杜潤(rùn)桃

◆摘? 要：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是教師的重要教學(xué)任務(wù)。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫盎?dòng)模式，可以不斷激活并調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)、聽、說(shuō)、讀、寫的信心和積極性，使他們充分參與課堂活動(dòng)，形成課堂教學(xué)的良性循環(huán);通過(guò)結(jié)合不同的情景互動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)的知識(shí)總結(jié)與系統(tǒng)歸納，幫助學(xué)生的深入理解與強(qiáng)化記憶，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性，使他們真正愛上“生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂”。來(lái)自老師的“鼓勵(lì)與贊賞”也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵所在，常常對(duì)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的提高有不可忽視的作用。對(duì)于人口流入地區(qū)、生源情況復(fù)雜、英語(yǔ)教育差異較大的班級(jí)，如何快速建立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、縮小學(xué)習(xí)差距、提高班集體學(xué)習(xí)質(zhì)量，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)將處于關(guān)鍵主導(dǎo)地位。本文從創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)活動(dòng)，注重交流互動(dòng)、樹立學(xué)習(xí)信心，三個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)展開思考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);興趣培養(yǎng);情景互動(dòng);學(xué)習(xí)信心

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不再局限于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，而教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，更是需要通過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣作為支撐。有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提升，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，也是教育界公認(rèn)的教學(xué)策略。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維也會(huì)更活躍，對(duì)知識(shí)的接收效果也更好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展，都需要根據(jù)教材進(jìn)行，在新一輪課程改革實(shí)施下，小學(xué)英語(yǔ)教材也更為形象生動(dòng)，這一特點(diǎn)為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了非常好的條件。教師可以在緊貼教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及方案進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，將英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)融入到真實(shí)的場(chǎng)景中，將其與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的社交性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，能夠主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保教學(xué)質(zhì)量[1]。在展開情景教學(xué)時(shí)，教師要盡可能選擇學(xué)生熟悉的事物作為著手點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，教師可以要求學(xué)生為自己取一個(gè)英文名，上課時(shí)通過(guò)英文名對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼等。比如在學(xué)習(xí)完《At the farm》之后，可以讓學(xué)生在黑板上畫出各種動(dòng)物，并標(biāo)上這些動(dòng)物的英文名，在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以潛移默化學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動(dòng)

教師在為學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，對(duì)于不同的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方法，這樣不但可以有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)及積極性，也有助于其思維方式的打開。比如角色扮演的方式，使學(xué)生進(jìn)入到特定的語(yǔ)境中。語(yǔ)境在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，例如在講解問(wèn)路的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一方扮演問(wèn)路人，另一方扮演路人，通過(guò)一問(wèn)一答的方式，使學(xué)生對(duì)情景對(duì)話進(jìn)行多次訓(xùn)練，由小組扮演完畢后，教師可以抽取幾個(gè)學(xué)生再次進(jìn)行表演，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。這樣一來(lái)，不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)單詞及語(yǔ)句的掌握，同時(shí)也有效提升了英語(yǔ)口語(yǔ)能力[2]。另外，還可以通過(guò)引用英語(yǔ)歌曲的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)橛⑽母枨哂休^強(qiáng)的互動(dòng)性，且簡(jiǎn)單易唱，是學(xué)生普遍喜愛的一種教學(xué)方式。在音樂(lè)旋律的帶動(dòng)下，學(xué)生可以更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。例如，在講解有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師則可以教學(xué)生唱《Jingle Bells》從而形成輕松愉快且歡樂(lè)的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、注重交流互動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)信心

從目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多沒(méi)有信心，從而導(dǎo)致其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，確保其對(duì)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。而這就要求教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在互動(dòng)交流的過(guò)程中獲取有效的信息，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法，從而有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，使課堂中的教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，避免教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的接受范圍。教師要循序漸進(jìn)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，逐步達(dá)成每個(gè)學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感，引導(dǎo)其不斷突破自身的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期保持興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在英語(yǔ)寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)義表達(dá)不明等情況，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)諸如位置、時(shí)間、方向、固定詞組的表達(dá)方式及應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)序與漢語(yǔ)語(yǔ)序的區(qū)別進(jìn)行比較，通過(guò)鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，同時(shí)要充分肯定學(xué)生在英語(yǔ)寫作環(huán)節(jié)的積極參與，善于挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)賞識(shí)的方式，使學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立信心。教師也可以通過(guò)合適的語(yǔ)言方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英文寫作方面存在的問(wèn)題，從而指導(dǎo)其對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，逐漸使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)不斷進(jìn)行克服。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式比較多，教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？傊?，在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是教師的首要教學(xué)任務(wù)，要通過(guò)科學(xué)有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，使其充分參與到課堂活動(dòng)中，并不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久保持興趣，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗娟.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的思考[J].神州，2017（24）：45.

[2]周思琦.關(guān)于對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)思考[J].教學(xué)考試，2017（21）：145.