李艷

目前英語(yǔ)教學(xué)中存在著這樣一種普遍現(xiàn)象，即把教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)看得太過(guò)重要，片面強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計(jì)的重要性，而忽視了課堂管理的重要性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要想取得成績(jī)，“三分教學(xué)，七分管理”，有效的課堂管理是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。那么，怎樣才能有效實(shí)施課堂管理呢？

一、建立合理的課堂教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造有序的課堂環(huán)境

課堂教學(xué)常規(guī)是老師和學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為依據(jù)，是有效進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證。課堂教學(xué)常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的日常課堂行為準(zhǔn)則，是為維護(hù)正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，使學(xué)生懂得應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，使學(xué)生課堂行為規(guī)范化;同時(shí)便于學(xué)生形成獨(dú)立、自信、自我控制等成熟的人格品質(zhì)，提高學(xué)生的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使教師更好地進(jìn)行有效課堂管理。

二、建立和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，師生關(guān)系融洽，才會(huì)信賴(lài)?yán)蠋?，學(xué)生教師的教導(dǎo)才會(huì)作出積極的回應(yīng)。師生的和諧相處有利于把教師的教育要求轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自我要求和行動(dòng)，即“皮格馬利翁效應(yīng)”。相反，如果師生關(guān)系不融洽，就可能出現(xiàn)情感障礙，學(xué)生對(duì)教師的教育要求給出消極的回應(yīng)，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。在我們的日常教學(xué)中，經(jīng)常見(jiàn)到有的學(xué)生并不缺少學(xué)好某門(mén)學(xué)科的才能，僅僅是由于情感上厭惡某位教師而厭惡其教的課程。所以?xún)?yōu)秀的教師應(yīng)該擅長(zhǎng)與學(xué)生交流，特別是保持和學(xué)生平等的身份，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，教師在要求學(xué)生做事情的時(shí)候應(yīng)做到換位思考，切不可高高在上。有了融洽的氛圍，才能解除學(xué)生的思想顧慮，使學(xué)生在舒暢的心態(tài)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課堂主人翁意識(shí)

“興趣是最好的老師”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“興趣”直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，教師應(yīng)充分挖掘其趣味性，精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解新內(nèi)容有幫助，又有趣味的環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的探究熱情，努力使學(xué)生更多、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，更好地接受新知識(shí)。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)分層設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓不同學(xué)生找到自己的歸屬感，使全班不同程度的學(xué)生都有所得。同時(shí)提倡多讀、多說(shuō)，讓讀說(shuō)貫穿整個(gè)課堂，提高整個(gè)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注課堂，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注教學(xué)成果，關(guān)注課堂中細(xì)小的環(huán)節(jié)，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生的個(gè)性，讓每位學(xué)生都積極參與其中，讓他們感覺(jué)到自己是課堂中不可缺少的一分子。

四、教師要建立對(duì)學(xué)生合理的評(píng)價(jià)體系

渴望被賞識(shí)是人的天性。中學(xué)生更是渴望得到老師的贊賞，有時(shí)教師一個(gè)贊賞的眼光或一個(gè)肯定的微笑，會(huì)比不斷地寫(xiě)、讀、練所起的作用強(qiáng)百倍。因而，在教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。建立適宜的評(píng)價(jià)體系，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中有章可循，如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系、課堂討論的評(píng)價(jià)體系、課后作業(yè)評(píng)價(jià)體系，等等。這些評(píng)價(jià)體系可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、合作能力等進(jìn)行直觀的評(píng)價(jià)，為教師的教育教學(xué)服務(wù)，為教師針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)提供重要的依據(jù)。教師通過(guò)評(píng)價(jià)體系，能把自己對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和自己的情感傾向，自覺(jué)或不自覺(jué)地傳道給學(xué)生，暗示學(xué)生。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于他們反思并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

五、提高英語(yǔ)教師本身的綜合素質(zhì)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師要給學(xué)生一滴水，一桶水，自己有一個(gè)海洋已經(jīng)不夠了。前蘇聯(lián)教育家這樣描述：“世界上任何人都沒(méi)有受到這樣的監(jiān)督，孩子的幾十雙眼睛盯著他，須知再?zèng)]有什么東西比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，再?zèng)]有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事情，這點(diǎn)是應(yīng)該記住的。”可見(jiàn)，教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的。教師必須自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來(lái)，不帶半草離去。

課堂無(wú)小事，課堂管理更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生在變化，教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，課堂管理策略是多方面，多層面，多領(lǐng)域，值得我們不斷探究，實(shí)踐。