張旭上

◆摘? 要：家國(guó)情懷是中華民族在長(zhǎng)期的發(fā)展中形成的一種優(yōu)秀的精神品質(zhì)。歷史學(xué)科通過(guò)課外教學(xué)實(shí)踐落實(shí)學(xué)生的家國(guó)情懷可以從三點(diǎn)著手：第一、利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)觀看相關(guān)歷史視頻，舉辦歷史專(zhuān)題展覽;第二、將歷史學(xué)科家國(guó)情懷教育和學(xué)校德育發(fā)展計(jì)劃相結(jié)合;第三、利用口述史學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

◆關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;高中歷史;課外教學(xué)

家國(guó)情懷是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積淀而形成的一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在古代，他表現(xiàn)為家國(guó)同構(gòu)。封建統(tǒng)治者以孝治國(guó)，君主被稱(chēng)作君父，臣民既要在家盡孝，更要要為國(guó)盡忠。到了近代，西方侵略者的暴行激發(fā)了中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，中國(guó)人民為維護(hù)民族和國(guó)家利益，在付出了不可計(jì)量的代價(jià)后終于建立了新中國(guó)。新中國(guó)成立后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)取得不斷進(jìn)步，人民對(duì)民族和國(guó)家的認(rèn)同感不斷提高?！敖袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年”。青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)是否后繼有人。不可否認(rèn)的是，受各種因素影響，青少年的德育教育正面臨巨大挑戰(zhàn)，讓青少年養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀刻不容緩！歷史學(xué)科以史為鑒，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出：家國(guó)情懷教育是通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對(duì)祖國(guó)和民族的認(rèn)同，增強(qiáng)世界意識(shí)，拓寬國(guó)際視野，以服務(wù)于人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，課外活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力能夠更持久集中。在高中歷史教學(xué)中，運(yùn)用課外實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，厚植家國(guó)情懷就顯得尤為重要。本文試就高中家國(guó)情懷課外教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究。

第一、利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)觀看相關(guān)歷史視頻，舉辦歷史專(zhuān)題展覽。重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的背后往往有很多感人的事跡，許多歷史人物為了正義和理想而前赴后繼，為歷史的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)和犧牲。將這些歷史人物背后的事跡挖掘出來(lái)，以視頻、展覽等形式呈現(xiàn)給學(xué)生看，既讓學(xué)生感覺(jué)真實(shí)可信，又能激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。讓學(xué)生在感動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中升華，真正從內(nèi)心觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，進(jìn)而將這種感動(dòng)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。2020年是抗美援朝勝利70周年。學(xué)生對(duì)于70年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)感到好奇：剛剛獨(dú)立的新中國(guó)為什么會(huì)和當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)？一窮二白的新中國(guó)憑什么戰(zhàn)勝了這個(gè)武裝到牙齒的超級(jí)大國(guó)？.....針對(duì)這些情況，我要求學(xué)生搜集抗美援朝相關(guān)資料，利用課外活動(dòng)時(shí)間在班級(jí)舉辦了一個(gè)小型展覽——偉大的抗美援朝。通過(guò)觀看展覽，學(xué)生對(duì)抗美援朝的必要性、艱苦性、偉大性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。隨后，利用晚自習(xí)給學(xué)生播放了電影《上甘嶺》。播放時(shí)，學(xué)生被張忠發(fā)等英雄事跡深深感動(dòng)，整個(gè)教室從放電影時(shí)的興高采烈到隨后的鴉雀無(wú)聲，在插曲《我和我的祖國(guó)》渲染下，很多學(xué)生流下了感動(dòng)的眼淚。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此刻，學(xué)生的家國(guó)情懷得到極大的提高。

