摘? 要：最近幾年，很多小學都建立了屬于自己的研學旅行課程體系，并在中高年級小學生群體中進行了普及。但是，從現(xiàn)階段的情況來看，研學旅行課程的積極效益并沒有得到充分發(fā)揮，其主要原因就在于部分小學的研學旅行課程并沒有形成完善的體系，加之缺乏必要的外部支持，導致課程缺乏開展的環(huán)境。該文探討了小學中高年級研學旅行課程開展的具體現(xiàn)狀以及策略，并對研究結果進行了具體闡述。

關鍵詞：小學? ?中高年級? ?研學旅行? ?課程開展? ?現(xiàn)狀

中圖分類號：G421? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）06（c）-0089-03

A Brief Analysis of the Current Situation of Postgraduate Travel Courses in Middle and Upper Grades of

Primary Schools

WANG? Haizeng

（Xingping Primary School， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， Baiyin， Gansu Province， 730913? China）

Abstract： In recent years， many primary schools have established their own research travel curriculum system， which has been popularized among middle and senior primary school students. However， from the current situation， the positive benefits of the research travel curriculum have not been brought into full play. The main reason is that the research travel curriculum in some primary schools has not formed a perfect system， coupled with the lack of necessary external support， resulting in the lack of environment for the development of the curriculum. This paper discusses the specific status and Strategies of the research travel curriculum in middle and senior primary schools， and expounds the research results.

Key Words： Primary school; Middle and senior grades; Postgraduate travel; Curriculum development; current situation

伴隨著新課程改革的全面推進，教育教學的主要任務已經(jīng)不再僅僅是引導學生掌握知識，而更多地傾向于促進學生的綜合素質發(fā)展。早在2016年，國家教育部以及旅游局就曾經(jīng)針對中小學研學旅行課程的開發(fā)提出過意見，這也在一定程度上推動了研學旅行教育方式的普及。但是從實踐的角度來講，研學旅行課程的建設以及落實依然存在一些問題，首先，很多家長以及教師對于研學旅行的必要性以及內涵缺乏足夠的了解;其次，在實際實施研學旅行課程的過程中，安全問題、費用問題都是需要重點進行考量的因素。該文就針對小學中高年級研學旅行課程的開展現(xiàn)狀以及課程具體的落實策略進行了研究，下文將對研究結果進行具體闡述。

1? 從整體角度出發(fā)設計研學旅行課程的頂層架構

有研究人員曾經(jīng)明確提出，研學旅行活動本質上就是一種引導學生進行校外參觀體驗的實踐活動。但相比于普通的校外實踐活動來說，研學旅行活動不僅具有更強的目的性以及計劃性，同時也具有較強的組織性，強調學生的集體參與。學校方面在實際設計研學旅行活動的過程中，不僅要能夠對活動的內容進行合理規(guī)劃，同時活動還需要最大限度地體現(xiàn)該地區(qū)的特色，能夠使學生在參與活動的過程中深化對于課本知識的理解，到社會以及大自然中去實踐自己學到的知識，真正達到寓教于樂的教學目的，使傳統(tǒng)的教學模式能夠得到有效打破，進而對應試教育方式存在的短板進行合理彌補[1]。研學旅行課程強調實踐與理論之間的有效結合，目的在于使教育能夠緊跟時代發(fā)展的腳步，一方面使教育內容能夠得到有效豐富，另一方面也需要有效完善教育實踐的方式，致力于在實踐中發(fā)展學生的個人素質，切實落實素質教育的基本理念。

例如：學校在實際組織德育教育活動的過程中，為了有效提升教育活動開展的有效性，就需要將理論教育與實踐教育有機地結合到一起，而在教學的過程中，研學旅行課程就發(fā)揮了十分有效的作用。學?？梢試L試以德育教育的主題來設計研學旅行課程，從頂層架構的設計方面來保證研學旅行課程能夠具有較高的目的性，使學生能夠在參與實踐活動的過程中受到啟發(fā)。以愛國主義為主題的德育教育活動為例，學校在設計研學旅行課程的過程中，就可以嘗試挖掘該地區(qū)的愛國主義教育資源，政府方面需要為學校研學旅行課程的實施提供必要的支持，加大措施的指導力度，使研學旅行教學活動的開展能夠具有明確的方向性。如此一來，一方面能夠有效推進研學旅行課程的落實，另一方面學校方面也能達到對學生進行愛國主義教育的目標。由于相比于學校內部的普通課程來說，研學旅行課程有其特殊性，對此，教育主管部門在推動學校落實研學旅行課程的過程中要能夠根據(jù)實際情況作出統(tǒng)一安排，將研學旅行課程納入到學校綜合實踐課程的范疇之內，使學校研學旅行課程活動的展開能夠做到有法可依。

