歐全興

【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，如何提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性是擺在山區(qū)學(xué)?；瘜W(xué)教師面前必須要解決的首要問題。文章結(jié)合課堂教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題和情況談了一些看法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校;化學(xué)課堂有效性;情景創(chuàng)設(shè);多媒體技術(shù)

隨著核心素養(yǎng)教育改革的不斷深化，大部分教師都能自覺意識到要運用核心素養(yǎng)的相關(guān)理念去指導(dǎo)日常教學(xué)活動，積極在化學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)更多的與日常生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的具體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動各環(huán)節(jié)，把教師的“多講”變成學(xué)生的“多學(xué)”，把“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)”。作為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的一名化學(xué)教師，筆者在嘗試著運用核心素養(yǎng)的各項先進教學(xué)理念去改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深感在核心素養(yǎng)背景下提高偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性是擺在山區(qū)學(xué)校化學(xué)教師面前必須要解決的首要問題。為此，筆者結(jié)合日常教學(xué)實踐中出現(xiàn)的各種問題和情況，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、精心備課，做到有的放矢

教師作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，首先要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的準(zhǔn)繩，既要具體明確，又要全面恰當(dāng)。在教學(xué)過程中，教師要思考通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)去教會學(xué)生哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，解決哪些問題，并隨時接收學(xué)生反饋的信息，及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、方法或策略，以求達到更佳的教學(xué)效果。

例如，在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)講到“硫的氧化物 SO2”這節(jié)內(nèi)容時，根據(jù)考試要求和新課程人才培養(yǎng)理念的要求以及學(xué)生的實際情況，筆者在課堂教學(xué)中主要解決以下兩個問題：①根據(jù)學(xué)生在“硫的氧化物”這個模塊基礎(chǔ)知識不扎實的情況，通過讓學(xué)生繪制SO2思維導(dǎo)圖去梳理知識網(wǎng)絡(luò)并加以記憶，再及時以針對性練習(xí)鞏固并反饋學(xué)生對該模塊知識的掌握程度，從而突破本節(jié)課的重點;②根據(jù)學(xué)生在SO2及CO2性質(zhì)異同方面認(rèn)識的難點，以“濃硫酸與木炭粉在加熱條件下反應(yīng)產(chǎn)物探究實驗方案設(shè)計”來解決學(xué)生在SO2性質(zhì)認(rèn)識方面的難點。這樣一節(jié)課下來，不僅很好地梳理了SO2的知識重點，而且突破了SO2的知識難點，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)、遷移、對比等主動學(xué)習(xí)能力，以及實驗探究和創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了教學(xué)情境的內(nèi)涵，并對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提出了新的要求，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)因此成為新課程課堂教學(xué)改革的一個熱門話題。教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景。顯然，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是解決學(xué)生認(rèn)識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性、舊知與新知的關(guān)系和矛盾的有效手段。教師在日常化學(xué)教學(xué)中，特別是在新課授課中，要積極創(chuàng)設(shè)與日常生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的具體教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，擴寬學(xué)生化學(xué)知識視野。

如學(xué)到高中化學(xué)第一冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容“氯氣”時，筆者在課前用多媒體投影日常生活中使用氯氣消毒自來水，使用氯氣制取漂白粉，2020年9月4日伊朗發(fā)生的氯氣罐卡車爆炸事故等相關(guān)視頻、圖片、文字資料，讓學(xué)生直觀感受氯氣的用途與危害，認(rèn)識到事物的兩面性，同時調(diào)動學(xué)生對氯氣相關(guān)內(nèi)容的好奇心，使其緊跟課堂節(jié)奏去學(xué)好氯氣的相關(guān)化學(xué)知識。

三、精心講授，起到畫龍點睛的作用

一節(jié)40分鐘的課程，如果教師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，下課還要拖堂，這樣的課堂對學(xué)生來說就是噩夢，久而久之，學(xué)生就會厭煩課堂，學(xué)習(xí)效果也會打折扣。這不是我們想看到和得到的結(jié)果。所以，要讓化學(xué)課堂做到“教師精講，學(xué)生多學(xué)”，這也是核心素養(yǎng)教育模式的特點。要做到精心講授，就要熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，精心備好學(xué)生和教材。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織恰到好處的講授是讓課堂教學(xué)有效的關(guān)鍵因素之一。

例如，在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)講到“氮的氧化物 NO2”這節(jié)課時，筆者在課堂教學(xué)中讓學(xué)生繪制NO2思維導(dǎo)圖來梳理此模塊知識。在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖之前，筆者只用一點時間指點學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時“注意事項是什么？重點突破什么？”在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題時，及時指導(dǎo)他們糾正過來，并予以思維的指引。學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖來全面地對NO2相關(guān)知識進行梳理、歸納。這樣的教學(xué)過程就實現(xiàn)了“教師精講，學(xué)生多學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，教師必須清楚哪些化學(xué)知識可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就達能到目的，哪些化學(xué)知識必須要通過教師講授，通過何種方式講授，講授到何種程度。這些都是化學(xué)教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真思考的。教師要在有限的時間內(nèi)采取有效的教學(xué)行為提高化學(xué)課堂的有效性，力求使化學(xué)教學(xué)效果達到最大化。

