呂姍姍

【摘要】與此同時，新課程改革的提出，促進新課程理念的逐步滲透，無疑對小學美術教學提出了新的任務和要求，需要在教育理念、教學方法、教學手段上進行創(chuàng)新突破。因此，廣大小學美術教師應正確理解新課程理念，貫徹新課標精神，充分開發(fā)和利用各種有效的教學資源，全面推進美術教學改革、創(chuàng)新、升級，最終實現(xiàn)教學任務與目標的實現(xiàn)，從而發(fā)揮美術學科的育人功能。

【關鍵詞】小學美術;新課改;教學策略

小學美術教學應在新課程理念下進行變革與突破，繼續(xù)發(fā)揮其價值與作用。有鑒于此，本文以現(xiàn)代教育教學理論為指導，從實施生活化教學、挖掘傳統(tǒng)文化元素、開展實踐文化活動三方面，對新課程理念下小學美術教學的科學方法與具體策略進行了系統(tǒng)分析。

一、實施生活化教學，豐富情感體驗

1.轉變思維方式，參考學生生活

在傳統(tǒng)的觀念和模式下，學生往往把美術學習與現(xiàn)實生活分開來看，無關緊要，無法讓學生充分認識到美術的實際價值，進而影響學生的學習和發(fā)展。因此，小學美術教師應注重學生思維方式的轉變，多參與學生日常生活，把生活材料和資源融入美術教學實踐中，從而對知識內容進行合理化的概括，有效提高學生的藝術審美能力。

比如，在教學生學習《元宵節(jié)掛彩燈》這一章節(jié)內容時，學生在理解傳統(tǒng)民俗風情時，需要采取不同的教學方法，可以有效地加深教學體驗感，讓學生在觀看不同的作品時，也能轉變思維方式，用生活的思維和視角來看待、理解美術知識，以供參考，參考學生的學習生活，并讓學生合理劃分知識內容，在理解不同生活模式的過程中，更需要學生的一些感想，對創(chuàng)作進行合理深化。

2.豐富生活要素，趣化教學過程

要在豐富生活教學要素的同時，提高對知識內容的講解趣味性，使學生的創(chuàng)作靈感得到合理運用，學生在不同的創(chuàng)造環(huán)境中表現(xiàn)出的學習能力有差異化的傾向，在較大的情況下，當采用生活化教學模式時，教師還能夯實學生對基礎知識的掌握，從而培養(yǎng)學生的實踐學習能力，當采用不同的教學理論時，學生在課堂上學習的感受，會變得更加強烈，學習目標也會更加明確。

比如，學生在學習《電腦美術》章節(jié)內容的時候，在學習不同的美術知識內容時，需要合理擴展各種學習途徑，既能豐富學生的學習資源，又能讓學生對各種生活因素進行解讀與分析，提高教學的趣味性，采用“生活式教學”模式后，同時，在對作品進行有效思考的過程中，要讓學生理性地學習運用電腦美術的方法，從而有效地提高學生創(chuàng)作的便利度，并可融入現(xiàn)代創(chuàng)造的元素，增強學生學習的自主性，讓學生認識到知識內容，獲得提升。

二、挖掘傳統(tǒng)文化元素，實施美育教育

藝術課程是文化與藝術的有機結合，必然包含著豐富的文化元素，能夠為學生創(chuàng)造更多的感受美、發(fā)掘美的機會。因此，要實現(xiàn)審美教育，就必須在藝術教學中發(fā)掘傳統(tǒng)文化元素。中小學美術教師應充分利用自己的優(yōu)勢，認真研讀教材，抓住傳統(tǒng)文化材料和資源，提煉出優(yōu)秀的文化案例，審美教育作為一種載體，通過有效的教學策略激發(fā)學生的學習興趣，使學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，了解藝術知識，能夠從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，深刻認識美，培養(yǎng)學生強烈的文化認同和審美能力。

比如，傳統(tǒng)文化教育在小學階段非常重要，但由于許多教師對傳統(tǒng)文化教育認識不高，導致課程內容未能體現(xiàn)到傳統(tǒng)文化教育的實施中，有鑒于此，筆者在美術課上，把傳統(tǒng)文化教育與美育結合起來，培養(yǎng)學生的審美意識。如，筆者開設了傳統(tǒng)文化鑒賞課，以“書法”為例，首先展示一組書法作品，讓學生欣賞書法的藝術美，不同的書寫方式展現(xiàn)不同的美，有的渾厚，有的輕盈灑脫，有的渾厚，有的輕盈灑脫，有的表現(xiàn)出不一樣的魅力。

三、開展實踐文化活動，促進個性創(chuàng)作

實行美育活動，必須從傳統(tǒng)文化的視角出發(fā)，不僅要深入教材內容，而且要以實踐活動為基礎和載體，把學生對傳統(tǒng)文化的理解轉化為良好的行為習慣，把審美感受變成具體的創(chuàng)作。為此，小學美術教師應根據(jù)學生的喜好，結合現(xiàn)有的教學資源，設計、組織和組織內容豐富、形式多樣的實踐活動，營造良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍，讓全體學生在活動中感受傳統(tǒng)文化的精華，認識審美的基本特征，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，積極發(fā)展個性，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

比如，很多時候，美術教師往往忽視美術與傳統(tǒng)文化相結合的實踐活動，這對學生的影響是很大的。因此，筆者開展了讓學生在實踐活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力，如，以“京劇”為例，筆者帶著學生來到戲曲園，進入京劇演員的舞臺生活，使學員真正體會到京劇演員從化妝、著裝到舞臺表演的全過程，真正感受到京劇舞臺上一分鐘、臺下十年功的艱辛。

總之，適應教育改革形勢，創(chuàng)新、優(yōu)化美術教學是推進改革的動力，是實施素質教育的需要。因此，作為小學美術教師，必須深刻理解新課程的基本思想，把握新課標的全新要求，遵循基本教學規(guī)律和原則，積極推進實施生活化教學、挖掘傳統(tǒng)文化元素、開展實踐文化活動等方法和策略的應用，達到教風淳樸、方法靈活、教學內容豐富的既定目標。

參考文獻：

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