熊啟翡

【摘要】文章首先指出了高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用高品質(zhì)的高考閱讀語(yǔ)篇，提升自身的師徳修養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)，然后探討了如何在課堂教學(xué)和班會(huì)課德育主陣地上高效利用高考真題來(lái)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，最后分別從明道、立德、治學(xué)、愛生四個(gè)方面解析了高考真題中蘊(yùn)含的德育元素與立德樹人之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);高考真題;德育;立德樹人

2021年高考已經(jīng)落下帷幕，辛勤育人的教師在送走了高三學(xué)子后，又開始新一輪的教學(xué)工作。在這一時(shí)間段，對(duì)英語(yǔ)高考真題的分析與解析成為廣大高中英語(yǔ)教育工作者的重中之重。通常情況下，教師在解析高考真題時(shí)，關(guān)注點(diǎn)在知識(shí)點(diǎn)的甄別、語(yǔ)篇句法詞法的運(yùn)用、文章邏輯的羅列與試題設(shè)置的精巧上，這是無(wú)可厚非的，因?yàn)檎墙處煂?duì)高考真題的精確深入剖析才能更好地幫助學(xué)生把握高考導(dǎo)向，同時(shí)更好地引領(lǐng)下一屆考生加深對(duì)高考真題的理解，明確應(yīng)試方向。然而，這種應(yīng)試型的高考真題解析方式往往忽視了高考真題在德育與立德樹人方面的引領(lǐng)導(dǎo)向和潛移默化作用[1-2]。

立德樹人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求[3-4]。新課標(biāo)也要求在課程教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。因此，高考英語(yǔ)真題的考查內(nèi)容都是精心設(shè)計(jì)的，一套英語(yǔ)高考真題，不單單是基本知識(shí)的羅列與組合，更是高考評(píng)價(jià)目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一[5-6]。近年來(lái)的英語(yǔ)高考真題中，諸多語(yǔ)篇都緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀且蘊(yùn)含了大量立德樹人的相關(guān)思想內(nèi)涵，這些素材為教師提供了德育的可靠素材。

一、高考英語(yǔ)真題中的德育元素

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確指出普通高中英語(yǔ)課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。也就是說(shuō)，高中英語(yǔ)教育除了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)文化知識(shí)，更重要的是要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。因此，高考英語(yǔ)作為三年高中英語(yǔ)教育教學(xué)的檢驗(yàn)性與選拔性考試，必然在考試內(nèi)容和考試方式上體現(xiàn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的思想和脈絡(luò)[6]。

例如，2021年英語(yǔ)新高考Ⅰ卷閱讀理解中提到了動(dòng)植物棲息地的保護(hù)，寫作的主題與母親節(jié)相關(guān);2021年英語(yǔ)全國(guó)甲卷兩篇閱讀分別講述了自然資源的循環(huán)利用和西安古城墻的歷史文化;2015年高考英語(yǔ)新課標(biāo)全國(guó)卷提到了青少年去敬老院與孤寡老人共度重陽(yáng)節(jié)，體現(xiàn)尊老愛幼的思想與美德;2016年高考英語(yǔ)新課標(biāo)全國(guó)卷介紹了中華民族的傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)儒家思想之“仁”“義”“善”“睦”的美好傳承;2018年高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅰ講述了如何建立健康的人際關(guān)系……這些高考試題都緊緊圍繞著“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)了社會(huì)性、教育性和思想性，反映了高中英語(yǔ)教育教學(xué)的核心任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。

作為高中英語(yǔ)教育工作者，我們有責(zé)任對(duì)高考真題中的德育元素進(jìn)行深入挖掘，并將高考真題中的德育思想融入平常的教學(xué)與考核中，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和接班人意識(shí)，為學(xué)生健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高考英語(yǔ)真題中的德育元素助力英語(yǔ)課堂德育

高考英語(yǔ)真題為英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透提供了權(quán)威范本。近年來(lái)，全國(guó)各地高考真題中有諸多語(yǔ)篇的主題與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密相連，能有效幫助學(xué)生樹立文化自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成健康人際交往，學(xué)會(huì)保護(hù)自然環(huán)境，形成高雅審美情趣。

例如2018年全國(guó)卷Ⅲ閱讀理解C篇介紹了我國(guó)著名建筑設(shè)計(jì)大師王澍。王澍的建筑作品風(fēng)格獨(dú)特，設(shè)計(jì)建設(shè)了世界多個(gè)地標(biāo)建筑，他本人也多次獲得國(guó)際建筑大獎(jiǎng)。究其成功的關(guān)鍵，文中王澍說(shuō)：“Tradition also refers to the things that have been developing and that are still being created.”也就是說(shuō)，王澍的成功在于用創(chuàng)造性的方式將中華傳統(tǒng)文化融入建筑設(shè)計(jì)中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給了王澍無(wú)窮的靈感，王澍也用自己的方式向世界弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化。很顯然，這篇高考閱讀不僅考查學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，而且激勵(lì)各位同學(xué)牢固樹立文化自信，勵(lì)志做中華文化的傳播者與創(chuàng)造者。

