【摘要】伴隨新課改的不斷完善，對(duì)于學(xué)生的教育更追求全面綜合地培養(yǎng)。勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)道路中必不可少的品質(zhì)教育，未來(lái)千萬(wàn)學(xué)子將是國(guó)家的勞動(dòng)者和主力軍，良好的勞動(dòng)素養(yǎng)將是學(xué)生未來(lái)事業(yè)上的重要方面，也是創(chuàng)造幸福、走向幸福的智慧大門，更是祖國(guó)繁榮昌盛的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;勞動(dòng)教育;滲透意義及策略

【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）28-043-03

【本文著錄格式】楊靈芝.小學(xué)語(yǔ)文中勞動(dòng)教育的滲透意義及策略[J].課外語(yǔ)文，2021，20（28）：43-45.

哲學(xué)講道：勞動(dòng)創(chuàng)造了人和人類世界。不論是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，還是現(xiàn)今世界各處的宏偉建筑等，無(wú)一不是勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，勞動(dòng)教育則是肥沃的土壤，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的灌輸不但能讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的好品質(zhì)，也能讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。就小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)講，是勞動(dòng)教育傳播滲透的重要方面，在人文學(xué)習(xí)中懂得勞動(dòng)的意義，也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，下面就小學(xué)語(yǔ)文中勞動(dòng)教育的滲透提出幾方面的探討和分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文中勞動(dòng)教育滲透的意義所在

小學(xué)階段的學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們是否具備了良好的素養(yǎng)和品質(zhì)是決定他們能否為國(guó)家提供創(chuàng)造力和貢獻(xiàn)的具體要素。隨著教學(xué)革新工作的開(kāi)展，我們國(guó)家針對(duì)素質(zhì)教育工作進(jìn)行了全面的完善和革新。教育部門明確地提出了應(yīng)該去培育和發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。不可否認(rèn)，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中滲透和融入勞動(dòng)教育是非常重要的工作。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵要素，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文中滲透勞動(dòng)素養(yǎng)的必要性和具體價(jià)值，應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)去努力探究和探索。勞動(dòng)教育和語(yǔ)文結(jié)合的具體方法，然后落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)課堂中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

（一）有利于學(xué)生思想道德的提升教育

就現(xiàn)今的教育模式和教育現(xiàn)狀，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生可謂是呵護(hù)有加，很少讓孩子干活，更別說(shuō)累活了;甚至出現(xiàn)“孩子已成年卻因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)困難小事自殺跳樓”的新聞，這在一定程度上也折射出對(duì)于孩子思想教育的不足。勞動(dòng)教育是一項(xiàng)全面的思想教育，能讓學(xué)生懂得只有依靠自己的力量和勞動(dòng)才能獲得前所未有的喜悅。從另一方面講，勞動(dòng)教育又何嘗不是一種培養(yǎng)自我品質(zhì)的過(guò)程，也是磨煉自身意志的重要方面，通過(guò)勞動(dòng)的滲透學(xué)生不會(huì)因?yàn)槌砷L(zhǎng)道路的阻礙而退縮。當(dāng)然，勞動(dòng)教育更在于培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)以及勞動(dòng)能力的多方面品質(zhì)，是學(xué)生健康道路的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教育的基本作用和價(jià)值就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，要為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)勞動(dòng)教育工作就能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的勞動(dòng)熱情和勞動(dòng)積極性，同樣能夠進(jìn)一步鍛煉他們的意志、激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展和進(jìn)步。讓學(xué)生在內(nèi)心深處明確只有通過(guò)勞動(dòng)才能夠有所收獲。在勞動(dòng)教育滲透到學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，就能夠潛移默化地鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展提前做好充足的準(zhǔn)備。

