梁麗平

【摘要】 伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育改革作為經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，對教育有著較大的影響。小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡較小，并且比較貪玩，因此在新課程改革下教師要抓住學(xué)生的這一特點合理地運用游戲化教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到語文知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)?；诖?，筆者根據(jù)自己幾年教學(xué)經(jīng)驗從以下三個方面探討了如何開展游戲化教學(xué)，以期幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，提高教師課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級學(xué)生 游戲化教學(xué) 語文素養(yǎng)

【中圖分類號】 623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-160-01

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前言

隨著新課程改革以來，我國在新課程改革中取得了一定的成果，但是在新課程改革中也存在一些問題，因此教師在教學(xué)中要注重游戲化教學(xué)方式的運用。所謂的游戲化教學(xué)方法就是在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容穿插游戲來教學(xué)，這樣可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，從而提高課堂的有效性。

一、游戲化教學(xué)，增強學(xué)生的詞匯量

我國文化博大精深，并且多姿多彩。但是小學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)的積極性不高。因此教師就可以根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，在課堂上穿插一些小游戲教學(xué)有利于活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生都能參與到課堂來，從而增強課堂的趣味性。另外，小學(xué)生在玩游戲的同時也會發(fā)現(xiàn)語文文字的趣味性，時間長了學(xué)生自然而然的喜歡上語文，并且在做猜字游戲的同時學(xué)生也能記住更多的詞匯。

比如說在學(xué)生剛開始接觸到語文這一學(xué)科時，教師可以在課堂上跟學(xué)生互動來玩猜字游戲。教師：“今天我們上課之前來玩一個特別的游戲，大家想不想玩呀？”學(xué)生：“玩什么游戲?。俊苯處煟骸安伦钟螒?，大家玩過嗎，想不想玩呢？”學(xué)生：“沒有玩過，想玩。”教師：“現(xiàn)在游戲開始了，老師猜，然后你們說出正確的字。一一關(guān)心（打一個字）。”學(xué)生：“老師，這個是美麗的“美”字?！苯處煟骸巴瑢W(xué)們真棒，再來！有兒有女日子美（打一字）”學(xué)生：“老師，這個是“好”字?！蓖ㄟ^課堂上的這些小游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

二、游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，才會把注意力集中到課堂來，從而才能學(xué)好語文從而提高自身的學(xué)習(xí)成績，提升自己的綜合能力。由于小學(xué)低年級學(xué)生剛開始接觸到語文這一學(xué)科，自我學(xué)習(xí)能力不強，因此需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

比如說在教學(xué)人教版二年級下冊《數(shù)星星的孩子》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生做數(shù)星星的游戲：“孩子們，大家有沒有數(shù)過星星啊，讓我們一起來數(shù)星星吧，首先由老師開頭，同學(xué)們按照座位順序跟著老師一起來數(shù)，數(shù)錯的學(xué)生要接受老師的懲罰哦。老師開始數(shù)了哦，一顆星星。”學(xué)生1：“二顆星星?！鄙?：“三顆星星”……當(dāng)學(xué)生數(shù)錯時，教師可以讓學(xué)生上臺表演節(jié)目，比如唱歌，演講、講笑話等等，達(dá)到活躍課堂的目的。長期堅持這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，自然而然地對語文課堂感興趣。

三、游戲化教學(xué)，提高課堂的有效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，大部分都是采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，在這樣的教學(xué)模式下，課堂上都是教師在講課，學(xué)生被動的接受知識，提不起學(xué)習(xí)的興趣，因此課堂的效率不高。在新課程改革以來，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂的有效性。那么如何提高課堂的有效性呢？游戲化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前各科教師喜愛的一種教學(xué)方法，教師可以在備課時設(shè)置一些小游戲來提高課堂的有效性，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

比如說教師在教學(xué)人教版三年級上冊《風(fēng)箏》這篇文章時，教師可以利用課余時間把學(xué)生帶到田徑場去讓學(xué)生體驗放風(fēng)箏是什么感覺，并且在回到課堂時教師要讓學(xué)生主動舉手來分享自己放風(fēng)箏時的心情。學(xué)生在玩游戲的同時體會到了作者的心情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)文章的共鳴，從而更能理解作者所要表達(dá)的思想感情。另外，由于小學(xué)低年級的學(xué)生還比較貪玩，對于游戲更是不能拒絕的。因此教師就可以讓學(xué)生認(rèn)真聽課，并且保證只要學(xué)生好好學(xué)習(xí)以后就會給更多的機會讓學(xué)生玩游戲。學(xué)生在教師的引導(dǎo)了都能專心認(rèn)真的聽教師講課，有利于提高課堂的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，游戲化教學(xué)方法運用在小學(xué)低年級語文課堂上還是很有必要的，需要教師耐心專研學(xué)生感興趣的游戲，讓他們在語文學(xué)習(xí)中感受到語文這一學(xué)科的魅力并且發(fā)自內(nèi)心的喜歡語文課，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文化素養(yǎng)。只有這樣才能培養(yǎng)出更多國家需要的人才，為國家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]查國祥.小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)方式探討[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015（1）：125-125.

[3]劉安龍.游戲教學(xué)方式在小學(xué)語文中應(yīng)用研究[J].科普童話：新課堂，2014（33）：24-24.

[4]龔祖平.對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策探討[J].教育科學(xué)：全文版，2016（10）：00018-00018.

[5]房啟芬.談?wù)勑W(xué)低年級語文的游戲教學(xué)方式[J].語文天地：小教版，2015（8）：69-69.