周菡怡

摘要：第三批進(jìn)行新高考改革的8個(gè)省份將于2021年進(jìn)行第一次新高考，考試科目、考試形式、考試內(nèi)容和考試題型都將發(fā)生較大變化。2020年的山東和海南高考作為我們備考2021年高考的參考范本，我們特別關(guān)注其中的新題型。語(yǔ)言運(yùn)用的20題，這幾年全國(guó)高考都在穩(wěn)中有變，而2020年的山東和海南高考，都一致地在20題考了一道語(yǔ)言鑒賞的題，考查句子的表達(dá)效果，其實(shí)也就是考查語(yǔ)言修辭，所以我們有必要從修辭學(xué)角度深入地考查這道題，以更好地進(jìn)行之后的高考語(yǔ)文備考。

關(guān)鍵詞：新高考；語(yǔ)言鑒賞；修辭學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0116

一、探究背景

2021年的高考是廣東、江蘇等八個(gè)參與第三批新高考改革的省份的第一次新高考，從2018年高一進(jìn)校開始到現(xiàn)在高三，所有一切的教學(xué)活動(dòng)都是新的，從教師到學(xué)生，所有人都在摸著石頭過河，沒有人知道今年的高考會(huì)怎么考，而2020年新高考也在第二批參加新高考改革的省份正式落地實(shí)施，它們的新高考尤其是山東和海南兩省的試題無(wú)疑對(duì)我們有極大的參考價(jià)值。作為一名一線高中語(yǔ)文教師，筆者在認(rèn)真研讀了山東和海南兩省2020年的語(yǔ)文高考試卷之后，看到了兩張?jiān)嚲硐噍^以往全國(guó)高考試卷的不同之處，也看到了兩個(gè)省份改革的決心：這兩張?jiān)嚲淼慕Y(jié)構(gòu)都更加優(yōu)化、考查更加深入、題型更加靈活、更加關(guān)注社會(huì)大事。這也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心能力提出更高要求，即短時(shí)間內(nèi)閱讀較長(zhǎng)文本的能力、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的能力、審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。這些要求也極有利于學(xué)生今后的發(fā)展，因此無(wú)論是從促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展還是從實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)的要求來說，我們都必須重視從山東、海南高考中的各種信息，尤其是變化了的題型。而其中，山東卷的第20題引起了筆者的重視，這道題是這樣的：

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

雖然只是一道4分的題目，但這道題背后卻是在考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言、賞析語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的能力，和以前高考相比有較大變化：我們以前只在小說和散文等文學(xué)類文本閱讀或者詩(shī)歌鑒賞中考查語(yǔ)言鑒賞能力，這種語(yǔ)言鑒賞題往往有完整的文本作為題目的背景，而山東高考卷的語(yǔ)言鑒賞題只有一段單獨(dú)的文本，只能從句子本身去鑒賞，對(duì)學(xué)生來說題目難度也相應(yīng)增加了一些，因此我們有必要對(duì)這道題進(jìn)行深入研究，把握這道題的本質(zhì)，從而真正提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、題目探究

接著來看這道題，原句是這樣的：

我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

答案是這樣給的。

強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句的重點(diǎn)落在“一掃而光”上，強(qiáng)調(diào)全部吃光；原句的重點(diǎn)落在“心滿意足”上，強(qiáng)調(diào)吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。適用的位置不同：改句用來結(jié)束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語(yǔ)氣舒緩，適合做段落的結(jié)尾。語(yǔ)體風(fēng)格不同：改句比較普通；原句更口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧。

我們可以從答案中一目了然看出來，這里是從“強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)”“語(yǔ)序”和“語(yǔ)體風(fēng)格”這三個(gè)方面來談句子的表達(dá)效果，其中“語(yǔ)體風(fēng)格”這一點(diǎn)之前我們是從書面語(yǔ)和口語(yǔ)互相轉(zhuǎn)換的角度考過，但那種考法相對(duì)固定，不太考驗(yàn)學(xué)生的分析判斷能力，難度較低；而現(xiàn)在這種考法更加考查學(xué)生的分析判斷能力，難度較高。另外兩點(diǎn)則在以前的考試中考查較少。

當(dāng)然，這道語(yǔ)言鑒賞題的考點(diǎn)不限于此，這道高考題開啟了先河之后，第三批新高考省份的模擬題紛紛效仿，挖掘出了這道題的其他一些考點(diǎn)，列舉如下。

1.《廣州市六區(qū)2021屆高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)》20題：原句為“我

半掖半藏地收起我那難堪的針頭”；改句為“我偷偷地收起我那難看的針頭”；答案里新設(shè)的考點(diǎn)為該換的詞語(yǔ)引起的語(yǔ)體風(fēng)格的變化，也不僅僅是口語(yǔ)和書面語(yǔ)的不同，只是哪一個(gè)更生動(dòng)形象的問題，另外強(qiáng)調(diào)也不是由語(yǔ)序變化導(dǎo)致的，而是詞語(yǔ)變化導(dǎo)致，還順帶考到了擬人的修辭手法。

2.《江蘇海安高級(jí)中學(xué)高二月考》20題：原句為“不事稼檣的

剝削階級(jí)只知道想方設(shè)法地掠奪它，把它作為榨取勞動(dòng)者血汗的工具；親自在上面播種五谷的勞動(dòng)者，才真正對(duì)它懷著強(qiáng)烈的感情，把它看作命根子，把它當(dāng)作哺育自己的母親”；改句為“剝削階級(jí)只知道掠奪它來壓榨勞動(dòng)者，勞動(dòng)者才對(duì)它感情深厚”。答案新設(shè)考點(diǎn)：修飾成分多，句子意思表達(dá)完整；比喻修辭；情感更加充沛。

看過以上例題，我們可以將這道題的考點(diǎn)小結(jié)如下：（1）詞語(yǔ)的使用，包括擬聲詞、形容詞、動(dòng)詞等，也就是之前我們常說的煉字煉詞的問題，以及修飾成分的多與少的問題；（2）修辭方式的應(yīng)用，考過比喻、擬人、對(duì)偶、排比、反問、疊字這六種修辭方式，當(dāng)然高中階段要求掌握13種修辭手法，所以剩下的借代、夸張、設(shè)問、互文、通感、雙關(guān)、頂真和列錦這七種修辭方式也不排除在接下來的考試中作為考點(diǎn)的可能性；雖然只是一道4分的題目，但背后蘊(yùn)藏的語(yǔ)文知識(shí)卻不僅僅4分而已，我們現(xiàn)在雖然似乎能夠把這道題可能涉及的考點(diǎn)列舉出來，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須做到知其然和知其所以然，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)才能真正提高語(yǔ)文能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王斌.高中語(yǔ)文到大學(xué)語(yǔ)文銜接思考[J].學(xué)理論，2012（26）：185-186.

（作者單位：廣東省東莞市第二高級(jí)中學(xué)523900）