楊琨
內(nèi)容提要:高中音樂鑒賞課課堂教學(xué)通過與其他學(xué)科的融合,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓了學(xué)生視野,收到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:音樂鑒賞 ?學(xué)科融合
高中音樂鑒賞課課時(shí)少,內(nèi)容多,教學(xué)任務(wù)重,加以這門課程在高中課程中又屬于冷、偏、難科,學(xué)生又不怎么待見,因此,要想順利完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),就要調(diào)動(dòng)一切積極因素,領(lǐng)辟奇徑。本人在教學(xué)中,嘗試將高中學(xué)生學(xué)習(xí)的語數(shù)、理化生、政史地等多學(xué)科知識融入音樂鑒賞課中,收到良好的教學(xué)效果,現(xiàn)將一些具體做法總結(jié)如下,求教于同仁。
一、 講故事,激興趣
在音樂鑒賞課上,隨著各學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度,經(jīng)常拋出一些科學(xué)家或名人與音樂的故事,這方面的材料非常豐富,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助學(xué)生積累作文素材,豐富學(xué)生的知識面,例如,
愛因斯坦科學(xué)研究的兩大工具:一是數(shù)學(xué),二是音樂。讀過愛因斯坦傳記的人,也許都不會(huì)輕易忘記這位科學(xué)巨匠的另一種生活:他常常陶醉在美妙的旋律中,并在美的和諧中觸摸宇宙的“神經(jīng)”。他曾經(jīng)說過,我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的。音樂啟迪著他的智慧和靈感,豐富著他的精神生活,為他潛心探索科學(xué)問題創(chuàng)造了必要的條件。
量子論創(chuàng)始人普朗克家也經(jīng)常舉行音樂會(huì),愛國斯坦是???。普朗克家彈得一手好鋼琴,愛因斯坦常與他一起演奏貝多芬的作品。這兩位理論物理學(xué)大師心心相印,無論在科學(xué)領(lǐng)域,還是在藝術(shù)領(lǐng)域,他們都用親密的“語言”互相交流。共同描繪一幅壯麗的藍(lán)圖。
中國近現(xiàn)代大畫家豐子愷,有音樂論著多種。柬埔寨國王西哈努克是非常優(yōu)秀的歌曲作家, 最為中國人熟悉的是他的歌曲《親愛的中國》。前西德總理施密特是鋼琴家等。
二、 唱詩詞,識共性
“詩歌”,顧名思義,“詩”和“歌”是密不可分的,在中國幾千年的古代文化里,詩歌與音樂有很多共同之處,它們都是以抒情見長,都十分講究節(jié)奏、韻律、音調(diào)。我國歷代詩歌都具有格律化、音樂性、“韻律美”。
我國古代第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的每一首詩,都是可以合樂歌唱的,“風(fēng)”“雅”“頌”便是根據(jù)音樂特點(diǎn)所做的分類。從《詩經(jīng)》到《楚辭》,以至唐宋元時(shí)期的律、絕、詞、散曲,都清晰地展現(xiàn)了我國古代詩歌創(chuàng)作中對音樂美的追求與進(jìn)步的足跡。清人劉大在《論文偶記》中說“積字成章,積章成篇,合而讀之,音節(jié)見矣;歌而詠之,神氣出矣?!?/p>
課堂教學(xué)中搜集一些學(xué)生熟悉的詩詞吟誦或古詩詞譜曲傳唱的音像,強(qiáng)化文學(xué)與音樂的關(guān)系。
三、 談數(shù)理,說音論
音樂與數(shù)學(xué)知識密不可分,音樂中的音程、音符、和聲、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)都與數(shù)學(xué)有著微妙的關(guān)系。有條件的學(xué)校可以做個(gè)實(shí)驗(yàn),把熟悉的音樂作品的音符按音高與坐標(biāo)的對應(yīng)畫出其音樂曲線,你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),美妙的音樂,其曲線圖也是優(yōu)美的,反之,也成立。在表現(xiàn)音樂聲響的和聲中,更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了音樂與數(shù)學(xué)的微妙關(guān)系,也正基于此,音樂理論作曲家母尼茲.豪普德曼稱音樂是流動(dòng)的建筑。而“黃金分割”在音樂結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用更為廣泛。比如,匈牙利作曲家巴托克作品《第一協(xié)奏曲》的第二樂章,總長度為214小節(jié),高潮點(diǎn)正好落在214×0.618=132小節(jié)處。
