旦增倫珠

摘要：英語課堂是一門培養(yǎng)學(xué)生語言技能的專業(yè)科目。在課堂中，師生雙邊活動是提升英語教學(xué)質(zhì)量的重要前提，因此要鼓勵雙方積極參與，建立更加舒適的教學(xué)環(huán)境。加快英語教育體制變革，教師應(yīng)該與學(xué)生建立勤加溝通的良性關(guān)系，更多的“花樣”來吸引學(xué)生的參與，保證課堂中的良性互動，尊重學(xué)生的主體地位，在雙方友好互動交流中創(chuàng)建師生共贏的局面。本文針對初中英語課堂教學(xué)中師生互動模式進行展開討論，希望能夠提升學(xué)生的英語交際能力與運用水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);課堂應(yīng)用

當(dāng)今世界，國際交往日漸頻繁，英語發(fā)揮著不可取代的作用，因此教育部門高度重視培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，這對師生之間的互動交流提出新要求。通過師生互動碰撞出來的思維火花，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)英語新的靈感，轉(zhuǎn)變以往填鴨式教學(xué)的不良境地。同時，通過互動，使學(xué)生可以更靈活地應(yīng)用英語詞句、英語語法等，增強學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

1.突破傳統(tǒng)思維的堅冰，為互動教學(xué)創(chuàng)建環(huán)境

現(xiàn)階段，我國初中英語對于互動模式的應(yīng)用取得的成效卻不盡如人意。主要因素在于，應(yīng)試教育往往更注重筆試成績，忽略學(xué)生的參與感與交際感。一些教師并未真正認知的互動教學(xué)模式的價值與內(nèi)涵，對互動交際的理解在于師生之間進行提問與回答問題，缺少培養(yǎng)學(xué)生思考能力與自主學(xué)習(xí)能力的過程。一些教師過分采取互動教學(xué)模式，并未發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，致使學(xué)生不僅英語知識不強，甚至影響了后續(xù)初中英語教學(xué)的正常開展。所以，為了保證初中英語互動教學(xué)模式能夠有效進行，初中英語教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)思維觀念，可以多從網(wǎng)絡(luò)上獲取到當(dāng)下一些英語交流的新知識與新技巧，尊重學(xué)生的主體地位。將課堂主體歸還與學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生的參與，增進與學(xué)生的互動交流，掌握更多的初中英語知識。

舉例來說，在學(xué)習(xí)英語《Where did you go on vacation？》時，這種問答式學(xué)習(xí)模塊，更易于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師要摒棄以往只讓學(xué)生彼此問答的教學(xué)，而是要在網(wǎng)絡(luò)上搜索各種素材，了解到旅游當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣幕?，為學(xué)生講解的過程中，讓學(xué)生充分吸收知識，并用英語復(fù)述出來，同時學(xué)生也可以向教師說出自己最喜歡的旅游地點，用英語實現(xiàn)流暢的溝通交際。

2.建立交流式教學(xué)情境，為互動教學(xué)創(chuàng)建保障

互動教學(xué)模式，需要經(jīng)歷漫長的時間，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，調(diào)動學(xué)生的參與性與熱情程度。在師生互動交流過程中，教師可以通過創(chuàng)建新鮮方式來吸引學(xué)生參加。比如說，在一些英語課堂教學(xué)過程中，教師可以按照學(xué)生不同性格與特長來創(chuàng)建一些互動的交流情境，讓學(xué)生更有參與感。舉例來說，在學(xué)習(xí)到初中英語知識《 Why dont you talk to your parents？》的過程中，其中涉及到一些常見短語，如“get into a fight 爭吵”、“communicate with sb. 與某人交流”等。教師可以創(chuàng)建一些生活情境，與學(xué)生真心交談，了解學(xué)生不愿意與父母交流的原因，勇敢地開口講英語，熟練應(yīng)用，借英語陳述自己的想法與建議，增進師生彼此的交流感。

3.利用多元化互動模式，為互動教學(xué)提供靈感

互動式交流模式，絕對不僅限于師生談話這一種。所以教師應(yīng)該開動腦筋，創(chuàng)新多元化的互動模式，保證英語教學(xué)實現(xiàn)最佳效果。如果教師長時間運用一種互動模式，會嚴重削弱學(xué)生的新鮮感，不利于后期的學(xué)習(xí)，所以教師可以充分利用多媒體、短視頻、微課等相關(guān)載體，為增進師生間互動交流創(chuàng)建有利的條件。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生更有趣味性地參與其中，同時可以增強學(xué)生對一些英語知識的深入理解，保證英語課堂更有意義。舉例來說，在學(xué)習(xí)到初中英語知識《What's the best movie theater？》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講一講自己對電影院的理解，并且促進學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的溝通交流，幫助學(xué)生拓寬文化知識范圍。同時，教師可以利用多媒體播放一些英文紀錄片和英文影片，如《老友記》等，與學(xué)生共同討論劇情，減輕學(xué)生出現(xiàn)交流疲憊的現(xiàn)象，充分發(fā)揮互動交流教學(xué)的內(nèi)在作用。

結(jié)束語：

數(shù)字教學(xué)改革時代背景下，互動式教學(xué)模式有助于推動初中英語的全面變革。因此，初中英語教師應(yīng)該高度重視互動教學(xué)模式的應(yīng)用，并聯(lián)系當(dāng)下學(xué)生的具體情況、性格特征、學(xué)習(xí)態(tài)度等，加強互動交流，構(gòu)建更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。教師要引導(dǎo)學(xué)生真正能夠置身于對話情景之中，以飽滿的熱情與教師實現(xiàn)互動交流?？梢哉f，互動教學(xué)模式在初中英語中，增加了學(xué)生的知識儲備力量，讓學(xué)生可以大膽說英語，講英語，不斷提升，將英語作為自身的優(yōu)勢科目。

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