白苗苗

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要領(lǐng)域，是依據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，在教師的指導(dǎo)下選擇相關(guān)主題，并使用科學(xué)的方法獲取知識(shí)并解決問(wèn)題，以增強(qiáng)自身的思維能力和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能，通過(guò)一系列探究活動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。其成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要媒介，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)教育目標(biāo)的建立應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，著眼于學(xué)生在生活中可以使用知識(shí)的能力，反映并響應(yīng)教育時(shí)代的需求，強(qiáng)調(diào)積極探究的精神和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);研究性學(xué)習(xí);實(shí)施原則

一、在小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要作用

在小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，通過(guò)對(duì)問(wèn)題研究和解決的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，并且有助于他們更快地使用相關(guān)信息來(lái)解決問(wèn)題，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生獲得解決問(wèn)題的策略和研究方法，這對(duì)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)很有幫助，這種研究性學(xué)習(xí)的方法對(duì)未來(lái)的科學(xué)探索和研究具有非常重要的價(jià)值和作用。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了學(xué)生的父母之外，老師是最重要的人，也是學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的因素之一，影響學(xué)生的身心發(fā)展。民主的教學(xué)方法最有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)在民主的環(huán)境中進(jìn)行，老師在回答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，必須耐心地回答或提示。

此外，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐研究得到的成果，能夠在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成深刻的記憶。研究性學(xué)習(xí)的廣義解釋是：學(xué)生的積極探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及可應(yīng)用于學(xué)生所有學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)概念、策略和方法。狹義解釋是：在教學(xué)過(guò)程中基于問(wèn)題使用與科學(xué)研究類似的情況和方法，使學(xué)生實(shí)際地感受和體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程，從而將問(wèn)題作為媒介來(lái)使用，通過(guò)收集、分析和處理信息來(lái)積累知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、在小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施原則

（一）自主性原則

從傳統(tǒng)的教育模式到當(dāng)今的課程改革，不難回顧和反映當(dāng)今課堂教育中教師和學(xué)生的地位。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師總是習(xí)慣于讓學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，落后的教學(xué)方法難以促進(jìn)學(xué)生的潛在發(fā)展。因此，在基于研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的概念，以便他們能夠在基于研究性的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。研究性主題應(yīng)使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，研究方法應(yīng)使學(xué)生能夠認(rèn)真思考并根據(jù)多個(gè)論點(diǎn)做出決策，研究過(guò)程應(yīng)允許學(xué)生積極探索，并且研究結(jié)論可以由學(xué)生自己得出。自主性原則必須得到切實(shí)的執(zhí)行，以便學(xué)生能夠獲得基于研究性的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，以引起學(xué)生積極參與的興趣。

（二）評(píng)價(jià)性原則

評(píng)價(jià)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有著很大的作用，尤其是對(duì)剛接觸過(guò)的課程，通常缺乏深入的分析和判斷，這是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的重要原因。因此，首先，教師必須教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地評(píng)價(jià)他人，根據(jù)研究的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，并禮貌地表達(dá)和指出不同的觀點(diǎn)。其次，學(xué)生經(jīng)常在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中找不到評(píng)價(jià)點(diǎn)，因此，在完成研究任務(wù)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們找到活動(dòng)中兩個(gè)最令人滿意的領(lǐng)域并記錄他們可以做得更好的領(lǐng)域。最后，老師的評(píng)價(jià)必須是準(zhǔn)確的。使用關(guān)鍵詞或單個(gè)句子來(lái)描述學(xué)生的研究活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的研究過(guò)程，有時(shí)錯(cuò)誤的經(jīng)歷比研究的結(jié)果更重要，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)有效地發(fā)揮激勵(lì)和指導(dǎo)的作用，評(píng)價(jià)旨在使學(xué)生更好地參與到研究性學(xué)習(xí)中。

（三）啟發(fā)性原則

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和技能，啟發(fā)性是構(gòu)成教學(xué)策略的關(guān)鍵原則。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須采取有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)相互融合和聯(lián)系。好奇心和提問(wèn)題是兒童的本性，也是他們學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)的原動(dòng)力。與成年人相比，小學(xué)生的生活經(jīng)歷和對(duì)問(wèn)題的思考方式不同，有些成年人認(rèn)為的平凡事物，他們卻覺(jué)得如此新奇和好奇，這將引導(dǎo)他們有效地思考問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（四）實(shí)踐性原則

為了幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間建立緊密的聯(lián)系，在制定小學(xué)教學(xué)策略時(shí)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則。首先應(yīng)學(xué)習(xí)使用所學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不是使學(xué)生通過(guò)研究得出一兩個(gè)結(jié)論，而是可以將該結(jié)論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與。教師必須將傳授的知識(shí)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，以便學(xué)生可以基于現(xiàn)實(shí)世界中遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

簡(jiǎn)而言之，基于研究性的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠獨(dú)立選擇活動(dòng)主題，確定活動(dòng)路徑，設(shè)計(jì)活動(dòng)方法，并通過(guò)研究方法獲得活動(dòng)結(jié)果，幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有效提高小學(xué)的教學(xué)水平。

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