張程

摘 要：在我國的人才教育培養(yǎng)體系中，技術(shù)院校是培育符合時代發(fā)展，符合各行業(yè)急需人才需求的重要基地，它為我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)輸送了大批專業(yè)技術(shù)人才，實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者之間的價值共創(chuàng)。在技術(shù)院校培育體系中，電氣自動化專業(yè)是緊隨時代發(fā)展要求的熱門專業(yè)，為我國機器設(shè)備生產(chǎn)運用起到了基礎(chǔ)保障作用。因此，本文就以技工院校培育發(fā)展體系為背景，淺析如何在行業(yè)發(fā)展要求下，不斷提升電氣自動化專業(yè)學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：技術(shù)教育 電氣自動化 實踐能力 對策探究

技術(shù)院校是發(fā)掘?qū)W生職業(yè)亮點，滿足社會職業(yè)需求的“主陣地”，為我國企業(yè)發(fā)展，行業(yè)發(fā)展，甚至經(jīng)濟發(fā)展起到了重要作用。與此同時，電氣自動化專業(yè)的設(shè)置符合近年來我國“制造強國”的發(fā)展戰(zhàn)略要求，迎合了行業(yè)需要。但是，在技術(shù)院校的具體教育教學(xué)過程中，由于學(xué)校老師的專業(yè)技能不強，職業(yè)教育理念滯后，校企慶結(jié)合方式實施受阻等因素等影響，使的電氣自動化專業(yè)學(xué)生實踐動手能力普遍較弱，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的發(fā)展不符合時代需要，影響了三方的發(fā)展價值。因此，實踐能力的培養(yǎng)提高是每一個電氣自動化專業(yè)學(xué)生必備的能力技能。

1 技術(shù)院校電氣自動化教育現(xiàn)狀概述

1.1 電氣自動化教育意義

首先，電子自動化專業(yè)的出現(xiàn)是在時代發(fā)展需求下產(chǎn)生的。電氣自動化是與信息技術(shù)發(fā)展、人工智能運用、自動化操作運用相互結(jié)合發(fā)展的。通過電氣自動化可以使原本復(fù)雜多樣的問題簡單化，提供工作效率。其次，電氣自動化的發(fā)展與時代進步的要求息息相關(guān)。通過電氣自動化可以在一定程度上提升機器的應(yīng)用效率，從而節(jié)約資源減少成本，改變原有工業(yè)的發(fā)展，推動工業(yè)向高質(zhì)量發(fā)展進步[1]。

1.2 電氣自動化教育中存在的問題

首先，在具體的專業(yè)知識教授過程中，許多老師沒有充分發(fā)掘課本教材，沒有將課程中所需實踐的相關(guān)要點予以實踐豐富，使學(xué)生對電氣自動化教學(xué)教材沒有充分且深刻的理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習興趣下降。其次，在教學(xué)過程中，由于許多老師以課程教學(xué)為主，導(dǎo)致對現(xiàn)代信息技術(shù)資源優(yōu)勢沒有接觸及認知，在課程教學(xué)中教學(xué)方式也比較固化單一，使學(xué)生沒有充分結(jié)合時代發(fā)展要求進一步提升自我。最后，雖然校企合作已經(jīng)成為如今技術(shù)院校提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要方式，但是在具體操作執(zhí)行過程中，由于校方與企業(yè)負責人沒有做好及時的溝通交流，導(dǎo)致學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的價值需求都沒有達到滿足，影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[2]。

2 提升電氣自動化專業(yè)學(xué)生實踐能力措施分析

2.1 發(fā)掘課本實踐內(nèi)容

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。而在學(xué)習過程中，我們所接觸的課本知識基本都是依靠于前人的經(jīng)驗總結(jié)而來，所以自身的實踐操作是非常重要的。因此，為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)校首先要充分發(fā)掘課本中的實踐元素，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實際操作。通過具體的實驗來驗證知識，進一步深化理解知識。老師不能僅重視學(xué)生課本知識的學(xué)習，還要將課本知識與具體實踐相互結(jié)合，讓學(xué)生在具體實踐過程中，感悟知識。比如，老師在講授《電壓與電流》這節(jié)課程時，老師先通過簡單的知識鋪墊讓學(xué)生對知識有大體的輪廓后，再引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)電壓與電流的檢測實驗。學(xué)生兩兩一組，通過正確配置使用專業(yè)的電壓表及電流表，記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)指標。在此過程中，通過學(xué)生的協(xié)作配合，進而讓學(xué)生理解串聯(lián)與并聯(lián)的相關(guān)知識，進一步學(xué)會電壓及電流的配套，增強學(xué)生的實踐能力。

2.2 借助多媒體教學(xué)

在技工院校中，老師面對不同需求的學(xué)生群體，其教學(xué)的重要任務(wù)也有所不同。因此，為了滿足學(xué)生的個性化需求，又要保障學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，老師就可以從整體出發(fā)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源平臺，形成資源優(yōu)勢，改進自身的教學(xué)理念及方式。通過多媒體教學(xué)，進一步鞏固學(xué)生對課本知識的理解，讓學(xué)生在實際操作過程中明白知識的來源，不斷提升學(xué)生的實踐能力。比如，在學(xué)習《傳感器運用》這節(jié)課程時，老師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)。老師通過播放相關(guān)的實際操作音頻資源，讓學(xué)生以直觀清晰的角度理解傳感器的相關(guān)操作指南。然后學(xué)生就可以依據(jù)多媒體資源的指引，自己上手實踐，提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解深化，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[2]。

2.3 加強校企合作

在技工學(xué)校中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)校常常采用校企合作的方式實現(xiàn)三方的價值共創(chuàng)，但在具體的執(zhí)行過程中又出現(xiàn)了種類不一的具體問題，因此，技工學(xué)校要從學(xué)生實際出發(fā)，進一步優(yōu)化校企合作的具體方式。首先，學(xué)校要與企業(yè)負責人做好溝通交流，明確企業(yè)所需，然后根據(jù)學(xué)生實際發(fā)展情況“輸送”技術(shù)人才進行實踐演練。其次，企業(yè)還要發(fā)揮行業(yè)帶頭作用，集成行業(yè)工會及專業(yè)人士的指導(dǎo)蒞臨，讓學(xué)生感受正式的實際操作，進一步反思總結(jié)自己的不足，優(yōu)化提高自身的實際能力。最后，校企雙方要及時對學(xué)生的實踐培訓(xùn)予以反饋指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中進一步精簡優(yōu)化學(xué)習知識，提高實踐能力。

3 結(jié)語

綜上所述，電氣自動化作為時代發(fā)展及行業(yè)發(fā)展需求的重要專業(yè)，技工院校要更加注重學(xué)生實踐能力及水平的培養(yǎng)。因此，學(xué)校老師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，不斷優(yōu)化改進自身的教學(xué)方式及理念，讓學(xué)生在校企合作的“春風”中，感受到電氣自動化專業(yè)的實用價值，不斷提高自身的實踐能力，成為一個全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 周明.技工院校電氣自動化教學(xué)策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（14）：133-134.

[2] 李英豪.如何在技工院校電氣自動化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[J].職業(yè)，2019（07）：94-95.

[3] 崔露瓊.關(guān)于技工院校電氣自動化教學(xué)方法的研究[J].品牌研究，2018（05）：249+251.