鄧茶月

◆摘? 要：舞蹈是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)中美育的重要組成部分，學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒的舞蹈水平有利于增強(qiáng)幼兒的肢體平衡、形體健康以及創(chuàng)新思維等，舞蹈的學(xué)習(xí)能夠更好的豐富幼兒們生活，陶冶情操。教師要不斷的去對(duì)教學(xué)模式取其精華去其糟粕，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，從而有效的激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)下健康成長(zhǎng)?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)前教育“幼兒園舞蹈教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”教學(xué)進(jìn)行探究分析，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒園舞蹈;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

舞蹈教育對(duì)于幼兒的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要的意義，現(xiàn)如今幼兒舞蹈教育備受社會(huì)各界的關(guān)注并積極完善和實(shí)施，但是還會(huì)存在一些問(wèn)題阻礙幼兒舞蹈教育的發(fā)展，教師應(yīng)該不斷的去探究和發(fā)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)。

一、有效樹(shù)立以幼兒為主體的教學(xué)理念

不同的教學(xué)方式方法都與教師的觀念和課程的有序完成息息相關(guān)，教學(xué)手段是教學(xué)理論與實(shí)踐之間的一個(gè)銜接點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)該有效的去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒具有教學(xué)活動(dòng)的參與度。

在學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要深刻的明白在教學(xué)中幼兒的主體地位，教師則是起引導(dǎo)作用的，教師和幼兒之間的關(guān)系是息息相關(guān)不可分割的。有效的舞蹈教學(xué)大多都取決于教學(xué)理念是否符合現(xiàn)代化教學(xué)以及是否滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，幼兒階段是不斷成長(zhǎng)的階段，幼兒會(huì)有不同的差異性，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，只有以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)才能夠保障教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

二、學(xué)前教育“幼兒園舞蹈教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”教學(xué)模式策略

（一）案例分析與認(rèn)知討論

“幼兒園舞蹈教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，要求教師在舞蹈基本技能和理論知識(shí)上都有一定的積累，在這個(gè)過(guò)程中我們要通過(guò)教學(xué)案例的學(xué)習(xí)和分析總結(jié)等來(lái)加強(qiáng)自身對(duì)相關(guān)課程的認(rèn)知，讓自身具備一定的理論基礎(chǔ)并且掌握幼兒舞蹈教育活動(dòng)的基本技能，然后進(jìn)行舞蹈教育活動(dòng)的分析和教學(xué)實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上不斷的實(shí)踐進(jìn)行試講，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性并且有效克服自身一些心理因素，因此在這個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐階段我們可以有效的講理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，有效的提高學(xué)生們的認(rèn)知[1]。

（二）舞蹈教學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)

首先，教師要明確幼兒園舞蹈教育包含的內(nèi)容是豐富的，如：集體舞、舞蹈游戲等內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)都有著不同的要求，充分的把握教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，掌握不同活動(dòng)內(nèi)容所應(yīng)對(duì)的目標(biāo)。如，針對(duì)不同班級(jí)的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，教師都要對(duì)自己設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行分析并選擇較為典型的案例分享給同行并做對(duì)比，有針對(duì)性的選擇問(wèn)題并進(jìn)行指點(diǎn)討論。

其次，教師要了解幼兒階段不同的特性，充分的去了解不同階段的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平。對(duì)于幼兒來(lái)講舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好，我們要充分的利用趣味性的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)幼兒興趣。如、在小班的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，可以利用模仿小動(dòng)物的形象等，去激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)時(shí)間的安排上要充分的根據(jù)不同階段幼兒的注意力時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不同階段幼兒注意力集中需求以及掌握舞蹈程度等都會(huì)有所不同，作為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，想要高效創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)就要把握不同階段幼兒們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的需求，科學(xué)有效的去進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，理解因材施教的內(nèi)涵，為今后的教學(xué)時(shí)間奠定基礎(chǔ)[2]。

（三）利用多樣化教學(xué)手段營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

舞蹈教學(xué)具有其他學(xué)科所不具備的靈活性，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需按照符合現(xiàn)代化的教學(xué)方法，重視幼兒為教學(xué)主體，讓幼兒感受到自己在課堂中是一個(gè)重要的組成部分，利用自己的教學(xué)方法來(lái)幫助幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用舞蹈教學(xué)的靈活性來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，將游戲融入到教學(xué)中去，在游戲教學(xué)中去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)。當(dāng)教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈基本功時(shí)可以利用一些劈叉或翻跟頭等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行游戲接力，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行分組進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作接力，在幼兒進(jìn)行舞蹈動(dòng)作接力時(shí)教師要不斷的去提醒幼兒們動(dòng)作的規(guī)范性，從而保障幼兒的安全問(wèn)題，這樣一來(lái)通過(guò)游戲的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能夠讓幼兒練好舞蹈的基本功，活躍了教學(xué)氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量[3]。

（四）舞蹈教學(xué)方法的有效應(yīng)用

在舞蹈教學(xué)上教師要利用有效的教學(xué)方法，首先，準(zhǔn)確的的給予幼兒示范教學(xué)，在舞蹈教學(xué)中教師要充分的掌握幼兒的學(xué)習(xí)和模仿能力這一特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的示范，激發(fā)幼兒一定的想象力，可以利用一些動(dòng)物的形象特征動(dòng)作進(jìn)行示范，讓幼兒準(zhǔn)確的抓住動(dòng)物的特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作，然后利用音樂(lè)的律動(dòng)，讓幼兒加快舞蹈步伐，從而更好更快的掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)激發(fā)幼兒們的想象力;其次，舞蹈教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際形況和身體負(fù)荷來(lái)制定不同階段的教任務(wù)，從而更高提高幼兒們的舞蹈技能和學(xué)習(xí)效率[4]。除此之外，教師可以把舞蹈課程與課外活動(dòng)相融合，更好的去加強(qiáng)幼兒們的舞蹈基礎(chǔ)，有效的利用音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分?jǐn)鄬W(xué)習(xí)，幫住幼兒打好基礎(chǔ)協(xié)調(diào)肢體，最后在進(jìn)行完整的練習(xí)，讓學(xué)生更好的去掌握技能。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，教師要引導(dǎo)多幼兒進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，通過(guò)總結(jié)來(lái)提高自身的判斷能力，能夠更好的認(rèn)知自我。然后通過(guò)不斷提高個(gè)改進(jìn)自身教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)幫助營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒有了教學(xué)參與度，提高自身能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒們的個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能夠更好的激發(fā)幼兒的積極主動(dòng)性，讓教師要針對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展發(fā)展進(jìn)行思考，保障教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí)提高幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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[2]史文晴，匡瑛.知識(shí)論視角下職業(yè)教育理實(shí)一體化教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)[J].教育與職業(yè).2020（09）.

[3]黨愛(ài)娣，李蘭芳，王曉麗，沈建洲.基于OBE理念的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào).2020（02）.