四、巧妙設(shè)問，層層深入推進

提問是一個很巧妙的教學(xué)技巧。一個好問題，可以讓學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生更有效地投入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中;一個不合格的問題，則會分散學(xué)生的精力、注意力，使學(xué)生茫然無所適從。因此，教師的提問要由淺入深，循序漸進，促進學(xué)生思維的延伸，對學(xué)生知識的獲取、技能的提升都有幫助。另外，教師提出問題后要善于引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論，并鼓勵學(xué)生積極回答，展示他們的學(xué)習(xí)成果，答對者予以表揚，答錯者予以引導(dǎo)。

比如在一輪復(fù)習(xí)“氯氣的實驗室制法”這節(jié)課中，筆者設(shè)計了以下問題：“1.實驗室制備氯氣有哪些方法？（請寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，并設(shè)計相應(yīng)的氯氣制備裝置）2.制得的氯氣中含有哪些雜質(zhì)氣體？如何除去？（設(shè)計氯氣除雜凈化裝置）3.實驗室如何收集氯氣？（設(shè)計氯氣收集裝置）4.氯氣是有毒氣體，如何進行尾氣處理？（設(shè)計氯氣尾氣處理裝置）5.氯氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)？請設(shè)計探究驗證氯氣化學(xué)性質(zhì)的實驗方案?！睅讉€問題就把整節(jié)課的主要內(nèi)容串起來了，這幾個問題是有層次、有梯度的，能步步激發(fā)學(xué)生的思維，層層展開學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，設(shè)計化學(xué)實驗方案，進一步加強了學(xué)生對氯氣相關(guān)化學(xué)知識的理解、掌握和運用，使學(xué)生的探究思維與創(chuàng)新意識得到強化，化學(xué)實驗探究能力得到提升。

五、積極開展化學(xué)實驗，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與化學(xué)實驗素養(yǎng)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實驗操作能力的重要方法和手段，也是化學(xué)學(xué)科同其他學(xué)科比較的“特點”所在。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的化學(xué)實驗有教師演示實驗、學(xué)生分組實驗、探究實驗、供學(xué)生選做的實驗等。

實驗不一定都要學(xué)生親手去做才有效，要根據(jù)實驗的目的、裝置和藥品要求、危險程度、學(xué)校實驗室硬件配置情況等各方面因素綜合考慮。如有些實驗只要求學(xué)生知道實驗原理、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論及應(yīng)用，如高爐煉鐵、煤的干餾等;有些實驗操作較難控制，或?qū)嶒瀸θ恕h(huán)境有較大危害，則由教師進行演示實驗更符合教學(xué)要求，如鈉的燃燒、黑面包實驗、鋁熱反應(yīng)等;而那些危害很大的實驗，在學(xué)校實驗條件不足以支撐的情況下，可以讓學(xué)生通過多媒體觀看實驗視頻以求達到教學(xué)效果，如氯氣的實驗室制法、活潑金屬（鉀、銣、銫、鈁）與水的反應(yīng)等;有些教材上要求的必做實驗，就必須想辦法準(zhǔn)備好實驗藥品、器具，讓學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度去進行分組實驗，以求達到教學(xué)要求，如一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制、酸堿中和滴定、鐵鹽與亞鐵鹽的性質(zhì)與相互轉(zhuǎn)化等。

六、巧用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)，使課堂豐富多彩

現(xiàn)在的時代是一個知識爆炸的時代，是信息技術(shù)時代。教師要與時代俱進，不能只停留在粉筆、教鞭、黑板、黑板擦的落后教學(xué)模式中，要巧用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)把抽象的知識具體化，把枯燥的知識生動化，把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把零散的知識系統(tǒng)化，讓教學(xué)手段更多樣，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方式更吸引人，教學(xué)效果更突出。

例如，在學(xué)習(xí)“鋁金屬材料”這節(jié)課時，教師可以給學(xué)生普及一個與鋁元素有關(guān)的生活趣味知識：“我們平時早餐吃的腸粉很美味滑口，是因為加入了少量的化學(xué)成分明礬。明礬可以改善一些食物的口感，但明礬中含有鋁元素，人吃過多會導(dǎo)致智力受損，容易得老年癡呆癥?！苯處熯€可以用PPT給學(xué)生展示鋁及其化合物、合金在日常生活中的各種用途的圖片，如鋁箔、胃藥、電線、鋁扣板、照明彈、鋁合金窗、飛機、高鐵、宇宙飛船等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。

七、精挑細(xì)選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

課堂練習(xí)對學(xué)生掌握課堂內(nèi)容起到至關(guān)重要的作用。挑選課堂練習(xí)時必須注意幾點：一是題量不宜過多，3到4題即可，所謂“貪多嚼不爛”;二是題型以選擇、填空為主，少用綜合性大題，避免課堂中不能順利完成教學(xué)任務(wù);三是題目難度要有梯度，既要讓基礎(chǔ)差的同學(xué)有得做，又要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)有收獲;四是題目內(nèi)容的選取一定要緊扣考試要求、重點、熱點內(nèi)容，不能為了練習(xí)而練習(xí)。只有精挑細(xì)選的好題目，才能讓學(xué)生練到點，練到位，使課堂教學(xué)的效果達到更佳。

總之，在核心素養(yǎng)背景下提高化學(xué)課堂效率，要以學(xué)生為主體，教師為輔助，想方設(shè)法讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動中來，體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。這樣就一定能使化學(xué)課堂教學(xué)的效率得到提高。

【參考文獻】

人民教育出版社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·化學(xué)1（必修）[M].北京：人民教育出版社，2007.

人民教育出版社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·化學(xué)2（必修）[M].北京：人民教育出版社，2007.