黃林克

◆摘? 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。由于初中數(shù)學(xué)知識點綜合能力強(qiáng)，需要學(xué)生有較高的靈活運用能力，在平時的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，課堂教學(xué)主要是教學(xué)，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，缺乏師生之間的深度互動。這種復(fù)習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與課堂的意識，不能有效提高復(fù)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖不僅是一種創(chuàng)新思維的工具，也是一種非常有效的信息處理方式。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以將零散的知識結(jié)合起來，同時可以幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

◆關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;提升;初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)效率

思維導(dǎo)圖教學(xué)的方法可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生發(fā)展出相對高質(zhì)量的綜合能力，在完成初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，運用思維導(dǎo)圖教學(xué)的方法，不僅可以使數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建更加全面，而且可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，還可以幫助學(xué)生全面優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的整體內(nèi)容和方法，并能在初中復(fù)習(xí)過程中更有效地實現(xiàn)教學(xué)價值。利用這種相對先進(jìn)的教學(xué)思維導(dǎo)圖來完成復(fù)習(xí)教學(xué)，可以優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，使知識得到鞏固。在此基礎(chǔ)上，本文主要探討了運用思維導(dǎo)圖教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的方法。供有關(guān)人員參考。

一、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的作用

思維導(dǎo)圖是幫助我們厘清知識結(jié)構(gòu)、思維順序、改進(jìn)設(shè)計過程的有效工具;它有助于我們使用思維導(dǎo)圖來形象化思維，系統(tǒng)化知識和解決問題的模式。

（一）理清教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師需要對教學(xué)思路進(jìn)行規(guī)劃，這樣才能有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性強(qiáng)的特點，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師可以充分運用思維導(dǎo)圖教學(xué)法。思維導(dǎo)圖可以理清教師的教學(xué)思路，以形象的方式呈現(xiàn)書本的教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)知識可以說是非常豐富的，不僅難度很大，而且還需要花費大量的時間進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。在思維導(dǎo)圖的幫助下，教師可以在短時間內(nèi)對知識進(jìn)行分類和總結(jié)，使復(fù)雜和抽象的知識點具象化和簡單化。思維導(dǎo)圖可以將所有知識聯(lián)系在一起，極大地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。思維導(dǎo)圖使數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路更加清晰，是提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的基礎(chǔ)

（二）創(chuàng)新的復(fù)習(xí)方法，幫助記憶和理解

復(fù)習(xí)和傳授新知識有很大區(qū)別，這是鞏固舊知識的過程。在復(fù)習(xí)教學(xué)時，不能采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。思維導(dǎo)圖教學(xué)是對復(fù)習(xí)方法的一種創(chuàng)新，是對學(xué)生發(fā)散性思維的一種激發(fā)和培養(yǎng)，從而完成知識的分類和整理。大多數(shù)時候，學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，會陷入對難以區(qū)分的知識的誤解，這是沒有分類的結(jié)果。借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以按照老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏復(fù)習(xí)每一個知識，使復(fù)習(xí)有序。通過對知識點的系統(tǒng)整合和歸納，可以幫助學(xué)生在時態(tài)復(fù)習(xí)過程中變得輕松自然，使復(fù)習(xí)效果得到實質(zhì)性的提高。

二、思維導(dǎo)圖提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的有效策略

數(shù)學(xué)是初中的一門重要課程。由于它具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往很難掌握。它需要通過提供復(fù)習(xí)課來鞏固。面對沉重的學(xué)習(xí)壓力，如何通過有效的教學(xué)方法提高復(fù)習(xí)課的效率是教育工作者面臨的重要問題。

（一）數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)課程框架的構(gòu)建

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，最重要的是構(gòu)建復(fù)習(xí)課程的框架，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識。思維導(dǎo)圖本身具有框架功能。在復(fù)習(xí)課程之前，教師可以制定一個復(fù)習(xí)框架供學(xué)生參考。在復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)大綱時，我們可以把需要復(fù)習(xí)的知識分成幾個大的部分。然后使用思維導(dǎo)圖對這些部分進(jìn)行細(xì)分，并在思維導(dǎo)圖中反映知識點的大小和結(jié)構(gòu)。

（二）減少數(shù)學(xué)知識的深度，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的深度

數(shù)學(xué)知識點有大有小，有繁有簡。在復(fù)習(xí)課上詳細(xì)解釋每一個知識點是不太實際的。每門課的復(fù)習(xí)都是突出重點，深化難點，貫穿整個過程。用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)，是對數(shù)學(xué)知識點的概括，使課本中零散的知識點通過思維導(dǎo)圖得以整合。而數(shù)學(xué)教師在這一過程中就是要減少知識的厚度，加強(qiáng)知識的深度，重點和難點。例如，在復(fù)習(xí)“等腰三角形”知識點時，可以使用思維導(dǎo)圖將其分為“等腰三角形”和“等角三角形”。通過對數(shù)學(xué)知識的壓縮，實質(zhì)上也是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而能夠“舉一反三”的知識更有利于復(fù)習(xí)。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，知識過于雜亂，不能讓學(xué)生更好地吸收，如果能把它壓縮，就可以在一段時間內(nèi)做到記憶和理解。

（三）熟練運用思維導(dǎo)圖鞏固學(xué)生的重難點知識

平心而論，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的總體教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生不斷鞏固和加深對重要和難點知識的記憶。有鑒于此，教師應(yīng)熟練運用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生能更容易、愉快地理解、消化和掌握一些重難點知識。

（四）教師要做好課后的分類總結(jié)，讓學(xué)生輕松復(fù)習(xí)

通過思維導(dǎo)圖教學(xué)法，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)初中數(shù)學(xué)知識的一些重點和難點，如查閱相關(guān)資料、瀏覽各類教材等。教師還應(yīng)教學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識的整理和分類，記復(fù)習(xí)筆記，并指出復(fù)習(xí)要點。只有這樣，我們才能在面對任何類型的問題時有清醒的頭腦，運用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)的概念和復(fù)習(xí)技巧，有效地解決各種數(shù)學(xué)命題，提高解題的準(zhǔn)確性和效率。

三、結(jié)束語

思維導(dǎo)圖在各科教學(xué)中起著重要的作用。從初中復(fù)習(xí)課來看，思維導(dǎo)圖的運用不僅可以幫助教師使教學(xué)思路更加清晰，而且可以幫助學(xué)生理解新的教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，首先要用思維導(dǎo)圖為課程復(fù)習(xí)打好框架，使繁雜的數(shù)學(xué)知識得以提煉。在運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行統(tǒng)一復(fù)習(xí)時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識的類型，使學(xué)生能夠真正吸收和運用數(shù)學(xué)知識。

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