穆紅娜

◆摘? 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和社會(huì)需求的不斷變化，人們對(duì)于英語能力的重視越來越強(qiáng)，而如何提高英語水平和能力是我們一直關(guān)注的話題，在職業(yè)中學(xué)當(dāng)中的英語教學(xué)也存在著許多的問題和難點(diǎn)，本文將分析職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中的一些問題，并對(duì)這些問題提出防治措施。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);英語教學(xué);問題分析;防治措施

就目前的職業(yè)英語教學(xué)當(dāng)中，英語教學(xué)的作用越發(fā)的凸顯，而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件，具備熟練使用英語能力和專業(yè)性的復(fù)合型人才是目前中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向，而目前職業(yè)教學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中存在著一些問題需要進(jìn)行針對(duì)性的解決，只有采用有趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能夠把英語學(xué)好。

1職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中問題

首先，在職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中，存在著對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問題。許多中職學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為自己到職業(yè)學(xué)校只要學(xué)習(xí)一門技術(shù)就可以，而英語這門不屬于“專業(yè)”的學(xué)科就可以不用學(xué)了，因此造成了他們的書桌上擺放的都是和專業(yè)知識(shí)有關(guān)的書籍，而英語學(xué)科則成為了令他們頭痛的學(xué)科，在上了職中之后更是成為了“副課”，許多學(xué)生甚至把英語這門學(xué)科拋之腦后，因此造成了職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)水平整體不高的局面，很多學(xué)生在職業(yè)中學(xué)的專業(yè)學(xué)科上能夠拿到高分，但是英語學(xué)科的分?jǐn)?shù)卻很低，學(xué)科的不平衡會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。

其次，是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。長期以來學(xué)生們受到傳統(tǒng)“灌輸式”或者“填鴨式”的教學(xué)頗多，老師在課堂上通常采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重形成了課堂模式的固化，甚至一些老師在課堂上的上課流程千篇一律的都是講單詞，學(xué)生跟讀，然后糾正，講解課文內(nèi)容隨后做練習(xí)題。老師將有限的課堂時(shí)間放在了講解和分析上，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行背誦，跟讀成為了課堂的主題，形成了每節(jié)課一成不變的上課方式和氛圍，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)毫無興趣可言，學(xué)生的思維方式也受到了限制，學(xué)習(xí)潛能也得不到激發(fā)，極大的抹殺了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性。

最后，是在教學(xué)設(shè)置的投入上和教學(xué)設(shè)備的匹配不足的問題。由于受到教學(xué)和考試形式的不斷變化，一些學(xué)校并不能夠很好的進(jìn)行及時(shí)的更新和建立完整的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，因此導(dǎo)致中職英語教學(xué)水平得不到提高。尤其是現(xiàn)在的中職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)技術(shù)性人才的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)校只重視專業(yè)上的建設(shè)，投入了大量的設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，但是在英語的教學(xué)條件上并沒有做出很大的改進(jìn)。目前大多數(shù)中職學(xué)校沒有語音室，只有多媒體教室，在沒有完整的教學(xué)設(shè)置的配備下，老師只能做簡(jiǎn)單的英語教學(xué)，因此對(duì)于提高英語教學(xué)水平的效果微乎甚微。

2針對(duì)以上問題進(jìn)行的防范措施

首先，要做到有目的性的進(jìn)行教學(xué)，注重因材施教來鞏固學(xué)生的英語水平。學(xué)生只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中變得更加容易，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)習(xí)英語的難度，提升學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，老師在教學(xué)一開始就要幫學(xué)生踏實(shí)的打好英語基礎(chǔ)，比如先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，看哪些學(xué)生對(duì)26個(gè)英文字母的認(rèn)知還不夠清晰，隨后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)的輔導(dǎo)，幫助他們快速的掌握，其次為了減輕學(xué)生對(duì)于英語單詞學(xué)習(xí)的壓力，我們可以先讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖在他們之前可能學(xué)過，但是不敢保證每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握，老師要將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的地基打好，學(xué)好48個(gè)音標(biāo)之后，對(duì)今后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會(huì)減輕很多。

其次，要對(duì)老師的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將應(yīng)試教學(xué)改成應(yīng)用教育。在職業(yè)中學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)是目前中職學(xué)校開展綜合素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)之一，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)變，從重知識(shí)的傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生交際應(yīng)用能力。只有教育著的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，才能夠從原有的教學(xué)方式中跳脫出來，設(shè)計(jì)出更符合職業(yè)特色的英語教學(xué)思路和方式，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。要想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式老師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，利用趣味教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以興趣為主，老師可以在教學(xué)的過程中穿插一些具有故事性的教學(xué)情節(jié)，或者有取得英語消化，以及一些關(guān)于國外的風(fēng)土人情等內(nèi)容，不斷的豐富枯燥的教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)英語的過程變得更加有趣，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，要樹立起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的自信心，信念的支持對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都有著無可厚非的作用。中職學(xué)生對(duì)于英語的錯(cuò)位認(rèn)知，認(rèn)為對(duì)英語的掌握程度和自己做不做好工作沒有太大的關(guān)系，因此導(dǎo)致對(duì)英語的學(xué)習(xí)松懈，甚至有放棄的現(xiàn)象。但是在如今飛速發(fā)展的社會(huì)中，英語的應(yīng)用已經(jīng)深入到生活的每個(gè)角落，沒有一定的英語支持，很難看懂設(shè)備說明或者工作流程等。因此要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語是很有必要的。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的語音和詞匯以及語法相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)課，每天抽出10分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，在補(bǔ)課的過程中夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)要給予鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中形成積極的心理意識(shí)，從而愛上學(xué)習(xí)英語。

3結(jié)束語

綜上所述，在中職英語的教學(xué)中進(jìn)行英語教學(xué)，就要注重對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪好路。隨后再全方位的提高學(xué)生的英語水平，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)出技術(shù)過硬且文化程度較高的社會(huì)型人才。

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