（二）有利于營(yíng)造勞動(dòng)教育的社會(huì)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)教育受到多數(shù)人的關(guān)注，不僅僅是家長(zhǎng)和學(xué)校，也包括整個(gè)社會(huì)。在語(yǔ)文教育中滲透勞動(dòng)教育一方面能讓學(xué)生提高知識(shí)能力和綜合素質(zhì)，另一方面以學(xué)生為傳播者之一，能在一定程度上讓家長(zhǎng)甚至社會(huì)出現(xiàn)“人人熱愛(ài)勞動(dòng)”的現(xiàn)象，有潛在“一呼百應(yīng)”的效果。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受到勞動(dòng)教育的熏陶，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生“我愛(ài)勞動(dòng)”的積極作用，久而久之，有利于營(yíng)造“人人愛(ài)勞動(dòng)”的社會(huì)環(huán)境，這也符合社會(huì)及國(guó)家發(fā)展的基本國(guó)策。把勞動(dòng)教育整合到具體的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，讓勞動(dòng)和學(xué)科緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得勞動(dòng)的價(jià)值和意義。這能夠促進(jìn)學(xué)生持續(xù)地學(xué)習(xí)勞動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，提升他們的能力，也能夠讓學(xué)校、老師和同學(xué)都能夠積極地參與到勞動(dòng)教育工作當(dāng)中，進(jìn)一步發(fā)揮出勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值，從而在校園內(nèi)形成熱愛(ài)勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)的良好氣氛，清除在勞動(dòng)教育中存在的很多問(wèn)題和不良現(xiàn)象。

（三）符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求

人的社會(huì)屬性決定了人的勞動(dòng)屬性。在某種意義上說(shuō)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了我們，也促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是接班人。如果缺乏正確的勞動(dòng)觀念，沒(méi)有基本的勞動(dòng)能力，就可能會(huì)讓他們自身的發(fā)展受到阻礙，也可能缺少最基本創(chuàng)造生活的能力。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求的，也是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的重要方法。

二、小學(xué)語(yǔ)文中勞動(dòng)教育滲透的策略

（一）老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化勞動(dòng)教學(xué)理念

教育革新工作明確地提出了，我們應(yīng)該盡快地去完善相關(guān)課程，要豐富教學(xué)的資源，用多種多樣的教學(xué)模式去落實(shí)教學(xué)活動(dòng)并且健全勞動(dòng)教育機(jī)構(gòu)和體系，形成濃厚的勞動(dòng)教育氣氛。勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育階段一門非常重要的內(nèi)容，將語(yǔ)文教學(xué)中加入勞動(dòng)教育就是對(duì)勞動(dòng)教育科目的進(jìn)一步補(bǔ)充和調(diào)整。老師應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)工作在勞動(dòng)教育中具有的積極意義和價(jià)值，要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是促進(jìn)勞動(dòng)教育的一個(gè)重要方法。還有老師應(yīng)該正確地把握自己在勞動(dòng)教育中的地位，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的責(zé)任和義務(wù)。講授基本語(yǔ)文知識(shí)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，讓學(xué)生逐步提升自身的素養(yǎng)和能力，如果學(xué)生缺乏基本的勞動(dòng)素養(yǎng)，那他們就不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這樣的教育是沒(méi)有任何意義和價(jià)值的。所以老師在進(jìn)行語(yǔ)文和勞動(dòng)教育緊密結(jié)合的過(guò)程中，一定要樹(shù)立正確的教育觀念，要盡力去克服應(yīng)試教育的影響，舍棄一些傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，真正地推進(jìn)素質(zhì)化教育。

