朱自清的《匆匆》文字清香雋永，歷久彌新。教這樣的美文，我們通常會關(guān)注課文中的比喻、擬人、排比甚至反問等修辭手法，會關(guān)注作者對逝去時光追而不得的感傷之情，會關(guān)注散文自由灑脫卻暗蘊(yùn)哲理的體裁特征。其實，我們還可以關(guān)注文中的疊詞，它們?nèi)缤炜罩械男切牵m然散落四處，卻依舊熠熠生輝。

一、立足文本，感受疊詞之美

（一）找疊詞

1.教師先板書“匆”字，請學(xué)生說一說“匆”的意思；接著教師板書“匆匆”，指名說意思。

2.學(xué)生分別讀“匆”和“匆匆”，感受兩者讀起來節(jié)奏的不同。

3.師：“匆”和“匆匆”這兩者意思有區(qū)別，讀起來節(jié)奏也不一樣。像“匆匆”這樣的詞語我們叫做———（生答：疊詞）

4.師：課文中還有很多疊詞呢！請快速瀏覽課文，圈出疊詞。

5.生瀏覽課文后，師指名說一說課文中的疊詞，提醒學(xué)生把疊詞說完整。

（二）品疊詞

1.“頭涔涔”“淚潸潸”

（1）齊讀這兩個疊詞，說說它們的意思。

（2）師：“滿頭都是汗、流了很多淚”和“頭涔涔、淚潸潸”哪個讀起來更美？（板書：美）為什么“頭涔涔、淚潸潸”讀起來更美？

（3）師：讀起來更順口，也更有節(jié)奏感，這是因為疊詞讀起來有韻律。（板書：韻律）讓我們把這兩個疊詞放入原句讀一讀，感受疊詞韻律之美。

（4）師：你有過頭涔涔而淚潸潸的時候嗎？你能用“頭涔涔而淚潸潸”說說當(dāng)時的情形嗎？

（5）師：聽你這么一說，老師仿佛看到你滿頭的汗水、滿眼的淚水。大家看，“頭涔涔、淚潸潸”這六個字里有好多的淚水、好多的汗水，這樣的疊詞是多么形象、多么生動??！

2.“輕輕”“悄悄”

（1）指名讀“輕輕”“悄悄”，提示學(xué)生一定要讀得足夠“輕”、足夠“悄”。

（2）太陽挪移的時候輕輕的、悄悄的，讓人仿佛看到他的———（生：樣子、姿態(tài)）仿佛聽到他挪移的———（生：聲音）

（3）將疊詞放回原句，請女生讀一讀，讀出“輕輕、悄悄”的感覺。

（4）師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了太陽挪移時輕輕的樣子，聽到了挪移時悄悄的腳步聲，有了疊詞，句子變得更加———（生：形象生動）

（5）師：是呀！疊詞之美，美在形象，美在生動。（板書：生動）

3.“白白”

（1）出示句子進(jìn)行對比：

為什么偏要白走這一遭啊？

為什么偏要白白走這一遭啊？

生讀沒有疊詞的句子，師讀有疊詞的句子，比較有什么不一樣。

（2）師：“白白走這一遭”指這一遭走得怎樣？

（3）師：有了疊詞，感情變得更加強(qiáng)烈了。疊詞之美，還美在它的情感。（板書：情感）

（三）讀疊詞

1.出示課文中所有的疊詞，學(xué)生齊讀。

AA匆匆默默斜斜白白

ABB頭涔涔淚潸潸赤裸裸

AAB茫茫然

AABB輕輕悄悄伶伶俐俐

2.你喜歡哪個疊詞？把它放回原文讀一讀，注意讀出韻律，讀出情感。

3.師小結(jié)：通過讀疊詞、讀句子，我們感受到了疊詞之美，美在它的韻律，美在它的生動，美在它的情感。

評析：疊詞是漢語特有的一種修辭方法。一個詞重疊后在內(nèi)容上更豐富了，在形式上也增添了韻律美，使文章更顯活潑自然，瑯瑯上口。語言大師朱自清先生喜用疊詞，也善用疊詞，課題本身就是一個疊詞。于是，從課題入手一對比，就自然而然地感受到了疊詞與單字的不同意思與不同節(jié)奏。疊詞是需要讀的，讀才能感受到它的韻律之美。不僅要讀疊詞，還要把疊詞放回文中去讀，才能感受運(yùn)用了疊詞之后文章的舒展悠揚(yáng)，富有節(jié)奏感。疊詞是需要品的，邊讀邊品，聯(lián)系字形品、帶著想象品、對比著品，這樣一步一步地品，不難感受到它的生動之美、情感之美。先讀后品、再讀再品，疊詞之美就這樣深深地扎根在學(xué)生的心中。

