周彩琴
摘 要:做好當堂檢測,對保證課堂“一學(xué)一過”具有重要意義。當堂檢測是學(xué)習(xí)洋思模式,落實雙效課堂的“以學(xué)定教,當堂檢測”模式的一個重要環(huán)節(jié)。它是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段,是提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效方法。它不僅能起到“及時反饋”的效果,也能達到“以測促學(xué)”的作用,同時又是教師收集學(xué)生真實信息的一個重要環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞:當堂檢測 以測促學(xué)
隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入,各種不同的教學(xué)模式和方法被運用到數(shù)學(xué)課堂中。向課堂40分鐘要質(zhì)量,成為教師持之以恒的追求目標。當堂檢測是學(xué)習(xí)陽思模式,實施“以學(xué)定教,當堂檢測”模式的一個重要環(huán)節(jié)。它是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段,是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在課堂教學(xué)過程中,通過當堂檢測,教師可以了解學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)水平、接受能力的高低,哪些學(xué)生已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)目標,哪些學(xué)生還需要進一步提高,然后教師可以對照反饋的情況,采取不同方式加強輔導(dǎo)。因此,它不僅能起到“及時反饋”的作用,而且能達到“以測促學(xué)”的效果,同時又是教師收集學(xué)生真實信息的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)個人實際,我認為做好當堂檢測工作,應(yīng)注意以下幾個方面:
1 當堂檢測時機
在新的課堂教學(xué)模式中,有兩條主線,一條是明線,一條是暗線。明線是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動,暗線是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動。只有把這兩條主線完美地結(jié)合起來,才能大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率,促進學(xué)生的發(fā)展。因此,在強調(diào)學(xué)生主體地位的同時,也不能忽視教師的作用,特別是在當堂檢測時間的把握上,教師的適時干預(yù),往往能幫助學(xué)生更清楚地把握課堂學(xué)習(xí)的重點和難點,更清楚地了解自己的學(xué)習(xí)效果,從而及時調(diào)整與深化。所以 “當堂檢測”貫穿始終,靈活機動,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為努力方向,體現(xiàn)及時性,根據(jù)課堂教學(xué)進度、學(xué)情及時檢測,不遺漏,不拖延;要體現(xiàn)適時性,配合檢測內(nèi)容,在合適的時機檢測。在課堂教學(xué)初以預(yù)學(xué)檢測為主;在課堂教學(xué)中以即時檢測為主;在課堂教學(xué)后以綜合檢測為主。除此之外當堂檢測時間要適當,整體以15分鐘左右為宜,檢測的時間過短,檢測內(nèi)容過少,難以涵蓋本課的重點,就達不到檢測的目的;檢測時間過長,新課內(nèi)容必定減少,課堂容量不足,則影響整體的教學(xué)進度。但檢測時間不能機械、固定,要因需而定。
2 當堂檢測內(nèi)容
當堂檢測的內(nèi)容要體現(xiàn)目的性,有效地針對課堂學(xué)習(xí)情況,促進教與學(xué)。從教材和考試大綱的角度考慮檢測內(nèi)容的重點,從學(xué)生學(xué)習(xí)情況的角度考慮難度。同時,當堂檢測內(nèi)容要體現(xiàn)層次性,要面向全體學(xué)生,但要有側(cè)重點:基礎(chǔ)知識題型主要面向后進生,也兼顧中等生;基礎(chǔ)能力題型面向中等生;優(yōu)秀生則以提高、拓展題型為主。
3 當堂檢測形式
如果在一個班級和一個教學(xué)階段只采用一種檢測形式,學(xué)生容易產(chǎn)生心理疲勞,喪失學(xué)習(xí)積極性,進而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在課堂中,教師和學(xué)生之間可以展開形式多樣的當堂檢測活動。檢測題目的呈現(xiàn)各種靈活多樣的方式,可以投影展示,可以利用練習(xí)冊,也可以利用導(dǎo)學(xué)案,也可以是師生問答的形式。學(xué)生答題形式,以筆答,口答,搶答等等,多樣的形式使原本顯得有些枯燥乏味的當堂檢測活動也充滿了生機,充滿了智慧。
4 當堂檢測反饋
檢測必須要反饋,當堂檢測,當堂批閱,當堂反饋。力爭做到堂堂清。批閱可采用學(xué)生相互批改,或由各組的組長批改,然后教師收集相關(guān)情況,通過批改,再由教師收集相關(guān)資料,集中矯正集中性的問題,個別問題由教師個別輔導(dǎo),學(xué)生也可以互相輔導(dǎo),從而達到精兵強將的效果。所以當堂檢測反饋要體現(xiàn)有效性,“沒有當堂反饋就沒有當堂檢測”,檢測暴露問題,反饋解決問題,甚至?xí)a(chǎn)生新問題;要體現(xiàn)跟進性,主要表現(xiàn)在:對預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的鞏固和跟進以及對課堂教學(xué)的內(nèi)容的鞏固和跟進。但對這一環(huán)節(jié)也存在一些問題,有待進一步完善和改進:
(1)要真正落實這一環(huán)節(jié),使這一環(huán)節(jié)達到真實效果,課前必精心準備,所以勢必造成這一環(huán)節(jié)有時存在應(yīng)付的現(xiàn)象。
(2)由于受老模式課的影響,教師放不下,學(xué)生配合差,導(dǎo)致環(huán)節(jié)不流暢,所以很難保證這一環(huán)節(jié)的時間,往往都因為時間的關(guān)系沒有了這一環(huán)節(jié)?;蛘弑M管有這一環(huán)節(jié),也是草草收場,沒有反饋,失去了這一環(huán)節(jié)的效果。
(3)不同課型,不同內(nèi)容,如何靈活的落實這一環(huán)節(jié),值得研究。
針對可能存在的問題,今后需要要向這幾個方面努力:
(1)不斷實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),力爭做到這一環(huán)節(jié)靈活多變,求真務(wù)實。(2)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組的力量,集體研課、磨課,力爭做到精講、精煉,打造高效課堂。
總之,從學(xué)生的檢測過程中獲取學(xué)生知識掌握和技能形成的反饋信息,加強正確認識,及時輔導(dǎo),糾正錯誤,是提高當堂檢測效果的重要途徑。除了輔導(dǎo)之外,要引導(dǎo)學(xué)生對檢測作業(yè)進行認真糾錯,同時,針對部分學(xué)生數(shù)學(xué)概念模糊不清、計算方法不當、思維方式不合理,邏輯性不強等突出問題,督促學(xué)生強化訓(xùn)練,加強學(xué)習(xí)。
基金項目:本文系隴南市2020年度教育科學(xué)研究課題《優(yōu)化數(shù)學(xué)課題“當堂檢測”提升教學(xué)效益的探索與實踐的研究》的研究成果,課題立項號:LN[2020]54。
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