喬娜 茹曉萍 張曉東

【摘要】有效的班級(jí)管理是學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，班主任擔(dān)任著班級(jí)管理的重要任務(wù)，在班級(jí)中要善于采取有效的方式進(jìn)行管理，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在對(duì)待學(xué)生方面要公正平等，同時(shí)作為班主任更要不斷的進(jìn)行鉆研，跟上時(shí)代的步伐不斷地滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)具體情況進(jìn)行有效的班級(jí)管理，制定良好的管理策略，使每一位學(xué)生都能夠融入到班級(jí)的生活和學(xué)習(xí)中。本文就班級(jí)管理的重要性的探討進(jìn)而研究初中班主任班級(jí)管理的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 班級(jí)管理 策略

正文：初中學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要班主任花費(fèi)大量的心思進(jìn)行班級(jí)的正確管理進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，有效的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。作為班主任要將班級(jí)的管理作為關(guān)鍵，要采取有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的了解，打造出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，能夠激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。有效的班級(jí)管理能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面不斷積極向上。

一、進(jìn)行班級(jí)管理的重要性

1.1有利于班級(jí)整體水平的提高

班集體是由多個(gè)學(xué)生組成的一個(gè)組織，在班級(jí)中，學(xué)生的成績(jī)等方面會(huì)出現(xiàn)一些偏差，一部分學(xué)生的成績(jī)好同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不好的學(xué)生。除了成績(jī)之外，會(huì)有很多的不同，這些不同因人而異，班級(jí)的整體情況不是由一個(gè)人決定的，因此班級(jí)管理是非常重要的。班主任能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行不同的管理方式，通過(guò)班級(jí)管理努力將學(xué)生的差距逐漸縮小，能夠促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，同時(shí)促使班級(jí)的整體水平的提高。通過(guò)班級(jí)管理能夠根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，在班級(jí)管理中學(xué)生也可以向教師提供一些意見和建議，這樣有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。

1.2能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育

處于初中階段的學(xué)生愛(ài)玩性比較強(qiáng)，同時(shí)也正處于叛逆期，需要班主任進(jìn)行有效的管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)班級(jí)管理能夠有效的維持班級(jí)秩序，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?？茖W(xué)的班級(jí)制度能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，促使學(xué)生逐漸的尋找到學(xué)習(xí)的重要性。有效的班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、知識(shí)、情感等的教育是非常重要的，通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面教育能夠促使學(xué)生的樹立正確的三觀，使學(xué)生能夠具有良好的道德品質(zhì)。班級(jí)管理是進(jìn)行教育活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，班主任在班級(jí)中發(fā)揮著重要的作用，所以，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的教育，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的具體措施

2.1對(duì)學(xué)生一視同仁，做一名“博愛(ài)型”的班主任

班集體是由班級(jí)中每一位學(xué)生構(gòu)成的，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的日?；顒?dòng)中，要用平等的眼光看待問(wèn)題，不能因?yàn)閷W(xué)生的好壞進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，一視同仁是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的最基本要求，作為一名班主任在班級(jí)中要不斷進(jìn)行觀察，努力去挖掘每一位學(xué)生的潛能。教師在班級(jí)中要能夠最大限度的照顧到每一為學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖。

例如，班主任可以在每一次考試之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，對(duì)一些成績(jī)比較穩(wěn)定，相對(duì)比較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行保持，不斷努力向上。對(duì)于成績(jī)波動(dòng)較大的學(xué)生更要進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加仔細(xì)認(rèn)真，并引導(dǎo)學(xué)生相信自己不要?dú)怵H。對(duì)于一些成績(jī)就相對(duì)比較差的學(xué)生，教師更要保持平等的態(tài)度去和學(xué)生進(jìn)行談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信自己的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生保持一顆積極向上的心。教師在處理問(wèn)題時(shí)要平等進(jìn)行對(duì)待，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到自己是班級(jí)中的一部分。通過(guò)班主任的鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)更加努力向上。

2.2努力營(yíng)造良好的班風(fēng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的班風(fēng)能夠打造出更加優(yōu)秀的班集體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理時(shí)，要努力培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)有效的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到班級(jí)的建設(shè)中去。這個(gè)過(guò)程中，班主任要深刻的了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的心理和生理等方面進(jìn)行合理的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

例如，班主任可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每一組中要合理分配優(yōu)差生，或者進(jìn)行作為的合理分配，讓優(yōu)秀的學(xué)生去幫助相對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，同時(shí)能夠通過(guò)氛圍去帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生的去學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)每一位學(xué)生，不能將成績(jī)較差學(xué)生放棄掉。在這樣的分組下，班主任可以采用評(píng)分制，根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)、成績(jī)等學(xué)生可以為小組爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，最終評(píng)出優(yōu)秀小組并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式能夠促使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，無(wú)論是在生活還是在學(xué)習(xí)中，更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)能夠促使學(xué)生之間更加了解，進(jìn)而能夠形成一個(gè)良好的班風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)。

結(jié)束語(yǔ)：

班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)班級(jí)管理向?qū)W生進(jìn)行全面的教育，促使學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任要采取合理的方式進(jìn)行有效的管理，在班級(jí)中要一視同仁，用平等公正的眼光處理班級(jí)中的事情，努力打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

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