山東省青島市李滄區(qū)青山路幼兒園 周 濤

設(shè)計(jì)意圖：散文詩《樹真好》的意境優(yōu)美，洋溢著對(duì)樹的贊美和珍惜，運(yùn)用了豐富的重疊詞語，生動(dòng)簡(jiǎn)潔、郎朗上口，很適合幼兒朗誦，且大班幼兒能夠基本理解散文詩內(nèi)容并大膽表達(dá)自己的想法。本節(jié)活動(dòng)旨在讓幼兒直觀地感受、理解大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的重要，并在理解散文詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步嘗試?yán)收b散文詩并大膽創(chuàng)編。

活動(dòng)目標(biāo)：1.理解散文詩內(nèi)容，嘗試?yán)收b散文詩。

2.仿編散文詩，學(xué)習(xí)重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

3.懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前了解樹的益處；有在大樹下玩耍的經(jīng)驗(yàn)；

材料準(zhǔn)備：PPT課件、輕音樂。

活動(dòng)方案[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘[活動(dòng)過程]一、通過音樂及圖片，感知樹林的情景，引入主題師：這是什么地方？你們喜歡大樹嗎？為什么喜歡大樹？二、結(jié)合課件，理解散文詩內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境1.出示圖片，理解散文詩第一段內(nèi)容。師：小鳥為什么喜歡大樹？小鳥在樹上干什么？小鳥的歌聲是怎么樣的？小結(jié)：樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮就嘰嘰喳喳地叫。2.出示圖片，理解散文詩第二段內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。師：大風(fēng)吹來，人們?cè)趺礃恿?？有了大樹?huì)怎么樣？小結(jié)：樹真好，能擋住大風(fēng)，不讓風(fēng)沙吵吵鬧鬧。師：大樹能保護(hù)我們免受災(zāi)害，我們要怎樣保護(hù)大樹呢?小結(jié)：多種樹、不折枝、不砍伐，保護(hù)樹木就是保護(hù)人類的生存環(huán)境。3.視聽結(jié)合，理解第三段內(nèi)容，豐富疊詞。師：你為什么喜歡樹？風(fēng)一吹，滿樹花香會(huì)怎么樣？小結(jié)：樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋子里飄。師：什么是清清爽爽？小結(jié)：清清爽爽就是干凈涼快的意思。樹可以幫我們凈化空氣，讓空氣變得干凈涼爽。4.出示第4、5、6段散文詩圖片，感受大樹帶給我們的好處和快樂。師：大樹還有什么好處？誰能像散文詩一樣說一說大樹的好處？小結(jié)：樹真好，天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪躺在樹下睡午覺；樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的娃娃坐上去，搖呀搖、搖呀搖；樹真好，秋天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。三、完整欣賞散文詩，理解重疊詞，并初步嘗試?yán)收b散文詩1.教師完整朗誦散文詩師：聽完這首散文詩你有什么感受？你最喜歡哪一句？為什么？小結(jié)：散文詩優(yōu)美、動(dòng)聽，贊美了大樹的好處和為我們提供的好處。2.理解疊詞的含義，豐富詞匯：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。⑴理解疊詞含義。

師：嘰嘰喳喳這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？小結(jié)：像這種前兩個(gè)字一樣，后面兩個(gè)字一樣，合起來的詞就叫重疊詞。⑵認(rèn)真傾聽散文詩，找到散文詩中的疊詞，豐富疊詞詞匯。師：這一段用了哪個(gè)重疊詞？你還知道哪些疊詞？3.結(jié)合視頻及優(yōu)美的音樂，師幼有感情地朗誦散文詩。四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，仿編散文詩詩句，感受生活中有大樹的美好。1.結(jié)合圖片，初步嘗試仿編散文詩詩句。師：大樹還能給我們帶來很多好處，看，這是在干什么？你能用像散文詩一樣的語言說一說嗎？2.發(fā)散思維，大膽想象，仿編散文詩。師：除了散文詩和圖片中的好處，你還想到樹有哪些好處呢？[活動(dòng)延伸]小朋友將自己編好的散文詩語句畫下來，把它變成一首完整的散文詩，朗誦給老師、家長(zhǎng)或其他小朋友聽。通過讓幼兒說說樹還有哪些好處，來拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

反思：

本次活動(dòng)《樹真好》的開始部分利用多媒體并以情境的方式讓幼兒在視覺和聽覺上回憶、感受大樹給我們帶來的一些快樂和好處，引發(fā)了孩子們的興趣點(diǎn)?？紤]到這是一首比較長(zhǎng)的散文詩，所以我采用了先分段、再總體欣賞的方式來理解這首散文詩。從第二部分與幼兒互動(dòng)來看，效果還是不錯(cuò)的，在學(xué)習(xí)第二句時(shí)，我將愛樹、護(hù)樹的情感教育自然滲透其中?；顒?dòng)中我始終以一個(gè)傾聽者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中，對(duì)幼兒的問題及時(shí)作出回應(yīng)。在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，我自覺地運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，最大限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望，為幼兒的語言發(fā)展做了有益的嘗試。