趙建華

◆摘? 要：計(jì)算在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常常見(jiàn)，因此提高學(xué)生的計(jì)算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中就非常重要。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的今后學(xué)習(xí)與發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。因此就要在這一階段教學(xué)中，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因以及解決對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生;計(jì)算錯(cuò)誤原因;策略;探索

小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中，導(dǎo)致出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因有很多種，需要教師在實(shí)際教學(xué)中高度重視。只有幫助學(xué)生克服這一難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自覺(jué)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)。

1小學(xué)生常見(jiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的類(lèi)型

在對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的類(lèi)型進(jìn)行深入分析的過(guò)程中需要從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述：第一個(gè)方面就是進(jìn)位、退位錯(cuò)誤，第二個(gè)方面就是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，抄寫(xiě)上的錯(cuò)誤。

1.1進(jìn)位、退位錯(cuò)誤

進(jìn)位、退位錯(cuò)誤，經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加減法中，特別是兩位數(shù)與兩位數(shù)相加減時(shí)，出錯(cuò)率就更高。

1.2書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，抄寫(xiě)上的錯(cuò)誤

很多小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的情況，在計(jì)算的時(shí)候經(jīng)常會(huì)讓草紙上的字跡亂七八糟，導(dǎo)致小學(xué)生分不清哪一個(gè)數(shù)字才是正確答案。而且很多小學(xué)生做題的目的就是為了完成作業(yè)，所以經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)真的情況，以致于出現(xiàn)抄寫(xiě)上的錯(cuò)誤。

2計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因

在對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因進(jìn)行深入分析的過(guò)程中主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行敘述：第一個(gè)方面就是教師方面，第二個(gè)方面就是學(xué)生方面。

2.1教師方面

很多小學(xué)低年級(jí)教師的教學(xué)手段還不夠全面，經(jīng)常出現(xiàn)把握不好課程標(biāo)準(zhǔn)的情況，而且很多教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有真正理解教材中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，在講課的時(shí)候也沒(méi)有將一道題目進(jìn)行深入的講解。很多時(shí)候小學(xué)生只是模仿教師的方式進(jìn)行解題，而小學(xué)生本身的知識(shí)面無(wú)法得到真正的提升，直接造成小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率的提高。

2.2學(xué)生方面

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的題目就需要采用不同的學(xué)習(xí)方式，而且每一種計(jì)算公式都有自己的特色，同時(shí)也有自己的運(yùn)算方法，如果不按照公式的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算就會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。而且由于小學(xué)生還是孩子，所以做事情并沒(méi)有持之以恒的精神，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)短暫記憶錯(cuò)誤的情況，這種短暫記憶錯(cuò)誤其實(shí)就是中間結(jié)果的存儲(chǔ)或回憶中的錯(cuò)誤。

3對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤問(wèn)題的對(duì)策研究

在對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤問(wèn)題的矯正策略進(jìn)行深入分析的過(guò)程中主要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，第二個(gè)方面就是精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)。

3.1培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要注重小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生可以在日常的計(jì)算中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在做題目的時(shí)候要學(xué)習(xí)先進(jìn)性審題，看看這道題目究竟講述的是什么類(lèi)型的題型，應(yīng)該需要采用什么樣的計(jì)算方法。對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，之所以容易在計(jì)算的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤，很多原因在于小學(xué)生在抄寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候經(jīng)常會(huì)抄錯(cuò)，例如：很多小學(xué)生會(huì)將“1”抄寫(xiě)成“7”，會(huì)將“6”抄寫(xiě)成“0”，題目的數(shù)字抄錯(cuò)了，自然答案就會(huì)錯(cuò)誤。所以教師在實(shí)際的教育中需要把握好教育小學(xué)生的方法，讓小學(xué)生一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。同時(shí)在計(jì)算的過(guò)程中，教師需要讓小學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)小本子，在進(jìn)行運(yùn)算的時(shí)候可以在本子上來(lái)寫(xiě)下計(jì)算公式，然后按照計(jì)算公式進(jìn)行算題，在學(xué)生進(jìn)行打草稿的時(shí)候也要整整齊齊，不能草紙上的字跡潦草不堪。而且在計(jì)算中得出答案后，小學(xué)生可以先放下這道題目，為了保證時(shí)間的充足性，要求小學(xué)生繼續(xù)做題。在所有的題目都解答完之后，學(xué)生一定要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，就是將過(guò)去運(yùn)算過(guò)的題目進(jìn)行再一次的計(jì)算，看看兩個(gè)答案是否一樣，最后再確定正確的答案。檢查還可以避免小學(xué)生出現(xiàn)馬虎的毛病，因此想要更好的教育小學(xué)生，大力培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣就是非常重要的。

3.2精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的地位是非常重要的。作為一名教師不僅僅要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)還要在課堂中精心的進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行出題，從而大力的提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。在講課之前，教師可以先帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)上節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，然后找一些題目出給小學(xué)生，讓小學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)做題教師就可以看到小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后針對(duì)小學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行再一次的講述，一直到小學(xué)生明白為止。而且通過(guò)計(jì)算題的應(yīng)用不僅僅可以提高小學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)變小學(xué)生的理性思維能力，讓小學(xué)生逐漸的喜歡上數(shù)學(xué)課堂。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)積極性和自信心也會(huì)嚴(yán)重受挫。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師就要針對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，采用針對(duì)性的解決對(duì)策，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王易倩.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因及對(duì)策分析[J].考試周刊，2021（28）：51-52.

[2]徐燕.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析及對(duì)策[A].中國(guó)環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.全國(guó)科研理論學(xué)術(shù)研究成果匯編[C].中國(guó)環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2020：2.

[3]解中利.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的對(duì)策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（23）：92.

[4]馬興.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析及對(duì)策[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（17）：82.