吳維

摘 要：高職院?！半p創(chuàng)”教育在師資力量、課程建設、平臺資金、培養(yǎng)模式等方面都面臨一些瓶頸問題，本文有針對性地提出了利用校友資源協(xié)同培育“雙創(chuàng)”人才的路徑，包括挖掘校友資源營造特色文化、維護校友資源搭建信息互動平臺、整合校友資源壯大師資隊伍、依托校友資源深化校企合作等措施和建議，以期通過研究不斷促進“雙創(chuàng)”教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質人才。

關鍵詞：高職院校 校友資源 “雙創(chuàng)”教育

“雙高計劃”的提出，催化“雙創(chuàng)”教育提質升級。我國絕大部分高職院校都開展了“雙創(chuàng)”教育課程或相關比賽活動，但是由于起步較晚，“雙創(chuàng)”教育沒有取得明顯成效。

1 高職院校開展“雙創(chuàng)”教育存在的問題

為了了解高職大學生“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀，筆者對長沙某職業(yè)技術學院的在校學生開展了調(diào)研活動。調(diào)研采用的調(diào)查工具為自編問卷：《高職大學生“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，共20個題目，均為客觀題，共獲得有效問卷1010份。問卷包括五部分內(nèi)容：第一部分為基本情況，包括性別、所學專業(yè)和所在年級等方面;第二部分為對“雙創(chuàng)”教育的認知和理解;第三部分自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和影響因素;第四部分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機和實踐情況;第五部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀;第六部分為為校友資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用。綜合調(diào)查報告數(shù)據(jù)，高職院校開展“雙創(chuàng)”教育主要存在以下幾個問題：

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱

一方面“雙創(chuàng)”教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在教學內(nèi)容上多以理論分析為主;另一方面擔任“雙創(chuàng)”教育課程的教師大多由就業(yè)崗位的工作人員和專職輔導員兼任，由此導致“雙創(chuàng)”教育目標不明，教學效果欠佳。專職和兼職教師比例不合理，未形成校內(nèi)外教師資源共享。

1.2 學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程體系不健全

“雙創(chuàng)”教育仍定位于對學生就業(yè)的補充，課程教學改革力度不大，人才培養(yǎng)體系不健全，課程設置與專業(yè)結合不緊密，關聯(lián)度不大，沒有很好地與社會經(jīng)濟發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系缺乏

高職院校學生社交面不廣，因此人脈、項目資金和資源都有限，而政府和學校設立的創(chuàng)業(yè)基金在額度和落實狀況上都存在局限，學生大多需要通過自籌方式獲得支持。因此，學校、企業(yè)、政府尚未形成合力發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育支持體系。

1.4 “產(chǎn)學研”合作模式發(fā)展不足

大多數(shù)企業(yè)在合作中追求的是經(jīng)濟效益和社會聲譽，往往是有針對性地投入，使得“產(chǎn)學研”合作模式發(fā)展浮于表面，導致場地、資金、指導導師等在內(nèi)的眾多“雙創(chuàng)”資源不足。校企合作雙方未能就課程、教材、師資、平臺、項目孵化等方面進行全要素整合。

2 利用校友資源服務高職“雙創(chuàng)”教育的路徑

高職院?！半p創(chuàng)”教育可以充分發(fā)揮校友在的獨特價值和積極作用，為學?！半p創(chuàng)”教育提供充足資源，為“雙創(chuàng)”教育改善環(huán)境，為“雙創(chuàng)”育人提升成效，促進校友工作與“雙創(chuàng)”教育共贏發(fā)展。

2.1 挖掘校友資源，營造“雙創(chuàng)”教育特色文化

校友文化具有教育、陶冶、激勵、引導和凝聚的作用。我們可以通過以下舉措盡量找回校友，并建立穩(wěn)定親密的聯(lián)系。

（1）組建優(yōu)秀的校友工作隊伍。一是建立校友會專門機構，配備專職的校友工作人員，成立校內(nèi)外校友工作志愿者隊伍。二是加強校友工作隊伍建設，制定嚴格的校友工作規(guī)章制度，參加各種形式的校友工作培訓與交流活動，促進校友工作做得更仔細、更扎實。

（2）利用大數(shù)據(jù)解析校友資源。利用大數(shù)據(jù)技術努力挖掘，把不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同崗位、不同年齡層次的校友信息搜集起來，不斷優(yōu)化和完善校友結構，進一步擴大校友的覆蓋面。

（3）重視新老校友資源。努力挖掘老校友豐富完善校史資料，擴充學校人脈資源;深入聯(lián)系年輕校友，重點關注，樹立榜樣，鼓勵在校學生樹立人生自信。

2.2 維護校友資源，搭建“雙創(chuàng)”教育信息互動平臺

校友資源被學校視為寶貴的資產(chǎn)和重要力量，挖掘的同時更應該重視維護。堅持以情感為紐帶，以溝通為基礎，以活動為載體，搭建“雙創(chuàng)”教育互動信息平臺，最大限度地發(fā)揮校友作用，服務“雙創(chuàng)”教育。

