敖玉輝 王志兵 王宇超 孫國英 趙振波

摘 ?要：實踐教學不僅是鞏固理論知識和加深理論認識的有效途徑，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高素質人才的重要環(huán)節(jié)。文章從培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的角度出發(fā)，探討了化學專業(yè)實踐教學體系的建設與改革思路，提出了“四層次-四模塊-五類別”實踐教學課程體系、“四平臺三原則”實踐教學條件保障體系、“八訓三賽一評”師資隊伍建設體系、“五循五必”實踐教學內容優(yōu)化體系、“三階段五方式”實踐教學方法體系、“三維三化”實踐課程考核體系和“六系統(tǒng)三對象六檢查”教學質量監(jiān)控與評價體系，總結了近年來我校化學專業(yè)實踐教學改革實施成效，以期對高等學?；瘜W相關專業(yè)實踐教學體系的建設與改革提供參考。

關鍵詞：化學;實踐教學;教學體系;教學改革;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）29-0074-06

Abstract： Practical teaching is not only an effective way to consolidate theoretical knowledge and deepen theoretical understanding， but also a key to cultivating high-quality talents with innovative thinking and practical ability. This paper starts from the angle of cultivating students' innovative practical ability， probes into the construction of chemical professional practice teaching system and reform train of thought. The research puts forward the practice teaching curriculum system of "Four levels-Four modules-Five categories"， "Four platforms-Three principles" practical teaching conditions guarantee system， "Eight training-Three competition-One evaluation" teachers construction system， the "Five follow-Five must" practice teaching content optimization system， the "Five type-Three sections" of practice teaching system， the "Three dimensional transformation" practice teaching appraisal system and the "Six systems-Three objects-Six checks" teaching quality monitoring and evaluation system teaching quality monitoring and evaluation system. The study summarizes the practice teaching reform of chemical major in our school in recent years implementation effect. It is expected to provide reference for the construction and reform of the practice teaching system of chemistry related majors in colleges and universities.

Keywords： Chemistry; practical teaching; teaching system; teaching reform; talents cultivation

化學是研究物質的組成、結構、性質，以及變化規(guī)律的科學，也是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一，它是一門以實驗為基礎的學科。在化學專業(yè)人才培養(yǎng)中，實驗與實踐作為化學教學的生命線，它與理論教學存在互融、互釋、互補的同構關系，是加強理論聯(lián)系實際、提升創(chuàng)新意識、訓練實踐能力的有效手段[1-3]。實驗教學不僅能提供給學生認識化學規(guī)律的感性材料，同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和實驗技能。教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中指出：“高等學校要切實加強實踐教學管理，強化實踐育人環(huán)節(jié)，不斷提高實驗實踐教學質量[4]?！庇纱丝梢?，實踐教學已成為高等學校人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。

鑒于此，很多高校提出了強化實踐教學的經驗和做法，例如哈爾濱工業(yè)大學積極發(fā)揮學科特色和優(yōu)勢，從優(yōu)化培養(yǎng)方案、激發(fā)優(yōu)質師資、利用科研資源、轉化科研成果等方面探討了貫穿于人才培養(yǎng)全過程的實踐教學體系[3]。湖南大學通過實驗教學內容與科學研究和生產應用互動，構建了化學實驗教學新體系，做到了大學四年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練不斷線，取得了良好的教學效果[5]。山東大學以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、科研素養(yǎng)為目標，將研究型教學理念融入實驗教學，構建“基礎實驗+綜合實驗+開放創(chuàng)新實驗+畢業(yè)論文研究”的螺旋式、立體化實驗教學體系，在探索適應化學拔尖人才培養(yǎng)的實驗課程體系方面為國內其他高校提供了經驗[6]。為了使學生掌握扎實的化學基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，本文從實踐教學課程體系、實踐教學平臺、師資隊伍建設、實踐教學內容、實踐教學方法、實踐教學考核和教學質量監(jiān)控與評價七方面，積極探索了基于創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)的實踐教學體系，總結了近年來我?；瘜W專業(yè)實踐教學改革實施成效，以期對高等學?；瘜W相關專業(yè)實踐教學體系的建設與改革提供參考。