陳萍

【摘要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展給人們帶來便利的同時，也在一定程度上影響著人們的生活。在教育方面，信息技術(shù)的產(chǎn)生已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被取代。教師通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⑸镎n堂變得更加豐富，同時，能夠不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的生物知識，通過信息技術(shù)的使用，能夠?qū)⒄n本知識變得更加的直觀，使課堂的氛圍變得更加輕松，進(jìn)而能夠增強學(xué)生對生物的熱愛程度。因此，本文對高中生物課堂教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析思考。

【關(guān)鍵詞】高中生物 現(xiàn)代信息技術(shù) 思考

正文：學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)時，往往會因為一些客觀因素對課本中的知識很難理解，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的效率變得非常低。同時，受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時會采用以往單調(diào)的方式進(jìn)行，這樣的課堂會比較枯燥，因此學(xué)生不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠有效的解決這些問題，教師通過信息技術(shù)能夠?qū)⒅R變得更加直觀，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，同時，通過信息技術(shù)能夠?qū)⒄n堂變得更加輕松有效，促使學(xué)生不斷地發(fā)展。

一、高中生物課堂使用信息技術(shù)的必要性

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的重視程度不斷的加深，信息技術(shù)的發(fā)展使社會不斷地信息化，同時，在教育領(lǐng)域也在不斷的改革和發(fā)展。信息技術(shù)的出現(xiàn)，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了非常重要的作用。在實際的教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行PPT等的制作，在課堂中采用多媒體進(jìn)行展示，使課堂的形式變得更加的多樣化。同時，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使微課在課堂的應(yīng)用越來越廣泛。教師在進(jìn)行生物的教學(xué)活動時，可以通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，將生物的相關(guān)知識在課堂中更加直觀的展示給學(xué)生，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深度的探究。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為教師和學(xué)生的溝通也創(chuàng)建了良好的渠道，教師可以通過將一些平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)一步去了解學(xué)生，并及時的掌握學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)情況，將一些問題進(jìn)行及時的反饋。因此，信息技術(shù)的出現(xiàn)為教育工作帶去了非常大的幫助，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的影響，教師必須要把握機會，將信息技術(shù)充分的應(yīng)用在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、高中生物課堂教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)的有效措施

2.1將微課帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清晰的觀察

微課教學(xué)是以微視頻為主要內(nèi)容進(jìn)行，在課堂中教師可以通過向?qū)W生播放微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行生物的知識學(xué)習(xí)或者實驗操作時，教師可以提前錄制好微課，在進(jìn)行教學(xué)活動時，教師在課堂中向?qū)W生進(jìn)行微課的展示，學(xué)生可以在這個過程中對一些認(rèn)識模糊的地方進(jìn)行反復(fù)的觀看，同時學(xué)生還可以自行的進(jìn)行播放速度的調(diào)整，這樣學(xué)生在課堂中能夠?qū)⒅R進(jìn)行更加清晰的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行高中生物新人教版《走進(jìn)細(xì)胞》的教學(xué)活動時，教師要在上課之前將微課視頻準(zhǔn)備好，在課堂中，教師可以進(jìn)行相關(guān)微課的播放，比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡對細(xì)胞進(jìn)行一個初步的認(rèn)識，教師提前將實驗的步驟進(jìn)行錄制，在課堂中向?qū)W生說明一些實驗的注意事項，然后，讓學(xué)生通過視頻的觀看進(jìn)行實驗的操作，學(xué)生遇到困難可以將視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看，這樣能夠促使學(xué)生更加清晰的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動，教師能夠在課堂中為學(xué)生提供更加清晰的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會比較輕松，能夠有效的將課堂的效率提高，進(jìn)而促使學(xué)生的生物知識不斷增多。

2.2充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，打造更加活躍的課堂

以往的教學(xué)方式大多比較單一，信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的束縛，在課堂中教師能夠使用信息技術(shù)不斷的豐富教學(xué)的內(nèi)容，教師的教學(xué)方式隨著信息技術(shù)的應(yīng)用變得逐漸增多。通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠促使學(xué)生更加清晰的去了解生物知識，在課堂中能夠有效的活躍氛圍，在一定程度上能夠促使學(xué)生集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，對課堂質(zhì)量的提高具有非常重要的作用，因此，教師必須將信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行充分合理的應(yīng)用。

例如，在進(jìn)行高中生物新人教版《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)活動時，教師要牢牢的把握課件的重要性，在課堂中將課件充分的引入進(jìn)去，教師可以在課堂中將生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)圖片和視頻導(dǎo)入到課件中，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣能夠避免課堂變的枯燥，學(xué)生在課堂中看到這些圖片等也會集中注意力，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時，能夠促使學(xué)生的生物知識儲備不斷增多。因此，教師在課堂中充分合理的引用信息技術(shù)百利而無一害，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常大的作用。

結(jié)束語：

高中生物的知識相對比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)一些困難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)提不起興趣。面對這一問題，教師將信息技術(shù)在課堂中進(jìn)行充分的應(yīng)用能夠進(jìn)行有效的解決，通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使課堂變的更加豐富，同時能夠促使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多的生物知識，促使學(xué)生能夠不斷地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡菊玲.淺析信息技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)的融合[J].中小學(xué)電教，2020（09）：35-36.

[2]王錦錦，郭程程.運用信息技術(shù)提高高中生物課堂教學(xué)的有效性[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（04）：65-66.