陳凱 張英

摘要：隨著經濟和各行各業(yè)的快速發(fā)展，在傳統(tǒng)鄉(xiāng)村扶貧工作中，由于鄉(xiāng)村貧困工作偏向產業(yè)扶貧，缺少思想扶貧與智慧扶貧，直接影響了貧困戶對發(fā)展、對脫貧的理解認識，造成了貧困戶缺乏脫貧致富的積極性和動力。面對鄉(xiāng)村扶貧實踐的客觀形勢，凸顯高校思政教育的社會影響力與大眾關注度，利用好思政教育在知識傳遞、精神推介等領域的優(yōu)勢，為推動鄉(xiāng)村穩(wěn)定脫貧，實現鄉(xiāng)村振興提供了重要力量。

關鍵詞：高校思政教育;助力鄉(xiāng)村振興;實踐探索

引言

鄉(xiāng)村建設與發(fā)展也存在諸多復雜多變的因素，也有很多建設者自身素質不夠，政治站位和思想覺悟不高，道德責任心不強和綜合素質不高。為此，需要把思想政治教育工作落實到鄉(xiāng)村建設之中去，以解決社會矛盾和農村發(fā)展問題，運用思想政治教育力量來整合與全面提升新農村建設隊伍，這也是建設新農村的重要內容和鄉(xiāng)村振興事業(yè)的重要一環(huán)?，F在很多大學生畢業(yè)之后返回自己的家鄉(xiāng)成為鄉(xiāng)村建設者，他們的思想政治素養(yǎng)在一定程度上決定著鄉(xiāng)村文化建設。在大力發(fā)展鄉(xiāng)村經濟和建設新農村進程中充分發(fā)揮思政教育作用，發(fā)揮思政教育的精神引導力和行為規(guī)范優(yōu)勢，構建鄉(xiāng)村思想文化教育體系和營造鄉(xiāng)村思政教育氛圍，以優(yōu)質思政教育全面助力鄉(xiāng)村振興。認真分析鄉(xiāng)村思政教育存在的現實問題，并探索信息化時代背景下的鄉(xiāng)村思政教育在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展中的重要作用，以期為鄉(xiāng)村經濟發(fā)展和振興提供有效參考。

1聚焦實踐，適應未來

該書以高校思政教育實踐為研究對象，通過明確全新育人環(huán)境下做好高校思政教育實踐的相關方法與理論依據，為當前具體、有效做好思政教育工作進行了詳細論述。新時代高校思政教育助力鄉(xiāng)村扶貧實踐路徑，主要體現為：首先，在當前開展決戰(zhàn)貧困進程中，要重視以生態(tài)、樸實的思政語言生動解答決戰(zhàn)貧困的時代命題，通過利用思政教師、思政情景劇和思政教學視頻等多媒體資源，提出決戰(zhàn)貧困的思考，借助思政教育的精神力量，感染廣大貧困戶堅定脫貧決心。其次，通過充分發(fā)揮思政教育的強大價值，凝聚大眾對決戰(zhàn)貧困的精神認同力量，為真正實現脫貧脫困目標提供有力支持。高校思政教育為中華農耕文明的發(fā)展傳承起到了重要作用，通過對鄉(xiāng)土文化、農耕文明進行精髓提取和優(yōu)勢挖掘，夯實廣大貧困戶的精神基礎，也為當前有效做好貧困村思政工作提供了良好空間。最后，要積極挖掘高校思政教育作為專業(yè)教育活動的積極優(yōu)勢，啟發(fā)廣大貧困戶正視自身困境，助力貧困戶創(chuàng)新穩(wěn)定脫貧、持續(xù)增收。

