曹光明

摘 要：本文主要簡(jiǎn)單介紹了基于榜樣的PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)方法及其研究，探討了基于榜樣的PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)方案的有效設(shè)計(jì)，以明確PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的PHOTOSHOP教學(xué)模式，在傳授學(xué)生PHOTOSHOP相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，開展高效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮基于榜樣的PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)作用，從而推動(dòng)PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：榜樣 PHOTOSHOP 實(shí)踐教學(xué) 核心思路

近年來，在素質(zhì)教育改革過程中，應(yīng)當(dāng)注重PHOTOSHOP課程教學(xué)的開展，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以為學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的PHOTOSHOP應(yīng)用人才。為提高PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)基于榜樣來優(yōu)化設(shè)計(jì)PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)核心，創(chuàng)新其教學(xué)思路，采用有效的實(shí)踐教學(xué)方法，制定適宜的實(shí)踐教學(xué)方案。

1 基于榜樣的PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)方法及其研究

1.1 基于榜樣的PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)方法

基于榜樣的教學(xué)方法，也被稱之為MLCA教學(xué)方法，其指的是在教師和專家的引導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，旨在解決實(shí)際問題，是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的科學(xué)方法，具有一定的歌獨(dú)特性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇適宜的教學(xué)案例，利用實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生一步一步地解決其中存在的問題，教授學(xué)生解決問題的方法，而不是直接將知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用方法灌輸給學(xué)生，以此來加深學(xué)生的記憶里。基于此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使之能夠有效解決實(shí)際問題，使之處理問題的能力得到提升。比如說，教師在授課過程中可以列舉PHOTOSHOP課程中的經(jīng)典案例，根據(jù)規(guī)范來科學(xué)分析此案例，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)將案例中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)傳授于學(xué)生，豐富學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，與此同時(shí)通過演示案例，來讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作練習(xí)，規(guī)范學(xué)生的操作流程，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 基于榜樣的PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)研究方法

在進(jìn)行基于榜樣的PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)研究方法的探索時(shí)，可從以下幾個(gè)方面著手：首先，可列舉研究方法。在條件允許的情況下，教師可以選擇兩個(gè)班級(jí)作為研究分析對(duì)象。其中一個(gè)班級(jí)教師采用常規(guī)教學(xué)方法來進(jìn)行PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)，另一個(gè)班級(jí)則采用基于榜樣的教學(xué)方法來授課。將前者設(shè)置為對(duì)照班，后者設(shè)置為實(shí)驗(yàn)班，以此來進(jìn)行對(duì)比分析，有效總結(jié)基于榜樣的PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)效果。一方面，教師可以采用實(shí)驗(yàn)研究方法來進(jìn)行探索，需根據(jù)相關(guān)理論依據(jù)來規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況來制定適宜的實(shí)踐計(jì)劃，以發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)方式所帶來的教學(xué)效果，全面掌握學(xué)生的知識(shí)水平;另一方面，則可以采用問卷調(diào)查法。指的是在進(jìn)行教學(xué)方法演技肚餓時(shí)候，可以通過問卷調(diào)查的方式來采集縣官數(shù)據(jù)，通過書面形式來搜集資料，并根據(jù)實(shí)際情況來科學(xué)編制問題表格，調(diào)查對(duì)象需要真實(shí)回到問卷中的各項(xiàng)問題，需回收后進(jìn)行整理，以得出最終的結(jié)論。這種方法可以用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可在完成教學(xué)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，分析影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的變量因素。除此之外，還可以采用訪談法來進(jìn)行研究。指的是可以通過面對(duì)面地訪談，來掌握被訪者的心理特征，采集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，了解被訪者的思想。教師可以和各個(gè)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行訪談，以此來熟知學(xué)生PHOTOSHOP課程學(xué)習(xí)程度。

其次，在基于榜樣的PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)研究過程中，應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的操作流程：先要根據(jù)PHOTOSHOP作品，來建立健全的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并在實(shí)踐教學(xué)之前現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以掌握學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)前的PHOTOSHOP操作水平;然后選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容來開展實(shí)踐教學(xué)工作，應(yīng)用基于榜樣的教學(xué)方法，并做好教學(xué)測(cè)試工作;完成榜樣實(shí)踐教學(xué)之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后測(cè)試，以對(duì)比學(xué)生接受實(shí)踐教學(xué)之前的成績(jī)，了解此教學(xué)方法的應(yīng)用效果;最后，要通過測(cè)量表來記錄學(xué)生的興趣變化，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而綜合各項(xiàng)數(shù)據(jù)來分析MCLA教學(xué)法的應(yīng)用效果。

2 基于榜樣的PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)方案的有效設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)基于榜樣的PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)方案時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，來選擇適宜的案例，實(shí)施有效的案例引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例中存在的問題，并嘗試著解決這些問題，以此來促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的額提升。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，有效引入教學(xué)內(nèi)容，開展高效的教學(xué)活動(dòng)。在完成實(shí)踐教學(xué)之后，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來為學(xué)生布置課后習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而保障PHOTOSHOP教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的PHOTOSHOP操作技能，使之將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)效益最大化。

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