再如2018年全國(guó)卷Ⅱ閱讀理解D篇圍繞現(xiàn)今人際交往的冷漠現(xiàn)象展開，講述了small talk的好處以及該如何進(jìn)行small talk。深入挖掘該文本可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人際交往，與人誠(chéng)信，與鄰友善，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是相通的。

又如2018年北京卷C篇閱讀，講述了針對(duì)白色垃圾這一惡劣環(huán)境問(wèn)題，科學(xué)家團(tuán)隊(duì)通過(guò)長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)一種叫蠟螟的昆蟲腸胃中能分泌一種酶，這種生物酶能高效分解塑料垃圾，對(duì)白色塑料垃圾的生物降解和環(huán)境保護(hù)有著積極的作用。這篇文章雖然是一篇說(shuō)明文，但其中蘊(yùn)含的科學(xué)創(chuàng)新精神和努力鉆研精神能給學(xué)生帶來(lái)極大的精神鼓舞，背后的白色垃圾污染問(wèn)題也令人震驚，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的生活方式，保護(hù)環(huán)境從我做起，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生從小樹立科學(xué)創(chuàng)新與鉆研探索的精神。

當(dāng)今時(shí)代要求教師全程全方位地主動(dòng)參與德育。近年來(lái)高考真題為一線英語(yǔ)教師提供了權(quán)威的語(yǔ)料素材。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用高考真題，在日常教學(xué)中認(rèn)真踐行立德樹人新要求，努力擔(dān)當(dāng)起人民教師的時(shí)代使命。

三、高考英語(yǔ)真題中的德育元素為班主任開展德育活動(dòng)提供價(jià)值導(dǎo)向

班會(huì)課是教師進(jìn)行德育的主陣地，高考英語(yǔ)真題的閱讀材料為班主任展開工作提供了可靠權(quán)威的素材。在實(shí)踐和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，高考閱讀能有效幫助學(xué)生進(jìn)行合理的生涯規(guī)劃。

以2016年天津卷B篇閱讀為例，該篇為人生經(jīng)歷加人生感悟類敘述性文本，講述了一位白領(lǐng)父親對(duì)自己從事技工的兒子從困惑失落到驕傲自豪的態(tài)度轉(zhuǎn)變，具有故事性和趣味性，并且極其貼近我們?nèi)羌?jí)高中學(xué)生的實(shí)際生活和人生選擇。文章中提到：“Publishers need printers，engineers need mechanics，and architects need builders. These kids are happiest when doing repairs. They joke and laugh and are living in their own relaxed world. And their minds are bright despite their dirty hands and clothes.”在2019～2020學(xué)年，筆者擔(dān)任的是三星級(jí)中學(xué)普通班的班主任。在高考的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，因此高考后的高校選擇和專業(yè)選擇就沒(méi)有四星級(jí)高中學(xué)生那么豐富，學(xué)生的心理起伏也比較大。在高三班會(huì)課上，筆者充分利用這一高考真題文本，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的人生目標(biāo)，幫助學(xué)生腳踏實(shí)地地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，樹立信心，讓他們相信自己能更好地發(fā)揮長(zhǎng)處，未來(lái)對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)。

2019年4月23日《光明日?qǐng)?bào)》第15版刊載的《全員全程全方位，教師如何擔(dān)起立德樹人的職責(zé)使命》（蘇寄宛）這篇文章對(duì)教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了以下要求：1.以明道為先，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀;2.以立德為本，幫助學(xué)生筑夢(mèng)圓夢(mèng);3.以治學(xué)為基，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人;4.以愛生為重，打造民族復(fù)興“夢(mèng)之隊(duì)”。立德樹人是教師的職責(zé)和使命，一線教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究高考真題，深入挖掘文本中蘊(yùn)含的立德樹人的思想，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;新時(shí)代深化課程改革的目標(biāo)就是著力于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)和高尚的道德情操，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的師徳素養(yǎng)，將高考真題中滲透的積極向上的思想風(fēng)貌落到實(shí)處，做到以德立身，以德立學(xué)，以德施教;同時(shí)，廣大教師要結(jié)合高考真題中的德育思想，不斷豐富自身的職業(yè)能力素養(yǎng)和修養(yǎng)，拓展自身知識(shí)儲(chǔ)備和思想深度，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)啟迪學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;學(xué)生是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，為了將其培養(yǎng)為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人，廣大教師需以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本，不斷提升自身水平，成為打造這支民族復(fù)興“夢(mèng)之隊(duì)”的“筑夢(mèng)人”。

通過(guò)剖析近年來(lái)的英語(yǔ)高考真題發(fā)現(xiàn)，諸多語(yǔ)篇都緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這些素材為教師提供了德育的可靠素材。深度挖掘高考真題中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，一方面能準(zhǔn)確把握高考命題方向的思想脈絡(luò)，另一方面可以有效提升英語(yǔ)教師的德育能力。不論是在日常課堂教學(xué)中還是在班會(huì)課這個(gè)德育主陣地中，我們都可以充分利用高考真題這一高質(zhì)量文本素材，向?qū)W生細(xì)致入微地滲透積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在實(shí)踐中探索和解答怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育根本問(wèn)題。相信通過(guò)深入挖掘高考真題中蘊(yùn)含的德育思想，能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，完成立德樹人這一教育教學(xué)根本任務(wù)。

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