2互聯(lián)網技術平臺開展思政課程信息化建設

當前互聯(lián)網、短視頻平臺對大學生學習生活影響顯著，同時在信息化技術理論的廣泛應用和滲透下，高校教育教學體系也發(fā)生巨大改變。思政課程教學需要順應時代發(fā)展特征，深刻認識信息化建設對于人才培養(yǎng)實踐的重要性，依托互聯(lián)網技術、理論、平臺，加快思政課程信息化建設，積極借鑒微課、網課、翻轉課堂等新興教學模式，豐富思政課程教學形式、理論、方法。并借助互聯(lián)網、短視頻平臺、公眾號等媒介，挖掘、創(chuàng)新農村產業(yè)發(fā)展相關題材，有機融入思政課程教學，既提高了思政課程教學的趣味性、豐富性，也為農村產業(yè)發(fā)展提供良好的宣傳、推廣載體。

3促進思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機融合

以便為加快鄉(xiāng)村振興發(fā)展進程培養(yǎng)更多優(yōu)質人才：第一，全面掌握思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質。鄉(xiāng)村振興情境下，高校教師應根據思政教育內容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐走向，對學生思政教育目標與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務進行重新定義，重視思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，以鄉(xiāng)村振興為主題促進思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)同教育，為鄉(xiāng)村振興理念的貫徹落實打下堅實教學基礎;第二，將鄉(xiāng)村振興理念有機滲入實際教學中。高?？赏ㄟ^組織專業(yè)培訓、主題講座、實地考察及校外研修等方式，讓教師明確知曉鄉(xiāng)村振興與思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展的重要性，以便其開展教育活動過程中時刻謹記鄉(xiāng)村振興理念的融入，使高校鄉(xiāng)村服務功能得以充分發(fā)揮，大力促動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標的實現;第三，強調學生個體差異化，加強教育內容針對性。教師實施思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理活動時，在以扶貧扶智為主要教育內容，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神為目標的同時，應尊重學生個體發(fā)展差異，對思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐內容進行針對性調整，將有關鄉(xiāng)村振興知識理論引進學生日常學習與職業(yè)規(guī)劃中。

4高校思政教育為鄉(xiāng)村振興和發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牌鸬搅酥匾饔?/p>

當下我國鄉(xiāng)村思政教育還存在缺乏足夠的思想意識、完善統(tǒng)一的農村思政教育體系和專業(yè)思政力量等問題，很難將最新國家政策、思想動態(tài)和鄉(xiāng)村文化快速傳遞給農民，農村思政教育系統(tǒng)的缺失直接導致農村思政教育的空白。該書對中國社會結構轉型和思政教育雙向建構理論的探討，為推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了有效路徑，也推動了思政教育與社會結構轉型一體化融合。在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展背景下深化和擴展思政教育工作，旨在有效助力鄉(xiāng)村發(fā)展和實現脫貧脫困，更是推動農村產業(yè)化發(fā)展的關鍵動力來源和優(yōu)質思想資源。創(chuàng)作群眾喜聞樂見的藝術表現方式，鼓勵農村文化活動組織開展系統(tǒng)化的思想宣傳工作，通過全面提升農村思政教育工作成效，通過凝聚鄉(xiāng)村發(fā)展的精神力量與思政智慧以實現鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

5思政教育有助于擴充基層黨組織力量

農村思政工作的現狀是任務重、難度大且人員少。面對農民和農村的新變化，農村思政工作缺乏針對性，因此基層需要大量的政治素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才帶動經濟發(fā)展，提高農村居民的政治覺悟。高校思政教育培養(yǎng)學生用馬克思主義中國化的重要理論成果分析和解決問題，在學生心中播下了投身鄉(xiāng)村建設的種子，是對鄉(xiāng)村人才隊伍的重要補充。

結語

高校是指導和踐行國家重大戰(zhàn)略的主陣地之一，在推進鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用。高校應充分應用習近平新時代中國特色社會主義思想的優(yōu)秀理論成果創(chuàng)新思政教學體系，挖掘鄉(xiāng)村發(fā)展與思政教育的結合點，提高課程教學水平，為鄉(xiāng)村振興提供有效指引和復合型人才。

參考文獻：

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