鄭苗秀

◆摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前深化職業(yè)教育教學(xué)改革的要求和趨勢，是提高課堂教學(xué)效率和人才發(fā)展的有效途徑。本文探索和總結(jié)了核心素養(yǎng)概念下中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職信息技術(shù);課堂教學(xué)策略

21世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”的結(jié)構(gòu)模式。所要解決的問題是，學(xué)生在21世紀(jì)培養(yǎng)出的核心知識、能力和情感態(tài)度，在滿足個體自我實(shí)現(xiàn)需求的同時，應(yīng)該具備哪些核心知識、能力和情感態(tài)度，才能成功適應(yīng)未來社會，促進(jìn)社會發(fā)展？在2014年正式發(fā)布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí) 立德樹人根本任務(wù)的意見》號文件中，我國首次提出要加快建立“核心素養(yǎng)體系”。核心素養(yǎng)體系建立在深化課程改革的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)立德人才為目標(biāo)，成為下一個教育教學(xué)專業(yè)和教育改革精神的重要組成部分。因此，研究各級學(xué)生核心素養(yǎng)體系，實(shí)踐探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略和方法，是落實(shí)人才培養(yǎng)根本任務(wù)的重要手段，其素質(zhì)亟待提升，深化課程改革。

1核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是教育中一個非常熱門的話題，它關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)。核心素養(yǎng)是學(xué)生擁有的一項(xiàng)技能，可促進(jìn)終身發(fā)展，對滿足社會需求至關(guān)重要。中等職業(yè)信息技術(shù)教育要培養(yǎng)融合核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會需求的信息技術(shù)人才。在中職信息技術(shù)教育中，教師不僅要豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識儲備，還要提高學(xué)生的道德素質(zhì)，確保學(xué)生樹立正確的人生觀和科學(xué)觀。

2中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

2.1缺乏獲取和共享信息的意識

信息意識是指學(xué)生對信息具有一定的敏感性，結(jié)合實(shí)際問題，科學(xué)篩選和應(yīng)用信息，對獲得的信息進(jìn)行合理分類。目前，在中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生很多理論課或?qū)嵺`都只聽從老師的思路，缺乏獲取信息的主動性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生只與老師一起完成任務(wù)，信息共享不那么有效，影響了課堂質(zhì)量。學(xué)習(xí)環(huán)境的限制使學(xué)生難以深入接觸信息技術(shù)，沒有機(jī)會積極參與和獲取信息。

2.2信息處理能力有待提升

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，希望學(xué)生發(fā)揮抽象思維能力，運(yùn)用形象化思維分析現(xiàn)實(shí)世界的績效問題，尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析各種要素之間的關(guān)系，整合和處理信息，更有效地解決各種問題。然而，在中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)課堂中，卻忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。中職信息技術(shù)課程雖然注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，但忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生無法有效地運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題。教師無法利用多媒體技術(shù)將計算機(jī)組裝和系統(tǒng)操作的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生處理問題的信息能力非常有限。

2.3數(shù)字學(xué)習(xí)工具和資源使用效率低下

在中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中，教師采用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)字工具，合理使用計算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)，通過多種渠道收集信息，提高創(chuàng)新能力。但是，目前中、?？圃盒Ｐ畔⒒布O(shè)備不完善，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視數(shù)字資源的使用，學(xué)生難以通過數(shù)字資源主動獲取知識。在中等職業(yè)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念相對傳統(tǒng)，信息技術(shù)課堂內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展。

3中等職業(yè)學(xué)校核心素養(yǎng)導(dǎo)向信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

3.1賦能數(shù)字學(xué)習(xí)資源和工具

中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)注重在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下提高學(xué)生的信息感知和判斷能力，使學(xué)生能夠熟練地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題。在信息社會，學(xué)生必須正確理解信息，理性地處理各種日常生活。教師在教學(xué)中必須融入數(shù)字化學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。隨著當(dāng)今信息社會的快速發(fā)展，教育資源的獲取更加便捷，學(xué)生可以借助數(shù)字教師和智慧課堂獲得個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于智慧課堂尚未普及，難以將更多的教育資源和設(shè)備整合到校園中，中等職業(yè)教育要注重實(shí)踐與培訓(xùn)，開發(fā)企業(yè)信息化實(shí)踐課程。因此，教師建立責(zé)任和數(shù)字化技術(shù)融入課堂教學(xué)，教育資源盡可能豐富。能夠在校園內(nèi)普及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，支持學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備的引導(dǎo)下有效自主學(xué)習(xí)，營造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3結(jié)合搜索活動

由于信息技術(shù)核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容是數(shù)字技術(shù)，中職信息技術(shù)課堂教師應(yīng)著眼于提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，改革信息技術(shù)教育理念，轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)方式。教師要根據(jù)學(xué)生的基本和心理狀態(tài)設(shè)計各種教學(xué)活動，在第一階段，教師幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的科學(xué)概念，了解網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)資源，通過合理設(shè)計教學(xué)活動來鼓勵學(xué)生。使用數(shù)字工具完成各種作品的設(shè)計和創(chuàng)作。第二階段，探索性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)新能力。在每個單元的設(shè)計中，將所學(xué)知識與新知識聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵主動思考，培養(yǎng)學(xué)生。在設(shè)計合理學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)新能力過程中，學(xué)生不僅可以獲取信息技術(shù)知識，還可以進(jìn)一步發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得成就感和滿足感。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用探究式學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主探究，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4結(jié)束語

中等職業(yè)教育要優(yōu)化以德育、人才培養(yǎng)為思想理念的優(yōu)質(zhì)教育體系，以現(xiàn)代教育理念培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，從核心素養(yǎng)的角度，整合中等職業(yè)信息技術(shù)教育，提高素質(zhì)。本文分析了核心素養(yǎng)的涵義，闡述了中等職業(yè)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，以及如何以核心素養(yǎng)指導(dǎo)中等職業(yè)信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出有效的解決方案。

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