第二、將歷史學(xué)科家國(guó)情懷教育和學(xué)校德育發(fā)展相結(jié)合。學(xué)校德育工作是學(xué)生健康成長(zhǎng)的方向保證和動(dòng)力來(lái)源。習(xí)近平同志說(shuō)：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根”。學(xué)校德育發(fā)展計(jì)劃的落實(shí)，可以和培育學(xué)生家國(guó)情懷相結(jié)合。就具體途徑而言，學(xué)校的主題班會(huì)、道德講壇、畢業(yè)典禮等德育工作可以設(shè)計(jì)愛(ài)國(guó)主義、責(zé)任感等主題，通過(guò)歷史知識(shí)的串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的人生觀、價(jià)值觀。2020年12月，在學(xué)校政教處的組織下，我給高二學(xué)生上了一節(jié)《奮勇?lián)?dāng)，砥礪前進(jìn)》的主題班會(huì)課。我將這節(jié)課分成了三個(gè)部分：第一部分是“大國(guó)輝煌，閃耀世界”：通過(guò)展示不同歷史時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生思考新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)農(nóng)村和其他社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)取得巨大成就的原因;第二部分是“民族脊梁，砥礪奮斗”：展示我黨在一些列危局和困境中，堅(jiān)持實(shí)事求是和群眾路線，力挽狂瀾，浴火重生;第三部分是“逐夢(mèng)少年，未來(lái)可期”：展示當(dāng)今中國(guó)發(fā)展面臨的一系列問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，中國(guó)的年輕人該怎么辦？最后在習(xí)近平同志對(duì)青少年的寄語(yǔ)視頻中結(jié)束。這一節(jié)課，通過(guò)大量歷史史實(shí)的串聯(lián)，學(xué)生真正的融入了課堂，他們驚訝、驚喜、失望等各種情緒不斷的表現(xiàn)出來(lái)，家國(guó)情懷也在不知不覺(jué)中得以培養(yǎng)和升華。

第三、利用口述史學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷?？谑鍪穼W(xué)是指以搜集和使用口頭史料來(lái)研究歷史的一種方法。相對(duì)傳統(tǒng)史學(xué)而言，口述史學(xué)注重口述資料的整理和研究，他往往更突出普通人在重要?dú)v史事件中的經(jīng)歷和感受。也正因?yàn)槿绱?，他在歷史研究中更具有直觀性，也更易為學(xué)生所接受和參與。學(xué)生受囿于自身經(jīng)歷、年齡和知識(shí)的限制，對(duì)教材上的很多內(nèi)容缺乏感同身受的認(rèn)識(shí)，歷史教師和歷史教材受時(shí)間、篇幅的限制，對(duì)部分內(nèi)容未能拓展性展開(kāi)，這使得學(xué)生對(duì)很多歷史停留在感性的了解上，更談不上對(duì)歷史有深刻的認(rèn)識(shí)和崇高的敬意?？谑鍪穼W(xué)的合理運(yùn)用可以在一定程度上解決類(lèi)似問(wèn)題。教師可以通過(guò)合理的設(shè)置，要求學(xué)生向經(jīng)歷過(guò)相關(guān)歷史事件的親朋好友了解歷史。親朋好友繪聲繪色的介紹既能補(bǔ)充相關(guān)事件，又能培養(yǎng)學(xué)生的主觀感受。在上《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》一課時(shí)，我要求學(xué)生回去了解改革開(kāi)放以來(lái)，自己的家鄉(xiāng)、家庭某個(gè)方面發(fā)生的巨大變化，并思考變化的原因，將變化和變化的原因整理成文在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行討論。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)發(fā)生的變化感到欣喜，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村和城市的變化有了更多更深刻的體會(huì)，對(duì)黨的正確決策和共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但需要注意的是，口述歷史往往帶有片面性和強(qiáng)烈的主觀性，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口述史學(xué)。

家國(guó)情懷的課外探索是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，他更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，變抽象為具體，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟歷史，升華情懷！

參考文獻(xiàn)

[1]梁?jiǎn)⒊?少年中國(guó)說(shuō)[M].吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司2015.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》人民教育出版社.

[3]龐卓恒，李學(xué)智，吳英.史學(xué)概論[M].高等教育出版社2010.

注：本文系安慶市教育科學(xué)規(guī)劃研究立項(xiàng)課題《基于“家國(guó)情懷”的農(nóng)村高中歷史教學(xué)實(shí)踐研究》的階段性研究成果，課題編號(hào)：AJKT2020-087。