強保妮

【摘要】小學數(shù)學科目在小學階段占據(jù)主要地位，并且數(shù)學科目具有一定的體系性與傳遞性，其對未來深層次學習具有重要影響，因此教師應重視小學數(shù)學科目的教學。數(shù)學科目與數(shù)字及圖形具有緊密聯(lián)系，并且包含較強的邏輯性以及較多的運算規(guī)則，因此學生在學習過程中容易產(chǎn)生重難點與疑問點，從而挫傷學生的學習積極性，進而影響學生的學習效率。小學生群體具有旺盛的好奇心及求知欲，其對于未知事物及趣味性事物具有天然的探究欲望，因此教師應結(jié)合學生特點、數(shù)學科目特質(zhì)以及數(shù)學科目的教學意義，制定針對性教學策略，推動高效教學。

【關鍵詞】小學數(shù)學;學習效率;針對性教學策略;高效教學

在目前小學數(shù)學教學進程中，教師采用的方式傳統(tǒng)陳舊，即重視課堂講解過程而忽視對學生學習情況的掌握，這一方式有助于知識講解的全面性，但是不利于教學效率的持續(xù)性提升，因此，教師應結(jié)合新時代學生群體特點以及新的教學要求，不斷提升教學成效。新課程改革進程要求教師更新教育觀念，不斷尋找更具針對性的教學方式，從而激發(fā)學生學習興趣，進而實現(xiàn)學習效率與教學效率的同步提升。因此，教師應基于小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析，順應新課程改革進程要求，依據(jù)小學生群體特點，不斷推進高效教學策略探究進程。

一、巧用媒體形式，激發(fā)學生興趣

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)高速發(fā)展，其運用于人們的生活、學習及工作中，并且顯現(xiàn)了高效性與便捷性，并且新課程改革進程不斷推進，兩者共同推動了教育信息化進程。媒體資源是教育信息化進程中的重要工具，其內(nèi)容多樣形式豐富，在內(nèi)容展示方面具有強大功能，因此教師若將其運用至課程教學中，可有效增強課程的展示性，從而激發(fā)學生學習興趣。為此，教師在教學中應巧妙運用媒體形式，例如，教師在講解“周長”這一課時，首先教師運用幻燈片的動畫效果做出一個長方形慢慢出現(xiàn)的畫面，引導學生了解周長的定義，其次教師尋找并播放講解長方形周長定理及計算的視頻，引導學生在觀看過程中學習知識，最后教師結(jié)合幻燈片及視頻，脫離課本生動講解課程內(nèi)容，可有效為課堂教學增添活力。在這一過程中教師綜合運用多種媒體，將紙面文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)物象，有助于學生直觀形象學習課程內(nèi)容，并且有助于激發(fā)學生學習興趣，促進其學習效率的提升。由此可見，教師巧用媒體形式，有助于學生自主探究欲望的激發(fā)，可推進教學效率不斷提升。

二、構(gòu)建趣味活動，引導學生參與

小學生群體具有旺盛的好奇心以及求知欲，其對于趣味性事物具有天然的探索欲望，并且趣味活動包含較多的趣味元素，可以有效激發(fā)學生的探索欲望，從而引導學生參與其中。在教學過程中，教師的一項教學任務便是提高學生的參與度，從而激發(fā)學生的學習主動性，進而推進其開展自主學習活動。為此，教師應在教學過程中結(jié)合課程內(nèi)容與主題，選取合適的游戲形式，以引導學生參與其中，例如，教師在講解“乘法”時，首先教師簡單講解乘法的計算規(guī)則，引導學生簡單掌握課程內(nèi)容，其次教師選擇五個兩位數(shù)，五個一位數(shù)，并將其制作在卡片上，最后教師邀請幾名學生隨機從兩種卡片中各挑選一張，并在黑板上演示計算過程，這一過程結(jié)束后，教師對計算正確的學生予以獎勵，鼓勵未回答正確的學生并幫助其認識自己的錯誤之處。在這一過程中，教師通過抽取卡片這一趣味活動激發(fā)學生的興趣，從而促使學生主動參與課程教學中，進而達到教學任務與要求。由此可見，教師構(gòu)建趣味活動，有助于促使學生在趣味中學習，在參與中進步。

三、重視總結(jié)回顧，實現(xiàn)教學反饋

在目前的教學過程中，教師注重知識講解過程，為學生全面理解知識奠定良好基礎，但學生的課堂記憶往往是短暫的，因此隨著時間拉長，其對于知識的理解與掌握程度便會逐漸下降，從而其學習效果受到較大影響。總結(jié)與回顧旨在通過回想課堂知識重塑學生記憶，并且還可通過此過程加深學生對重難點的理解。為此，教師應將總結(jié)與回顧固定位課程教學環(huán)節(jié)，例如，教師在講解完“認識小數(shù)”這一課時，首先教師要求學生自主回想課程內(nèi)容，初步建立知識框架，其次教師要求學生四至六人自主結(jié)組開展討論，從而學生可在討論過程中將知識框架補充完整，并且深化對重難點的理解，最后教師可詢問學生對教學過程的意見與建議，從而為后續(xù)完善教學模式提供科學指導。在這一過程中，教師不僅有效掌握了學生的學習情況，推進了學生的自主復習過程，還可從學生處獲得教學反饋，從而推進教學活動走入良性循環(huán)。由此可見，教師重視總結(jié)與回顧，有助于學生增強對課程內(nèi)容的理解與記憶，并且實現(xiàn)教學反饋的目標，促進教學成效提升。

綜上所述，在小學階段，首先數(shù)學科目占有較為重要的地位，并且其對未來后續(xù)學習具有深遠影響，其次新課程改革進程要求教師將教學重心由知識講解過程轉(zhuǎn)移至學生能力培養(yǎng)上，最后目前數(shù)學的教學方式較為傳統(tǒng)，為本就具有一定難度的數(shù)學教學增添了阻礙。因此，教師應積極分析教學現(xiàn)狀，不斷完善教學模式，推進小學數(shù)學高效教學進程。

參考文獻：

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