陳磊 龔慶武 楊軍

摘 ?要：針對繼電保護技術(shù)與運用課程建設(shè)，文章闡明了目前存在的問題和不足，從課程內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)案例整合、教學(xué)模式改進、考試形式改革等方面出發(fā)，提出了課程建設(shè)的具體實施方法。文章系統(tǒng)地總結(jié)了繼電保護技術(shù)與運用課程建設(shè)中所取得的有益成果，展望了未來的課程改進方向，為新形勢下面向碩士研究生的電力系統(tǒng)繼電保護教學(xué)工作提供了參考。

關(guān)鍵詞：繼電保護技術(shù)與運用;教學(xué)案例;課程優(yōu)化;專業(yè)人才

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）29-0131-05

Abstract： Aiming at the course construction of "Relay Protection Technologies and Applications"， this paper states the current problems and deficiencies. From the aspects of course content optimization， teaching case integration， teaching mode improvement， and examination form innovation， the specific implementation methods of the course construction are proposed. Furthermore， this paper systematically summarizes the findings from the course construction of "Relay Protection Technologies and Applications"， and the potential improving directions are obtained for the follow-up course construction. This study enables to provide a favorable reference for the teaching of Power System Relay Protection for master students under the new situation.

Keywords： Relay Protection Technologies and Applications; teaching case; course optimization; professionals

繼電保護技術(shù)與運用課程是武漢大學(xué)電氣與自動化學(xué)院研究生專業(yè)課程之一，其授課對象為學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型學(xué)位碩士研究生，旨在進一步培養(yǎng)研究生在電力系統(tǒng)保護與控制上的基礎(chǔ)理念和專業(yè)知識，輔導(dǎo)其在未來的工作和就業(yè)上有更好的愿景。事實上，碩士研究生畢業(yè)后作為繼電保護工作人員，通常在電力企業(yè)生產(chǎn)第一線從事運行、檢修、調(diào)試和技術(shù)管理工作。這就要求從業(yè)人員既需具有扎實的專業(yè)理論知識，又要有較強的實際動手能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

隨著電力系統(tǒng)繼電保護領(lǐng)域的不斷發(fā)展和企業(yè)、社會對專業(yè)人才需求的不斷提升[1-3]，針對研究生的培養(yǎng)，應(yīng)持續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前社會形態(tài)下高層次專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律及相關(guān)特點，積極進行教學(xué)模式創(chuàng)新，找到有利于研究生綜合素質(zhì)提高、有助于科研創(chuàng)新能力塑造和獨特個性發(fā)展的適用培養(yǎng)模式。一方面，需注重“工學(xué)”結(jié)合，開展不同短路故障工況下的保護算法案例教學(xué)，突出學(xué)生專業(yè)理論掌握和實際操作能力鍛煉;另一方面，要注重對學(xué)生治學(xué)態(tài)度和集體協(xié)作精神方面的培養(yǎng)[4-6]。

本文闡述了繼電保護技術(shù)與運用課程的基本情況，針對目前存在的主要問題和不足之處，提出了多方面的課程改革措施，并系統(tǒng)地總結(jié)了課程建設(shè)過程中所取得的有益成果，對未來的課程改進方向進行了展望。

一、課程基本情況

繼電保護技術(shù)與運用課程教材為《微型機繼電保護基礎(chǔ)（第三版）》（楊奇遜、黃少峰編著，中國電力出版社），開課時間為每學(xué)年第二學(xué)期1～8周次，課程設(shè)置32學(xué)時，理論學(xué)時26學(xué)時，實驗6學(xué)時，授課內(nèi)容如表1所示。

二、課程問題和解決對策

（一）課程內(nèi)容

近年來，電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)的發(fā)展一直追隨著電網(wǎng)革新的腳步。隨著數(shù)據(jù)采集、信息通信、計算處理和現(xiàn)代控制技術(shù)的不斷進步，原有的繼電保護裝置亦從單個電氣元件構(gòu)成的電磁型保護，發(fā)展到如今廣泛使用的微機繼電保護裝置，乃至服務(wù)于我國堅強智能電網(wǎng)的智能化繼電保護、網(wǎng)絡(luò)化繼電保護裝置[7]。

為適應(yīng)當(dāng)下電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)調(diào)整優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加保護新技術(shù)、新原理的授課環(huán)節(jié)，盡可能淡化及避免過多過繁的公式推演，側(cè)重從機制上講清保護動作原理及其定值配合策略。除此之外，宜及時把數(shù)字化變電站、智能變電站現(xiàn)場的運行信息、管理方式引入到課堂中，使學(xué)生可以更真切地了解變電站現(xiàn)場的工作環(huán)境、運行職責(zé)及相關(guān)保護運維管理程序，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自覺學(xué)習(xí)興趣，促使整個學(xué)習(xí)過程由被動接受轉(zhuǎn)變到主動參與。

在優(yōu)化課程內(nèi)容的過程中，可以適度將課程教學(xué)內(nèi)容與電氣行業(yè)資格認定標(biāo)準(zhǔn)有機地結(jié)合起來，一定意義上對實操和實踐環(huán)節(jié)進行強化。在保留電力系統(tǒng)繼電保護基礎(chǔ)理論模型解析的同時，針對碩士研究生解決電氣二次領(lǐng)域生產(chǎn)實際問題的能力進行培養(yǎng)。即：不僅要保證基礎(chǔ)理論知識與應(yīng)用技能培養(yǎng)相平衡，而且要彰顯電氣工程應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)特點。

（二）教學(xué)案例

當(dāng)前適用于繼電保護技術(shù)與運用課程的教學(xué)案例還較為缺乏，案例模型的精確程度和覆蓋廣度都需要進一步完善。應(yīng)吸收和借鑒國際繼電保護領(lǐng)域的案例教學(xué)經(jīng)驗，建立以碩士研究生為中心、以教學(xué)案例為媒介、以解決保護運用問題為起點、以小組集體討論為手段的綜合教學(xué)體系，通過加強師生、生生之間的協(xié)同參與和交流對話，引導(dǎo)學(xué)生認知、發(fā)現(xiàn)和提出問題并找到攻堅克難的方法。