晁成忠

【摘 要】 隨著我國教育領域的日益發(fā)展，對于人才培養(yǎng)體系的建設也已經有了一個新的標準，并在此過程中形成了將素質教育作為培養(yǎng)目標的全新的教育教學模式。在初中階段的數學教學當中，數學教師主要的目的不可以完全局限于向學生灌輸教材中的知識，更要加強對學生的知識掌握程度以及創(chuàng)新性運用的認識。在這樣的情況下，就需要教師對教學方式進行充分的改進與創(chuàng)新，使其可以更好地促進學生的長遠發(fā)展。

【關鍵詞】 數形結合思想? 初中數學教學? 應用

前言：

對于初中階段的學習來說，數學學科的地位是非常重要的。數學學科的學習，不僅能夠有效地鍛煉初中學生的邏輯思維能力，還可以對學生的探索精神進行培養(yǎng)。在初中教育階段，數學這一學科相對較為抽象，因此，其學習的過程對初中階段的學生而言，其難度還是相對較大的。現如今，隨著我國素質教育不斷推行的進程，初中階段的數學教師也已經開始對教育教學的方法進行適當的創(chuàng)新。將數形結合思想有效地融入到目前的初中數學教學當中，能夠更加有效地幫助初中階段的學生對數學學科有一個更加清晰的了解。

一、初中數學中應用數形結合思想的意義

在大部分教師進行課堂教學的過程中，數形結合思想是比較常用的方法之一，在此過程當中，教師可以從學生實際基礎的部分逐漸進行深化。數形結合的思想也就這樣滲透到數學學科教學的每一個階段當中。簡單來講，數形結合思想對于初中階段的數學學科教學來說，就是把數學中一些使用圖像或圖形的方法，在學生的眼前進行充分的展示，以此來方便學生對數學知識以及數學理念進行更好的解釋。從而在這一層面體現數學學科思想在實際中的應用意義。在數學學科教學的過程中，數形結合的思想，其實就是把原本抽象的數學學科知識，通過轉化，使其成為更加直觀的數學圖形。在這個過程當中，可以讓學生對于數學學科的理解能力、學習興趣以及認知能力都得到大幅度的提升，在提高學生數學思維的同時，幫助學生快速掌握、理解數學知識，并為學生未來的學習創(chuàng)造一個較為良好的基礎。因此數形結合思想在初中階段的數學教學中是一個不可缺少的重點環(huán)節(jié)。

二、在初中數學教學中應用數形結合思想的策略

（一）課堂導入教學中數形結合思想的應用

對于初中階段的數學教學而言，導入的環(huán)節(jié)是十分重要的，教學導入環(huán)節(jié)是否可以成功，可以直接決定課堂教學成效的好壞。所以，在教育教學的過程中，教師應對導入環(huán)節(jié)的設計予以充分的重視，將數形結合的思想更加合理地應用到教學導入的環(huán)節(jié)當中，以此來有效地激發(fā)學生，使其可以對本節(jié)課的知識產生較為濃厚的學習興趣，從而能夠更好地參與到數學課堂的學習過程中，為學生后續(xù)的數學學習奠定堅實的基礎。

例如：在進行“有理數”相關知識的教育教學的時候，初中階段的數學教師可以試著采用數形結合的思想，利用數軸的方式，對有理數的進行精準的劃分，讓學生可以明確有理數的概念以及定義，并且對哪些數是有理數進行仔細的分析。數形結合的教育方式，可以正確地引導學生，使其可以對有理數的知識有一個更加清晰的理解;與此同時，也可以對有理數與無理數進行更加容易的區(qū)分，從而提升課堂教學的整體效果。除此之外，在進行課堂導入環(huán)節(jié)的過程當中，教師還可以合理地應用數形結合的思想，對學生進行正確的引導，使其可以對所有的實數進行準確的劃分，讓學生的理解能夠更加豐富，從而更好地提升本章節(jié)學習的整體效果，促使學生對數有更加深刻的理解。

（二）在數學課堂教學中的應用

現階段，在初中數學教育的各個階段當中，數形結合思想已經得到了廣泛的應用，并已將其納入到了多種教育教學的模式當中。在此過程中，教師可以通過更加生動、更加清晰的圖像方式來向學生呈現數學問題，以此來讓學生在課堂上的注意力得到適當的增加。因此，在初中階段數學課堂教學的過程中，數學教師可以通過合理利用數形結合的思想，將其在教學方面的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。以此來幫助學生，使其可以更加清晰地理解數學學科知識中的重點與難點，并更加扎實地掌握數學學科的概念。特別是在講解數學例題的過程當中，通過應用數形結合的思想，能夠更好地向學生傳遞數學知識的應用，進一步實現讓學生學以致用的學習效果。因此，在初中階段的數學例題教學當中，數學教師可以適當地融入一些數形結合思想，正確地引導學生，使其可以對數學學科的知識進行理解與應用，并逐漸加深對于數學知識以及數學學習的理解，從而讓學生學習的整體效率得到更加有效的提升。

總結：

總而言之，初中階段的數學教師在進行教學的過程中應將數學結合思想合理地應用到教育教學的活動當中，這樣做不僅可以有效地提高數學課堂教學的整體質量，還可以讓學生對自己所學的知識有一個充分的掌握，促使學生可以養(yǎng)成更加正確的思維方式，并讓學生的學習效率得到大幅度的提升。與此同時，初中數學教師也應該嚴格地遵循“以生為本”的教學理念，以學生的學習情況以及接受的程度為根本依據，對數形結合思想應用的深度進行合理的制定，選擇與學生的認知能力更加符合的學習內容，促使學生數學學科的核心素養(yǎng)得到一定的發(fā)展。

參考文獻

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