2? ?政府對學校研學旅行課程提供資金支持

要確保針對小學中高年級的研學旅行課程能夠得到有效落實，充足的資金支持必不可少。從現(xiàn)階段的情況來看，多數(shù)小學在落實研學旅行課程的過程中，都是采用學生個人以及學校共同分擔經(jīng)費的方式，但是，由于學生的家庭經(jīng)濟水平普遍存在較大的差異，這就在一定程度上導致了部分學生不具備參與研學旅行的條件。針對上述情況，政府在進行研學旅行推廣的過程中，要能夠給予必要的資金支持，建立具有長效性的研學旅行經(jīng)費保障機制，通過政府出資進行一部分研學旅行費用的分擔，有效減輕家庭的負擔，使更多學生能夠參與到研學旅行活動中來，拓寬學校研學旅行活動的開展途徑。

例如：針對學校中的部分特困學生，為了使他們能夠享有平等參與研學旅行活動的權利，政府方面就可以積極聯(lián)合學校，撥付一部分資金來支持這部分學生參與研學旅行活動。這樣的資助方式一方面能夠有效減輕政府全面資助的負擔，另一方面也能有效保障教育公平，使貧困家庭的孩子能夠擁有同等的參與研學旅行活動的機會，為他們的全面發(fā)展打下良好的基礎。最大限度地避免因家庭經(jīng)濟狀況而影響學生受教育權利的情況出現(xiàn)[2]。

3? ?學校建立研學旅行課程設計小組

從現(xiàn)階段的情況來看，很多學校在組織研學旅行活動的過程中，對于旅行社以及教育機構都有著較高的依賴度，這會在一定程度上導致研學旅行活動脫離學生的現(xiàn)實發(fā)展需要，使研學旅行活動變成單純的游玩活動，忽視了研學旅行在引導學生“學”方面的作用。學校為了使研學旅行課程的教學能夠更好地契合學生的現(xiàn)實發(fā)展需要，則需要在學校內部建立研學旅行課程設計小組，研學旅行課程設計小組在設計研學旅行課程活動的過程中，一方面需要充分考慮到學校的教育教學內容、教學方式等方面的情況，另一方面也需要考慮到研學旅行課程教學活動開展的實踐需求，使學校學科的教學內容與研學旅行的教學內容能夠實現(xiàn)更加緊密的結合，將旅行活動與研學活動充分的結合到一起，確保研學旅行活動能夠更好地推動學校培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目標達成，使學生的素質發(fā)展需要能夠切實得到滿足。

例如：學生在校學習的知識大致可以包含兩個方面：一是社會人文方面的知識;二是自然科學方面的知識。而學校課程設計小組在實際進行研學旅行課程設計的過程中，就可以以這兩方面的內容為基礎。以自然科學方面主題的研學旅行課程設計為例，課程設計小組在進行課程設計的過程中，就需要充分結合學生在校階段學習的知識內容，小學中高年級的學生普遍已經(jīng)具備了一定的知識學習基礎，對于外部的社會人文環(huán)境以及自然科學環(huán)境已經(jīng)有了一定程度的了解，針對這一情況，研學旅行活動的設計就不能單純以讓學生進行觀察為主，同時還需要通過一定的引導讓學生對于自然科學問題進行深入的探究，明確其中的本質。如此，通過將課程教學內容與研學旅行活動有機地結合到一起，能夠使學生更好地深化對于課本知識的理解，發(fā)展學生的實踐能力以及探索能力，為學生在未來的學習中抓住問題的本質打下良好的基礎[3]。這樣的研學旅行活動設計能夠有效避免以往學校在與旅行社或是教育機構合作開展相關課程的過程中，為了完成相關的課程教學要求而去組織研學旅行教育活動的情況出現(xiàn)，使研學旅行活動能夠真正契合學生的實際發(fā)展需要，為推動學生的健康成長打下良好的基礎。這也是學校自身建立研學旅行課程設計小組的重要價值所在。

