王雨馨 曹育靈

【摘要】進(jìn)入二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，其中微課的發(fā)展給教學(xué)方式的改革帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)，利用微課有效提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提升了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的效果進(jìn)行分析，進(jìn)而提出微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);效果;應(yīng)用

引言

小學(xué)生由于剛進(jìn)入學(xué)校生活不久，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較陌生，教師要針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，多進(jìn)行有效的溝通和了解學(xué)生的心理，運(yùn)用微課，豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力和專注力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)手段，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，但不能受限于微課教學(xué)的形式，要以提高語(yǔ)文教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，靈活運(yùn)用微課教學(xué)。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的效果

微課是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性教學(xué)技術(shù)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課可以為學(xué)生展現(xiàn)一場(chǎng)酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的單一的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率的同時(shí)，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以有效進(jìn)行語(yǔ)文課外相關(guān)知識(shí)的延伸，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)幫助極大，只有不斷加深學(xué)生的知識(shí)積累，學(xué)生才能厚積薄發(fā)，提高成績(jī)的同時(shí)也增長(zhǎng)了自身的見識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)的探索精神和應(yīng)用能力。將微課運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，還可以將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變成一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有效開展語(yǔ)文教學(xué)。教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，以備后續(xù)開展有針對(duì)性的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。微課教學(xué)技術(shù)的特征也很明顯，首先不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次是可以及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容和策略，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，靈活運(yùn)用微課教學(xué)的形式，積極有效的開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有效構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）生動(dòng)活潑，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感

小學(xué)生的理解和知識(shí)水平有限，他們不能像成年人和教師那樣充分或生動(dòng)地理解課本。那么，如何使文章在小學(xué)生面前有效的展示呢？這就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分利用微課的教學(xué)方法，掌握微課教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的畫面和聲音，加上圖畫和文字，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并其提供深入研究作者情感并獲得中心思想的機(jī)會(huì)。

（2）動(dòng)靜結(jié)合，以理解文章的內(nèi)涵美

所有文章的內(nèi)容都是作者從生活中的場(chǎng)景有感而發(fā)，然后發(fā)揮作者的聰明才智創(chuàng)作出來(lái)的。作者在文章中寫下他的經(jīng)歷和感悟，以向所有人展示文章中所描述事物的真實(shí)含義。作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須讓學(xué)生理解文章的真正含義。除了文章中的文字講解，教師還可以將圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻整合到其中，利用微課，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，向?qū)W生展示文章的內(nèi)涵美，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。

（3）靈活開展微課教學(xué)，突破時(shí)間和空間的限制

靈活的利用微課教學(xué)可以消除以前教學(xué)條件的不足，突破時(shí)間和空間的限制。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師采用微課進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，可以通過(guò)微課為學(xué)生營(yíng)造愉悅的氛圍，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，并能更快更好地理解作者的情感表達(dá)，并激發(fā)學(xué)生們的興趣。由于微課教學(xué)技術(shù)在時(shí)間和空間上相對(duì)自由，可以充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)利用微課教學(xué)可以帶來(lái)大量的信息延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（4）充分利用微課教學(xué)解決復(fù)雜問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，課本中的一些關(guān)鍵和復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)不僅難以理解和掌握，而且也是考試的主角。利用微課有助于提高學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和進(jìn)步。因此教師必須劃分課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在教學(xué)時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，教師不應(yīng)盲目地進(jìn)行教學(xué)，要有選擇性的靈活的運(yùn)用微課，把教學(xué)中的抽象的難以解釋的內(nèi)容通過(guò)微課形象的展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。微課教學(xué)在教育領(lǐng)域取得了顯著成績(jī)，提高了教學(xué)的整體水平和效率，有效解決了小學(xué)生的學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。

（5）運(yùn)用微課開展合作探究式學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用微課開展合作探究學(xué)習(xí)模式改變了以前的純教師教學(xué)概念，使學(xué)生能夠積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)并成為課堂的主人。教師在教學(xué)模式過(guò)程中逐步開發(fā)或探索所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課本中總結(jié)知識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本知識(shí)，并形成發(fā)展知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。在這種情況下，有效提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力。另一方面，處于青少年時(shí)期的小學(xué)生對(duì)知識(shí)和語(yǔ)文現(xiàn)象充滿好奇心，語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作探究教學(xué)方法可以幫助他們分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索性學(xué)習(xí)過(guò)程。利用微課開展合作探究式學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師要積極運(yùn)用微課教學(xué)的方式，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取生動(dòng)活潑，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感、動(dòng)靜結(jié)合，以理解文章的內(nèi)涵美、靈活開展微課教學(xué)，突破時(shí)間和空間的限制、充分利用微課教學(xué)解決復(fù)雜問(wèn)題、運(yùn)用微課開展合作探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，有效提升微課教學(xué)的效率和水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

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