謝結(jié)芳

摘要：新型課堂教學(xué)觀旨在打破學(xué)生被動接受的教育模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的、探究性的、積極主動的學(xué)習(xí)模式。課堂教學(xué)是實施教育的主渠道，作為教師，不但要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題─提出問題─分析問題─解決問題─發(fā)現(xiàn)新問題”的能力，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)造的欲望。

一、以問題切入點，激發(fā)求知欲

如果一個學(xué)生長期處于無“問題”的狀態(tài)，說明他思考不夠，不善于發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)然更無創(chuàng)新可言。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識呢？

1.質(zhì)疑問難，主動探索

在課堂教學(xué)中，改變過去傳統(tǒng)居高臨下的教師地位，取而代之的是教師與學(xué)生平等對話與交流，使學(xué)生敢于設(shè)想、猜想、質(zhì)疑問難。因此，在教學(xué)中，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，成為知識的主動探索者。如教學(xué)“表內(nèi)乘法”的內(nèi)容后，讓學(xué)生練習(xí)“9+9+9+5”，學(xué)生出現(xiàn)了多種不同的算法：

（1）9+9+9+5=18+9+5=27+5=32

（2）9+9+9+5=9×3+5=27+5=32

（3）9+9+9+5=9×4-4=36-4=32

（4）9+9+9+5=8×4=32

四種不同的算法結(jié)果都正確，我請他們分別說出理由。經(jīng)大家討論一致認為：第一種解法按順序一步步計算比較簡便，而第二、第三兩種算法，3個9相加用乘法計算比較簡便，而第三種算法又有創(chuàng)見，第四種算法用移多補少的方法，解法更靈活，更有創(chuàng)造性。

2.巧設(shè)問題，激發(fā)求知的欲望

過去的教材強調(diào)知識的整體性、系統(tǒng)性，研究的問題是教師提出來的，不管學(xué)生是否感興趣，甚至是教師直接灌給學(xué)生的。新課改下的課堂教學(xué)研究的問題，是從孩子已有的生活經(jīng)驗和感興趣的問題開始的。如在教學(xué)“圓的認識”一課時，一開始讓學(xué)生看屏幕（出示畫面）圖像是用三角形、長方形、正方形、圓形四個不同形狀的圖形做成車輪的小汽車，提出問題：小動物坐哪輛車跑得最快？有的說：“用三角形做成的車輪子跑得快”，有的說：“用圓形做成的車輪子跑得快”，有的說……這時同學(xué)們議論紛紛，我用多媒體課件演示進行驗證。演示完問：誰得第一？（小狗）為什么呢？（因為小狗的車輪是圓形的。）接著我又設(shè)問：“為什么車輪做成圓形的跑起來又快又穩(wěn)呢？”整堂課學(xué)生是在帶著解決問題的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知的，探究的味道十分濃厚，激發(fā)學(xué)生自己在思考、探索、發(fā)現(xiàn)圓有什么特征及車軸的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和主動學(xué)習(xí)的興趣。

二、拓展思維，讓學(xué)生樂于實踐

數(shù)學(xué)是思維的體操，創(chuàng)造活動的核心就是創(chuàng)造思維，應(yīng)該把培養(yǎng)發(fā)散思維作為創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要方面。因此，若能對數(shù)學(xué)教材巧妙安排，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的，打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識的形成和過程，促使學(xué)生進入創(chuàng)新思維狀態(tài)，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。

三、自主探究，體驗成功感

教師可開展小組自主合作課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在課堂教學(xué)中，不斷改進教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自主探究，合作交流以及實踐體驗活動。教師在教學(xué)過程中用歸納法引導(dǎo)學(xué)生討論探究新的課題，有利于把學(xué)生的思維不斷引向抽象的層次，提高兒童的推理能力。

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)“問題”探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生在主動探究與合作交流的過程中提高了認知能力，促進了思維方式的發(fā)展，培養(yǎng)了高尚道德情操，為學(xué)生提供了一片自我發(fā)展的廣闊天地。

參考文獻：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》[M].中華人民共和國教育部制訂.北京師范大學(xué)出版社.

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)課型與教學(xué)模式研究》.中國教育學(xué)刊.

[3]王坦著.《合作學(xué)習(xí)的理念與實施》.中國人事出版社.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)市橋西麗小學(xué)510000）