田琳娜

【摘要】為了推進(jìn)八師石河子市地理教育的發(fā)展，發(fā)揮骨干教師在全市地理教學(xué)的引領(lǐng)和帶頭作用，在初中地理教研活動(dòng)計(jì)劃中安排，在6月下旬，我為全市地理教師和石河子大學(xué)一部分地理系學(xué)生展示了一堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課―――-八年級(jí)下冊(cè)《土地資源》。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué)反思 土地資源

《土地資源》是八年級(jí)介紹中國(guó)地理的自然資源這一部分內(nèi)容中的一節(jié)，本節(jié)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了中國(guó)自然資源的基本概況之后，以土地資源為例，讓學(xué)生進(jìn)一步理解中國(guó)在資源上的特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是：

這一節(jié)的教學(xué)，一直以來都是我在八年級(jí)中國(guó)地理教學(xué)部分中的一個(gè)難點(diǎn)，其實(shí)，就知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容而言，這一節(jié)是很容易掌握的，但對(duì)于如何營(yíng)造一堂生動(dòng)有趣的課，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是我一直想努力突破的地方，對(duì)此，我用了近兩周的時(shí)間梳理設(shè)計(jì)，創(chuàng)作課件，最終決定從四部分遞進(jìn)式的深入課程。

第一階段：贊土地——通過配樂詩(shī)朗誦，在課前承托課堂氣氛，用歷史故事，引入學(xué)生對(duì)土地資源的作用的認(rèn)識(shí)，最后用模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生通過活動(dòng)區(qū)分土地利用類型。

第二階段：評(píng)土地——①結(jié)合中國(guó)土地利用構(gòu)成圖和中國(guó)各類土地資源在世界中的地位圖——評(píng)價(jià)中國(guó)土地資源在數(shù)量上的優(yōu)缺點(diǎn)（特點(diǎn)）。②利用“中國(guó)地形圖、中國(guó)干濕區(qū)圖、中國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖、中國(guó)土地利用類型分布圖”來綜合展示，讓學(xué)生通過活動(dòng)——評(píng)價(jià)中國(guó)土地資源在質(zhì)量（空間分布）上的特點(diǎn)。

第三階段——憂土地——讓學(xué)生思考我們現(xiàn)有的土地，數(shù)量是否會(huì)擴(kuò)大，而人口增長(zhǎng)與土地需求產(chǎn)生的矛盾時(shí)，我們又該如何利用土地。學(xué)生討論回答后，展示一組漫畫和現(xiàn)實(shí)生活的照片資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)土地的擔(dān)憂、意識(shí)到目前土地存在的主要問題。

第四階段——治土地——針對(duì)問題，引出①我們能做的是什么？（角色扮演，農(nóng)民、地產(chǎn)商、牧民、城市居民等）②國(guó)家能做些什么？

該教學(xué)設(shè)計(jì)共分為兩課時(shí)完成，展示課為教學(xué)設(shè)計(jì)的第一課時(shí)。

課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)的很好，在我的引導(dǎo)下，很順利的完成了教學(xué)目標(biāo)，只是同學(xué)們一直比較緊張，課堂氣氛也始終沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

課后參加聽課的教師們，一起評(píng)課，一些來自其他學(xué)校的同行，為我提出了很多寶貴的意見，但大家爭(zhēng)論最多的卻是我引題時(shí)的模擬場(chǎng)景的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)，我的本意是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地利用類型，區(qū)分各類土地的利用價(jià)值，但一些老師卻看到了該活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)，如果探究下去，大家覺得這節(jié)課會(huì)是一堂更加新穎和出彩的課，課堂會(huì)一下子發(fā)散出去，課堂氛圍和教學(xué)效果也會(huì)比現(xiàn)有設(shè)計(jì)更精彩。

在聽取了老師們的意見后，我決定沿著這條思路展開，將活動(dòng)滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將新的課堂設(shè)計(jì)展示如下：

課前，播放音樂詩(shī)朗誦《我愛這土地》，營(yíng)造肅穆莊重的氛圍。

導(dǎo)入新課：

贊土地——土地的作用

教師導(dǎo)入：（歷史故事）我國(guó)歷史上在春秋戰(zhàn)國(guó)之前，每當(dāng)一位帝王打下江山，都會(huì)給他的大臣賞賜，其中最高的賞賜便是劃封土地;而春秋戰(zhàn)國(guó)之后，帝王則是給予加官封爵，賞賜金銀，但是大臣們一旦拿到金錢，首先便是大量的購(gòu)買土地，由此產(chǎn)生了許多大地主。

