周慧

摘 ?要：相較于語文、數(shù)學及英語等小學科目，音樂課堂教學偏向于寬松，且許多學生對其關注度并不高。同時，在以往的課堂教學中，仍存在應試灌輸教學的思維，相關教學方式、內(nèi)容仍有待創(chuàng)新與豐富。

關鍵詞：小學音樂;教學質(zhì)量;方法;研究

音樂具有陶冶學生思想情操的作用，也是學生放松緊張情緒的有效渠道，但如何發(fā)揮出小學音樂課堂教學的作用，使得學生真正體會到音樂學習的樂趣與價值，仍是小學音樂課堂教學所要探究的重要課題。因此，本文結(jié)合當前小學音樂教學現(xiàn)狀，就如何提高小學音樂課堂教學的質(zhì)量展開如下分析，以期總結(jié)出有效的教學路徑。

一、小學音樂課堂教學存在的不足

（一）音樂素材內(nèi)容略顯單一

小學音樂課堂教學的對象是年紀較小的學生，他們好奇心和求知欲都比較強，傾向于歡快活潑的音樂元素，但在以往小學音樂課堂教學中，不難發(fā)現(xiàn)仍有很多教師按部就班地講述小學音樂課本中的內(nèi)容，對一些新鮮的音樂元素的引進略顯不足，這不利于開拓學生的音樂學習思維，也會造成學生學習興趣低的問題。因此，小學音樂課堂教學要想取得良好的課程教學效果，需注重音樂教學素材內(nèi)容的豐富，以盡可能滿足學生多元化的音樂學習需求。

（二）音樂教學方式仍需創(chuàng)新

對于好奇心較強的小學生，教師需不斷突破傳統(tǒng)的音樂教學思維方式，如此才能有效迎合新時期小學生的多元化學習需求?？墒?，在現(xiàn)階段的小學音樂教學中，仍可見不少教師習慣于將音樂課本中的知識強加給學生，要求學生記憶一些歌曲旋律及其律動，而且還有一些教師為了按時完成教學大綱的要求，減少音樂課堂的互動時間，使得學生之間無法進行有效的音樂學習互動。

二、小學音樂課堂教學質(zhì)量提升的方法

（一）音樂素材內(nèi)容的豐富

多元化的音樂素材內(nèi)容才更能吸引小學生的學習注意力，并使得學生對音樂產(chǎn)生學習的興趣與熱情。因此，提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的一個重要方法就是豐富音樂素材內(nèi)容，以豐富多彩的音樂素材內(nèi)容來集中小學生的注意力，從而讓小學生更有興趣去了解音樂、學習音樂。其中，要以小學生為中心，圍繞他們感興趣的音樂素材內(nèi)容，從網(wǎng)絡上收集一些與音樂教學主題相關的素材，由此豐富音樂課本中的教學內(nèi)容，從而讓音樂教學內(nèi)容變得更加充實與有趣，這樣小學生才有動力去學習音樂。對于豐富小學音樂素材內(nèi)容，主要可以從以下途徑著手：第一，圍繞每一節(jié)課音樂教學的內(nèi)容，從網(wǎng)絡上下載相對應的圖片、視頻素材，以實現(xiàn)音樂教學內(nèi)容的豐富。第二，將音樂課本中的歌曲轉(zhuǎn)化為電子版的教學內(nèi)容，并在歌曲播放的過程中，將下載好的圖片、視頻融合為一體，以使死板的音樂教學內(nèi)容變得生動形象。第三，從歌曲的歌詞內(nèi)容出發(fā)，運用幽默風趣的語言向?qū)W生講解歌曲所要表達的主旨，以使小學生被生動的教學語言所吸引，從而有效理解歌曲所要傳遞的思想情感。

（二）音樂教學方法的創(chuàng)新

提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的另一個方法就是創(chuàng)新現(xiàn)有的音樂教學方式，使得小學音樂教學能夠與時俱進，能夠貼合新時期小學生的學習需求。創(chuàng)新小學音樂課堂教學方法勢在必行。其中，教師可以從現(xiàn)代化教學思維出發(fā)，對音樂教學方法實施創(chuàng)新。比如，多媒體教學方法與小學音樂教學的有機融合，可以極大地提升小學音樂教學的質(zhì)量。那么在運用多媒體教學方式時，教師應該懂得結(jié)合實際的音樂教學主題，圍繞音樂教學內(nèi)容采用直觀的教學方法，將相關的音樂素材直觀展示給學生。同時，也要根據(jù)音樂主題提出相關的音樂探討問題，從而引領學生正式走進音樂教學情境之中，促使學生一邊探討問題一邊學習音樂課程知識。除了借助多媒體教學方式來營造小學音樂情境之外，教師還可以增設情境互動環(huán)節(jié)，如利用游戲互動的方法，來進一步強化小學音樂課堂教學的氣氛，從而將學生潛在的學習欲望激發(fā)出來，實現(xiàn)對學生的有效教學。比方說，教師可以圍繞相關的音樂歌曲，利用對唱游戲情境互動方法，將學生引入歌曲情境之中，從而促使學生能夠更好地理解和探究音樂歌曲。最后，教師可以抽出音樂課堂的部分時間，與學生展開音樂上的交流，使得小學生可以就歌曲內(nèi)容展開探討，分享自己對歌曲內(nèi)容、思想情感的理解，這樣的音樂課堂教學才更有效。

（三）音樂教學評價的多元化

從以往小學音樂學習情況來看，多數(shù)小學生學習音樂都是出于完成教學大綱的要求，且在音樂課堂結(jié)束之后，很少有學生會去自省，會去主動發(fā)現(xiàn)自己存在哪些音樂學習上的不足。那么針對小學生可能出現(xiàn)的這類音樂學習問題，教師應該積極采用有效的教學評價方法，及時指出小學生存在的問題，使得小學生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣小學生能夠在問題的改進和反思中提升自身的音樂學習能力。同時，在指出小學生的學習不足時，教師需要注意自己的語氣以及語言使用方法，不應運用過重的語氣，要懂得照顧一些心靈比較脆弱的學生，慢慢幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣的音樂教學評價才更有效。首先，根據(jù)每節(jié)音樂課的教學情況，教師應該積極記錄每節(jié)音樂課上小學生存在的學習問題，并做好匯總和分析，以提出相應的解決方案。然后，利用每節(jié)音樂課10分鐘左右的時間，對學生進行綜合評價。最后，在評價教育的過程中，教師應該給予學生一些鼓勵，以幫助學生樹立學習的信心，指引他們尋找自身存在的問題，并且?guī)椭麄冮_辟新的學習路徑，進而提升學生的音樂學習能力。但是，對于一些表現(xiàn)較差的學生，如上課注意力不集中、喜歡追逐打鬧的學生，教師則需要指出他們行為上的不足，并且結(jié)合一種較為嚴厲的語氣進行批評，同時也結(jié)合班級同學的意見，向這部分學生提出一些改進的方法和建議，從而促使這部分學生能夠正確認識自己的不足。

三、結(jié)語

綜上所述，就當前小學音樂教學情況來看，在教學內(nèi)容、方式以及評價等方面仍有很大的改進和優(yōu)化空間，而要想有效提高小學音樂教學的質(zhì)量，教師就必須加大對音樂教學內(nèi)容、方式以及評價等方面的改革力度，這樣才能夠給學生帶來優(yōu)質(zhì)的音樂學習環(huán)境，從而促使學生愛上音樂。

參考文獻：

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