（二）情景教學(xué)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的意義

在開(kāi)展情景教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該去深入地挖掘語(yǔ)文當(dāng)中的教學(xué)素材，進(jìn)一步豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容。老師先去熟悉勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)，深入挖掘語(yǔ)文教材中和勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容，找到教學(xué)和勞動(dòng)教育的最佳契合點(diǎn)，把二者進(jìn)行緊密的結(jié)合。學(xué)生在此階段正是調(diào)皮好動(dòng)的時(shí)候，直接性的教育灌輸，不但不會(huì)達(dá)到勞動(dòng)教育的意義，還會(huì)適得其反。就目前的教育現(xiàn)狀，部分教師存在直接性的課本導(dǎo)入教育，沒(méi)有過(guò)多的表達(dá)或者情景性的教學(xué)，學(xué)生難以理解內(nèi)容的同時(shí)，也或多或少對(duì)課堂存在排斥的心理;學(xué)生的調(diào)皮好動(dòng)正是思想活躍的重要體現(xiàn)，利用學(xué)生豐富的想象力進(jìn)行情景式的導(dǎo)入教育，有利于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解。學(xué)生在情景的導(dǎo)入下勢(shì)必會(huì)聯(lián)系生活，這也是讓勞動(dòng)教育接近生活的重要方法。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》的學(xué)習(xí)中，教師可以進(jìn)行情景式教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，明白勞動(dòng)教育的意義所在。在小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教材中能夠加入勞動(dòng)教育的文章一般有兩種類型：第一種就是去贊頌勞動(dòng)的文章，這樣的文章主要凸顯了作者對(duì)于勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)和贊賞，贊美了勞動(dòng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;第二種就是去贊頌勞動(dòng)的成果，這種文章主要是描述如何通過(guò)勞動(dòng)去創(chuàng)造美好生活的。通過(guò)這樣文章的講解，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣和熱情。比如，教師在課堂之初這樣講：“同學(xué)們，大家知不知道我們?nèi)梭w最離不開(kāi)的是什么？”不乏學(xué)生會(huì)說(shuō)“食物”，之后教師引出本課相關(guān)內(nèi)容并這樣講：“我們?nèi)梭w最離不開(kāi)的是水，如果我們只喝水能夠存活幾周的時(shí)間呢，那么大家知道是誰(shuí)讓我們有水喝嗎？他又是怎樣找到的水呢？”學(xué)生在預(yù)習(xí)的情況下會(huì)異口同聲地講“毛主席”，緊接著教師可以進(jìn)行情景的假設(shè)，想象毛主席和戰(zhàn)士鄉(xiāng)親們挖井的場(chǎng)景，并帶動(dòng)學(xué)生一同參與，“如果大家當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的話，會(huì)怎樣挖井呢？我們是不是要拿著鐵鍬，然后集中起來(lái)你一下我一下挖一個(gè)又深又大的井呢？”將挖井勞動(dòng)的場(chǎng)景表達(dá)得更有畫面感，學(xué)生也會(huì)聯(lián)想并產(chǎn)生興趣。這樣的課堂學(xué)生不僅不會(huì)有緊迫感，還會(huì)有愉悅感。教師在此基礎(chǔ)上深化主題，讓學(xué)生明白多人勞動(dòng)換來(lái)的水喝，勞動(dòng)是最美的，學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)勞動(dòng)的意義，這也有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白了勞動(dòng)就是在自我創(chuàng)造的過(guò)程，同時(shí)也不忘分享給他人。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵

勞動(dòng)教育的本身并不是實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)，更包含勞動(dòng)所帶來(lái)的深層內(nèi)涵，同樣也是學(xué)生心智成熟，提高思想內(nèi)涵的重要內(nèi)容。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)于勞動(dòng)的理解會(huì)過(guò)多停留在表面字義上，而一些教師在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)僅僅給學(xué)生講述打掃衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)等，在學(xué)生看來(lái)更像是進(jìn)行“勞力”，沒(méi)有體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的真實(shí)快樂(lè)，自然勞動(dòng)教育的意義也達(dá)不到，所以說(shuō)教師在授課時(shí)要對(duì)勞動(dòng)教育的本質(zhì)進(jìn)行深討，讓學(xué)生能更好地理解勞動(dòng)的內(nèi)涵意義。

比如，在開(kāi)展《吃水不忘挖井人》這個(gè)文章的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教材內(nèi)容的深入探究，然后滲透勞動(dòng)教育就是非常好的教學(xué)方法。老師可以先給學(xué)生詳細(xì)地介紹一下這個(gè)文章里面主要闡述我們的毛主席是如何關(guān)愛(ài)我們的人民群眾的，并且是如何為人民群眾解決喝水的困難的，在文章內(nèi)容的理解基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生理解無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解過(guò)程中老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)相關(guān)功能去引入，讓學(xué)生更直觀地感受到這個(gè)文章的具體內(nèi)容，并且讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章中的勞動(dòng)精神和奉獻(xiàn)精神。這篇文章所蘊(yùn)含的勞動(dòng)價(jià)值是非常豐富的。老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去深刻地理解和分析文章的具體內(nèi)容，在文章中去尋找作者的情感和態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，讓他們形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。