（1）校友?？麄鳌半p創(chuàng)”精神。組織學生利用課余時間和節(jié)假日開展走訪校友企業(yè)家活動，撰寫宣傳創(chuàng)業(yè)校友事跡的優(yōu)秀稿件，搜集優(yōu)秀校友隨筆和典型事跡，編輯出版校友雜志，加大校友創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳。讓廣大師生及時了解創(chuàng)業(yè)校友及校友企業(yè)發(fā)展和成就，學習校友創(chuàng)業(yè)精神，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）校友大講壇分享“雙創(chuàng)”經(jīng)歷。定期邀請各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)先鋒校友分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情和動力，讓學生樹立勇于跟困難做斗爭的拼搏精神。同時，給予學生一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨特見解和指導，助力學生在迷茫艱辛的創(chuàng)業(yè)進程中找到方向。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽激勵“雙創(chuàng)”熱情。利用國家、地方及校級層面的舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、選拔和孵化優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、展示大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，激勵和扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（4）創(chuàng)業(yè)訓練營提供“雙創(chuàng)”實戰(zhàn)指導。[2]可以通過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，采取政策解讀、能力培養(yǎng)、團體輔導、實踐模擬、項目路演等形式，提供系統(tǒng)、專業(yè)的訓練和實時指導，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，提升項目可行性。

2.3 整合校友資源，壯大“雙創(chuàng)”教育師資隊伍

教師在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)過程中的作用舉足輕重，目前迫切需要一支理論與實踐并重的高素質師資隊伍。

2.3.1 成立“創(chuàng)業(yè)校友導師團”，建立創(chuàng)業(yè)校友數(shù)據(jù)平臺

在創(chuàng)業(yè)萌芽階段，創(chuàng)業(yè)導師引導學生通過各種創(chuàng)業(yè)信息，尋找創(chuàng)業(yè)機會，敲定創(chuàng)業(yè)項目。在創(chuàng)業(yè)實施階段，創(chuàng)業(yè)導師與學生之間建立“一對一”的幫扶關系，確保每個學生都有一個“師傅”，以便實時為創(chuàng)業(yè)團隊和項目提出切實可行的意見，實時跟蹤指導，提高項目成功率。通過組織校友返校周活動和年度會議，舉辦“創(chuàng)業(yè)導師”聘任儀式，充分凝聚創(chuàng)業(yè)成功校友力量，積極投入到學?！半p創(chuàng)”教育中，為后續(xù)師資建設、基地建設、平臺建設等奠定基礎。同時，創(chuàng)業(yè)導師還可以為學?！半p創(chuàng)”教育工作提供咨詢決策，為創(chuàng)業(yè)學生提供項目選取、評估、指導、扶持等服務。

2.3.2 邀請創(chuàng)業(yè)成功校友作為兼職教師參與教學

目前大部分高職院校存在兩種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。一是“必修課+選修課”，必修課要求全體學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，選修課針對有創(chuàng)業(yè)意向或已創(chuàng)業(yè)的學生，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)。二是“創(chuàng)業(yè)課+專業(yè)課”，除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課，專業(yè)教學過程中也滲透“雙創(chuàng)”元素，讓學生在專業(yè)學科基礎上進行創(chuàng)新，實施“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。校友與學生具有真摯的感情基礎，而且具有豐富的經(jīng)驗和閱歷，能夠提供最直接的教學案例及行業(yè)前沿信息，使課堂富有吸引力和感染力，邀請創(chuàng)業(yè)成功校友作為兼職教師參與教學，重在培育和引導，為學生播撒下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。

2.4 依托校友資源，深化校企合作模式

校友對母校有深厚的感情基礎，合作關系不會流于形式浮于表面，在追求經(jīng)濟效益和社會聲譽是的同時也會注重反哺，充分發(fā)揮校友自身的獨特價值和積極作用，通過校企合作提升“雙創(chuàng)”育人成效。

2.4.1 建立校內(nèi)外“雙創(chuàng)”孵化基地

一是學?？梢越⑿?nèi)“雙創(chuàng)”孵化基地，利用校友資金、技術、經(jīng)驗等資源，為有志創(chuàng)業(yè)的學生提供場地和實踐項目，讓學生在實踐過程中提升團隊管理、風險把控、財務預算等方面的能力。二是建立校外“雙創(chuàng)”孵化基地，利用校友企業(yè)資源讓學生在真實的工作場景中更直觀全面地了解社會需求。

2.4.2 設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金

為了給學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目啟動提供資金支持，可以設立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金”，依托校友捐贈的資金達到分擔風險的目的，同時盡最大限度保障創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)生市場經(jīng)濟利益。創(chuàng)業(yè)團隊在校友的支持和指導下摸索出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的模式。

大學生的“雙創(chuàng)”教育應貫穿于整個學校教育的始終。我們完全可以合理利用校友資源，以創(chuàng)新為核心，創(chuàng)業(yè)為主線，發(fā)揮校友的示范和引領作用，協(xié)同培養(yǎng)出“雙創(chuàng)”優(yōu)質人才。

本論文為2020年校級課題《“雙創(chuàng)”教育視域下高職校友資源的開發(fā)與利用》（課題編號：TY2008）的研究成果之一。

參考文獻：

[1] 郭芳燕.我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究文獻綜述[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2020，11（2）：44.

[2] 朱朋，苗林波.“雙創(chuàng)”教育視閾下高職院校校友資源開發(fā)利用[J].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2020，9（1）：39-42.