二、走向課外，賞析疊詞之美

（一）讀美文

1.《匆匆》一文六百多字，就有十多個疊詞。朱德熙在《漫談朱自清的散文》中是這樣評價的：

朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。

2.我們不妨來讀讀這位語言大師的另一篇美文。（出示《春》的片段，師讀第一二自然段，生讀第三自然段）

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

（二）賞疊詞

1.這里的疊詞美在哪里呢？同桌互相交流。

2.指名說說你感受的疊詞之美。

3.朱自清先生巧用疊詞，使文章增色生輝，充溢著詩情畫意，讀起來如同音樂一般美。同學(xué)們以后讀到了朱自清先生的其他散文，也可以這樣細(xì)細(xì)地品一品其中的疊詞。

評析：朱自清強(qiáng)調(diào)藝術(shù)語言必須具有“既能悅目，又能賞心，兼耳底心底音樂而有之”的魅力，這些美的特征在其運(yùn)用疊詞方面效果最為明顯。只讀一篇《匆匆》或許還覺偶然，再讀一篇《春》，就能發(fā)現(xiàn)隨處皆是疊詞。賞《春》段落，不僅僅是為了再次感受疊詞之美，感受到“疊詞”這一修辭方法的語言表達(dá)力量，喚醒學(xué)生的“語文意識”，更是為了讓學(xué)生掌握品讀朱自清作品的方法，不知不覺中為學(xué)生開啟一扇讀名家經(jīng)典之門。

三、學(xué)會運(yùn)用，表現(xiàn)疊詞之美

1.今天，我們感受到了疊詞之美，想不想讓這種美也流淌到你們的筆下呢？

2.你們看，時光如此匆匆，轉(zhuǎn)眼間你們就從懵懵懂懂的孩童長成了高高大大的少年。即將告別小學(xué)生活的你們，怎能忘得了校園里郁郁蔥蔥的大樟樹？怎能忘得了時常在你耳邊絮絮叨叨的老師們？怎能忘得了課余飯后打打鬧鬧的同學(xué)們？請你用上恰當(dāng)?shù)寞B詞，寫一寫你對小學(xué)生活的不舍，對校園風(fēng)景的留戀。

3.學(xué)生當(dāng)堂練筆，寫完后同桌互相評一評。

4.誰愿意將自己筆下的美分享給大家？學(xué)生上臺讀作品，其余同學(xué)從以下方面來評一評：

①你聽到他運(yùn)用了哪些疊詞？

②你覺得他的疊詞用得美不美？美在哪里？

5.總結(jié)：今天，我們細(xì)讀課文《匆匆》，領(lǐng)略了疊詞之美。好書不厭百回讀，相信你們下一次再讀課文，一定會有新的收獲。

評析：這是一次出神入化般的示范和引領(lǐng)，在音樂的渲染下，在教師富有感情的朗讀聲中，學(xué)生不僅聽到了疊詞的韻律之美，領(lǐng)略了疊詞的生動之美，更深深地感受到了疊詞的情感之美，引發(fā)了內(nèi)心的共鳴，此時動筆自然揮灑自如、水到渠成。在這里，學(xué)生的寫話是進(jìn)一步對疊詞的體驗實踐，而教師指向疊詞的評價則是畫龍點(diǎn)睛之所在，點(diǎn)醒了學(xué)生的語言意識，點(diǎn)撥了學(xué)生的語言法則，點(diǎn)化了學(xué)生的語文人生。

（作者單位：湖南師大附中星城實驗學(xué)校小學(xué)一部、長沙市望城區(qū)教研培訓(xùn)裝備中心）