（四）舉行勞動(dòng)活動(dòng)，真實(shí)感受勞動(dòng)的快樂(lè)

勞動(dòng)教育不只是教育上的紙上談兵，也需要投入實(shí)踐，走進(jìn)生活。對(duì)于知識(shí)爆炸的二十一世紀(jì)，多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)校會(huì)專注學(xué)生的文化成績(jī)，課余時(shí)間更是用來(lái)補(bǔ)課學(xué)習(xí)，學(xué)生的放松時(shí)間少;即使有時(shí)間玩，多數(shù)學(xué)生也是抱著電子設(shè)備進(jìn)行游戲沖浪，缺少學(xué)生本該有的朝氣和稚嫩。所以說(shuō)舉行勞動(dòng)活動(dòng)是非常必要的選擇，不僅能讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得到一絲放松，也能讓學(xué)生從中獲得前所未有的喜悅。

具體的實(shí)踐活動(dòng)能夠擴(kuò)寬勞動(dòng)教育的教學(xué)途徑，能夠讓學(xué)生獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，在教授完《吃水不忘挖井人》這篇文章之后，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去發(fā)展自身的思維并且鍛煉他們的勞動(dòng)能力。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的綠地上除草或者種植樹(shù)木，在勞動(dòng)的具體活動(dòng)中去提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。在學(xué)完這篇文章之后，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并且他們的勞動(dòng)積極性也有所提升。老師就應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，然后立即開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，趁熱打鐵進(jìn)一步滲透勞動(dòng)教育，從而促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力的提升。在每年的三月學(xué)雷鋒日里，學(xué)?？梢耘e行勞動(dòng)協(xié)作活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院給爺爺奶奶唱歌跳舞，幫助他們打掃衛(wèi)生，為社會(huì)的一方貢獻(xiàn)一份力量;也可以以班級(jí)為單位、學(xué)校為組織成立一支志愿隊(duì)，在校外的街道路邊進(jìn)行志愿者活動(dòng)，通過(guò)這樣真實(shí)的活動(dòng)學(xué)生也會(huì)得到勞動(dòng)的喜悅，明白勞動(dòng)不只是得到自己的快樂(lè)，也得到了他人的快樂(lè)。

（五）拓寬勞動(dòng)教育的途徑

在語(yǔ)文教學(xué)中不光從閱讀教學(xué)可以融入勞動(dòng)教育，還可以從寫作教學(xué)中去進(jìn)行講授。語(yǔ)文學(xué)科中寫作教學(xué)是非常重要的構(gòu)成部分。老師可以利用寫作教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，提升對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，并能夠逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。在開(kāi)展寫作教學(xué)的時(shí)候，老師可以從幾方面去進(jìn)行滲透。比如可以從家庭勞動(dòng)著手，讓學(xué)生寫一次自己幫助父母做家務(wù)的小故事。還可以從社會(huì)勞動(dòng)著手，讓學(xué)生寫一次自己參加過(guò)的很有紀(jì)念意義和價(jià)值的社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。第三還可以從學(xué)生在學(xué)習(xí)某種勞動(dòng)技能時(shí)入手，讓學(xué)生自己去描述一下自己參加過(guò)的某種勞動(dòng)學(xué)習(xí)。比如種植蔬菜、刺繡等等。這樣針對(duì)性地開(kāi)展寫作教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，并且體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文中勞動(dòng)教育的滲透是非常必要的。勞動(dòng)教育的滲透不僅能提升學(xué)生自身的思想教育，還能有效營(yíng)造人人參與勞動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)然，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生初步了解勞動(dòng)的意義所在;同時(shí)，對(duì)于勞動(dòng)教育的滲透教師也應(yīng)就具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富教育，讓學(xué)生明白勞動(dòng)不只是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也能從他人快樂(lè)中得到樂(lè)趣，并明白勞動(dòng)本身的不易;通過(guò)舉辦勞動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生有真實(shí)的感受，深化勞動(dòng)教育的意義，讓學(xué)生的綜合品質(zhì)得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：楊靈芝，女，1984年生，甘肅臨洮人，碩士研究生，二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合。