通過上述分析,我們可以發(fā)現(xiàn)音樂中處處體現(xiàn)了數(shù)的語言,形的語言。愛因斯坦曾把嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維稱為是由樂譜組成的世界。
四、論生理,識音樂。
聽覺( hearing )作為重要的人體感覺器官,在學(xué)習(xí)、認(rèn)識、理解和接受音樂過程中有著十分重要的功能與作用,它不僅能辨析聲音,把握音高、音色、音質(zhì)、音階、音節(jié),而且能隨著能力的提高而能幫助主體辨識不同類型的音響。所以說聽覺是音樂存在的前提,音樂也最直接地與聽覺聯(lián)系。
許多生理過程都受到音樂的影響,包括心律、血壓、呼吸律、肌肉緊張度、瞳孔擴(kuò)大、消化、腦波、腦化學(xué)等變化。國際音樂醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)的醫(yī)生把音樂用于各種各樣的治療情境。對于晚期癌癥、慢性背痛和脊椎損傷、嚴(yán)重?zé)齻?、精神障礙、牙疾、勞損、以及由于壓力造成的偏頭痛、高血壓和潰瘍等疾病,音樂具有一定的止痛和消解痛苦的效果。巨響的音樂會(huì)損傷聽覺,尤其危險(xiǎn)的是通過耳機(jī)聆聽某些通俗音樂,特別是重金屬音樂。
日本奈良教育大學(xué)的進(jìn)化心理學(xué)家福田曾說過:“音樂驅(qū)除恐懼,緩解壓力;同時(shí)音樂也使人們失去理智,神經(jīng)麻痹,思維僵化,感情用事。我們或許認(rèn)為自己在操縱和利用音樂,其實(shí),我們才是被音樂控制、擺布的傀儡。”這里,音樂承擔(dān)著激發(fā)、培育和代表群體感情的功能。音樂行為的生物學(xué)視野展示了音樂與身體的協(xié)同關(guān)系。人類的身體系統(tǒng)(聽覺的、視覺的、動(dòng)作的、中樞神經(jīng)等系統(tǒng))參與并創(chuàng)造著我們稱之為音樂的有序的聲音,反過來講,音樂經(jīng)驗(yàn)又影響著我們的身體。
五 講政史,引情感。
音樂作品都是時(shí)代的產(chǎn)物,音樂教育延續(xù)了音樂藝術(shù)的發(fā)展,更滲透著不同時(shí)期、不同文化的背景內(nèi)涵,深深影響著一代又一代的青年成長?!芭d于詩,立于禮,成于樂”,音樂課是藝術(shù)素質(zhì)形成的主戰(zhàn)場,新時(shí)代背景下,音樂教師要繼續(xù)以課堂為主陣地,老師們要尊重教材、尊重原著,引導(dǎo)學(xué)生追溯中國文化美的根源,引領(lǐng)青少年堅(jiān)定文化自信,弘揚(yáng)中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓教與學(xué)達(dá)成共享,教學(xué)同樂,以音樂文化的思維能力、創(chuàng)造能力和知識結(jié)構(gòu),凈化學(xué)生心靈,涵養(yǎng)內(nèi)在品質(zhì),提升綜合素養(yǎng)。
總之,在實(shí)施高中音樂鑒賞課教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師要立足該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),靈活地應(yīng)用多學(xué)科知識,為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的橋梁,使學(xué)生通過多樣的體驗(yàn),建立對樂曲的認(rèn)知,積累鑒賞方法,提升鑒賞能力,滿足情感需要。
參考資料:
1、《談數(shù)學(xué)與音樂的關(guān)系》上海大學(xué) 常沁怡
2、百度文章《音樂對人類生物學(xué)的影響》
3、臨沂市高中音樂教學(xué)工作會(huì)議。