古代，老百姓總是會(huì)祭拜土地，期望風(fēng)調(diào)雨順，莊家有好的收成。

總結(jié)：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財(cái)富;過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。

課堂活動(dòng)一：模擬土地開發(fā)活動(dòng)

假設(shè)老師和同學(xué)們都回到了古代，在老師的統(tǒng)領(lǐng)下，我們一起打下一片新的疆土，為了表彰大伙的國(guó)土，我準(zhǔn)備分給每個(gè)小組（四人）一塊土地，由你們自己去經(jīng)營(yíng)開發(fā)，建設(shè)自己美好的家園。（A4紙）

降水豐富的山區(qū) 土壤肥沃的平原

草原廣布的高原 沙漠、戈壁

學(xué)生討論后，完成表述，逐一描述每種土地的利用，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，老師引出――建設(shè)用地（建設(shè)用地的適應(yīng)性強(qiáng)）。最后總結(jié)土地利用類型。

評(píng)土地——土地現(xiàn)狀

活動(dòng)二：講剛才分到的土地，依此分配給每人一份（每人一種）?，F(xiàn)在我們來看看我國(guó)土地的現(xiàn)狀。

結(jié)合地圖，思考并回答下列問題：

地圖展示包括：中國(guó)土地利用分布圖（引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖）、中國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分布圖、中國(guó)干濕區(qū)劃分圖、中國(guó)地形圖①你所擁有的土地在我國(guó)是如何分布的？

每人完成學(xué)案上自己相應(yīng)的表格后，給組內(nèi)同學(xué)逐一介紹。

②在數(shù)量上，我國(guó)土地資源又有怎樣的特點(diǎn)呢？

展示中國(guó)各類土地在世界中的排名（總量和人均）、中國(guó)各類土地資源構(gòu)成圖，完成導(dǎo)學(xué)案，分析各自擁有的土地利弊后，小組展示，中國(guó)土地資源的數(shù)量特點(diǎn)。

最后，結(jié)合展示小組和全體同學(xué)的一致意見，總結(jié)出我國(guó)各類土地資源的優(yōu)劣。

1、我國(guó)土地利用類型齊全。

2、各種土地所占的比例不盡合理，主要是_林地、 耕地比重小，難利用土地比重大。

3、后備土地資源不足，人與耕地的矛盾尤為突出。

三、憂土地

學(xué)生思考以下兩個(gè)問題：1、我們擁有的土地，數(shù)量上是否會(huì)擴(kuò)大？（不會(huì)），2、隨著你們的臣民的不斷增多，你們擁有的土地比例會(huì)發(fā)生什么變化？這樣的人地矛盾應(yīng)該如何解決？或者說你們應(yīng)該如何利用土地？

活動(dòng)三：小組思考討論以上兩個(gè)問題后，展示小組成果。

之后，教師展示漫畫和圖文資料，讓學(xué)生理解當(dāng)今人類在利用土地中，發(fā)生的問題―――

小鳥的悲哀―――亂砍濫伐

小草的哀求―――過度放牧，土地荒漠化

飛來的山峰―――亂占耕地。

治土地――合理利用每一寸土地

活動(dòng)四、針對(duì)土地利用中的問題，你該如何治理你的土地？國(guó)家又是如何防止的呢？

同時(shí)，老師將國(guó)家為保護(hù)土地資源而采取的一系列舉措，逐一列出。讓同學(xué)們體會(huì)在保護(hù)土地資源方面國(guó)家所付出的努力。

課堂小結(jié)：

雖然，現(xiàn)實(shí)中，我們的手中并沒有這些土地，但我們所討論的每一寸土地都是屬于我們?nèi)祟惖?，而土地在利用發(fā)展中所面臨的問題，也是我們現(xiàn)實(shí)遭遇的，所以，我們每一位同學(xué)都有責(zé)任來保護(hù)我們的土地，珍惜我們的土地。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭辰. 《中國(guó)的土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 福建教學(xué)研究， 2011， 000（004）：40-42.

[2]鄭辰. “《中國(guó)的土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì).” 福建教學(xué)研究 000.004（2011）：40-42.