趙杰 閆淳

◆摘? 要：隨著我國素質(zhì)教育的全面展開，音樂美術(shù)類等培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程得到了越來越多人的重視?，F(xiàn)在的課堂大多數(shù)由教師主導(dǎo)，如果想讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，教師自身的綜合能力培養(yǎng)一定不能忽視。本文將對提高美術(shù)教師綜合能力的策略進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);美術(shù)教師;培養(yǎng)

注重美術(shù)教師的綜合能力提升，可以直接影響到我國美術(shù)教育的發(fā)展。雖然美術(shù)是一門偏重藝術(shù)性的學(xué)科，但是對于進(jìn)行美術(shù)教學(xué)教師的專業(yè)知識以及文化水平都有著一定的要求。為了能夠讓我國的美術(shù)教育跟隨上世界美術(shù)發(fā)展的腳步，必須要研究出提升美術(shù)教師綜合能力的策略。美術(shù)教師在學(xué)校過程中，應(yīng)當(dāng)通過多學(xué)科借力，提升自身的綜合能力。

一、美術(shù)教師綜合能力提升的必要性

（一）美術(shù)教師的綜合能力是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)

教師的職業(yè)要求不僅僅是向?qū)W生傳授知識，也需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。只有教師自己擁有一定的綜合能力，才能在教學(xué)中更加熟練的融入進(jìn)綜合能力教學(xué)。美術(shù)雖然不是一門專業(yè)課程，但卻是一門非常重要的學(xué)科，美術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣、提升學(xué)生的美術(shù)審美、讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力得到提升。所以美術(shù)教師相比于其他專業(yè)課程教師承擔(dān)了更多學(xué)生的能力培訓(xùn)責(zé)任。教師需要在課程中進(jìn)行美術(shù)知識的講解，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生一定的興趣，鼓勵他們主動的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對于學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面情緒及時進(jìn)行排解。在課堂上播放一些適合學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的短片，讓學(xué)生在觀看短片中提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，緩解自己的學(xué)業(yè)壓力。教師的綜合能力往往會體現(xiàn)在課程的方方面面，讓學(xué)生們接受到更具有專業(yè)能力的課程，能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師能夠在教學(xué)中更好的掌握主動權(quán)，將更豐富的知識教給學(xué)生們。

（二）美術(shù)教師的綜合能力是當(dāng)今教育發(fā)展的需求

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，企業(yè)對于人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)越來越嚴(yán)苛。比起人才的專業(yè)能力，招聘人員更看重應(yīng)聘人員的綜合性實力。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。美術(shù)教師的綜合能力提升，能夠讓進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生綜合能力得到更好的培養(yǎng)。所以提升美術(shù)教師的綜合能力是當(dāng)今美術(shù)教育工作開展的前提。學(xué)生在未來走入社會后。無論是工作還是人際交往都離不開各種能力的幫助。這就要求教師能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生產(chǎn)生的錯誤思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)。教師自身也要具有一定的綜合能力，才能將能力教育更好的融入進(jìn)課程教學(xué)之中。符合現(xiàn)代社會發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生們在未來的社會中有著更全面的素質(zhì)與能力。美術(shù)教學(xué)在教師自身綜合能力的輔助下，塑造一批具有高素質(zhì)高能力的學(xué)生，讓美術(shù)教育工作的地位得到提升。

二、美術(shù)教師綜合能力提升的途徑

（一）語文借力，讓教師文學(xué)素質(zhì)提升

美術(shù)教學(xué)并不會涉及到語文知識，但是學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生一定要有著基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)，這樣才可以聽懂教師教學(xué)的語言。所以想讓學(xué)生更加全面的理解美術(shù)知識，那么就必須監(jiān)督他們進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)。教師也可以通過語文課程，提升自己的文字組織能力，及時發(fā)現(xiàn)自己語言上的錯誤并且進(jìn)行改進(jìn)，讓自己的美術(shù)課程更具有文學(xué)素養(yǎng)，讓自己的語言變得更加生動有趣，讓學(xué)生們通過語言的魅力愛上美術(shù)課程，讓學(xué)生的在美術(shù)課程中也能完善自己的語言組織能力。教師在語言上做出正確的示范，避免錯誤的口語對學(xué)生們產(chǎn)生影響。

（二）信息借力，改進(jìn)教師教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新科技融入進(jìn)教學(xué)環(huán)境之中。教師應(yīng)當(dāng)及時的察覺到這種新形勢的變化，將更有效率的教學(xué)方法帶入到自己的課堂之中。這種情況要求美術(shù)教師除了提升自己的專業(yè)技能之余，也要進(jìn)行學(xué)習(xí)提升自己其他方面的能力。教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，懂得信息技術(shù)授課的操作，并且將操作運用到自己的課程當(dāng)中，這樣才能夠讓學(xué)生接收到新科技的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)拓展學(xué)生的學(xué)識儲備，讓美術(shù)教學(xué)效率提升，同時加強學(xué)生對于信息的理解，為學(xué)生未來的信息學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）品德教育，讓教師的個人素質(zhì)得到提升

現(xiàn)今我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育，如何對學(xué)生的個人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)成為了許多教育工作者的議題。相比于傳統(tǒng)知識類教學(xué)科目，美術(shù)教學(xué)有更多機會對學(xué)生進(jìn)行品德類教育。這就要求了教師也能夠提升自己的內(nèi)在素質(zhì)，在教學(xué)時展現(xiàn)出自己良好的個人素養(yǎng)，為學(xué)生做好表率。美術(shù)作品中隱藏著許多素質(zhì)教育資源，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，對美術(shù)中所傳達(dá)的思想與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生的素質(zhì)得到提升。教師在備課時也應(yīng)當(dāng)充分的理解美術(shù)作品中的思想，讓自己的個人素質(zhì)伴隨著美術(shù)理解的加深得到提升。

（四）美術(shù)深入學(xué)習(xí)，讓教師專業(yè)技能更加扎實

美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量是否足夠，最關(guān)鍵的因素就是教師的專業(yè)能力水平如何。如果教師的專業(yè)素質(zhì)不足，那么學(xué)生很難通過教師教導(dǎo)的課程學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，也無法更加全面的了解美術(shù)的內(nèi)涵。為了能夠讓學(xué)生得到更好的美術(shù)教育，教師一定要注重自身的專業(yè)能力提高，提升自己的專業(yè)知識儲量，能夠在教學(xué)過程中更加靈活的運用美術(shù)知識，讓自己的課程更具有全面性。讓學(xué)生得到更加專業(yè)的美術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，為了能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)，需要教師提升自身的綜合能力。只有教師的個人能力更加全面，才能讓學(xué)生得到更好的教育。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，積極的吸取各個學(xué)科的中心思想，培養(yǎng)自己的綜合能力，讓自己的教育水準(zhǔn)得到提升，讓學(xué)生們在美術(shù)課堂上得到更多的收獲。

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