4? ?建立完善的研學旅行實踐基地的建設工作

為了使研學旅行課程能夠得到進一步落實，發(fā)展青少年學生的綜合素養(yǎng)，國家旅游局就曾經(jīng)聯(lián)合國家教育部認定了一批“全國研學旅游示范基地”以及“中國研學旅游目的地”。首批研學旅行實踐基地的名單于2016年公布，首批認定的“全國研學旅游示范基地”有20家，認定的“中國研學旅游目的地”有10個城市。但是從現(xiàn)實的情況來看，現(xiàn)階段國家認定的研學旅行實踐基地由于數(shù)量較少，產(chǎn)品形式單一，很難滿足學校研學旅行課程教育活動的開展需要。且現(xiàn)階段國家認定的研學旅行實踐基地多數(shù)是以紅色旅游為主題，以冬令營和夏令營為主要形式，學生參與的難度相對較大。針對上述情況，就應該積極鼓勵各地區(qū)學校以及教育主管部門，加大對于研學旅行實踐基地的建設力度，充分挖掘該地區(qū)的資源，進行研學旅行實踐基地的建設[4]。所挖掘的研學旅行實踐資源不僅要包含紅色旅游資源，同時也要囊括本地區(qū)獨特的傳統(tǒng)文化、自然資源以及社會經(jīng)濟資源，建立屬于自己的研學旅行品牌。使學校研學旅行課程開展的方式以及途徑能夠得到有效拓寬，對學生參與研學旅行活動的環(huán)境進行合理優(yōu)化，使學生在參與研學旅行活動的過程中能夠擁有更多選擇，從多個不同的角度出發(fā)來開發(fā)研學旅行實踐課程。

例如：很多地區(qū)都有屬于自己的文化特色，而這些傳統(tǒng)文化積淀也可以是研學旅行實踐基地建設的重要素材，在北方地區(qū)，冬季濃郁的冰雪文化特色就可以作為研學旅行實踐基地建設的重要載體。學校方面可以聯(lián)合當?shù)氐穆眯猩绲葐挝?，組織學生參與滑雪、滑冰等方面的活動，一方面能夠達到幫助學生強身健體的目的，另一方面也能夠有效豐富學生的生活技能，為學生綜合素質的發(fā)展打下良好的基礎。我國的陜北地區(qū)則有著濃郁的剪紙文化也可以將其作為研學旅行實踐活動開展的一個重要主題，組織學生了解剪紙文化、學習剪紙技藝，不僅能夠使我國的傳統(tǒng)文化得到有效發(fā)揚，同時也能使學生在參與研學旅行活動的過程中學到更多知識[5]。

我國有著上下五千年的歷史，加之我國國土面積遼闊，不同地區(qū)的人民在歷史發(fā)展的長河中也積淀了豐富的傳統(tǒng)文化。而通過對傳統(tǒng)文化進行充分發(fā)掘，將其與研學旅行活動有機地結合到一起，建設研學旅行實踐基地，則能夠在推動我國傳統(tǒng)文化傳承的基礎之上，增強學生的民族自豪感。除此之外，一些地區(qū)也可以結合本地的經(jīng)濟發(fā)展情況以及自身在自然方面的特色建立研學旅行實踐基地，有效培育學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感[6]。

5? ?結語

綜上所述，研學旅行課程本質上就是一種教育實踐課程，它能夠使應試教育理念下忽視對學生實踐能力培養(yǎng)的問題得到有效彌補。雖然在西方國家研學旅行課程的開展已經(jīng)有了十分完善的體系，但是在我國，針對研學旅行課程教學活動開展的很多問題還需要進行進一步探索，該文僅針對現(xiàn)階段我國小學中高年級研學旅行課程開展的現(xiàn)狀進行了具體探討，并針對存在的問題提出了必要的解決策略，希望能夠有所幫助。

參考文獻

[1] 李強.研學，為學生幸福成長助力[J].中國農(nóng)村教育，2020（22）：12-13.

[2] 武迪.關于小學階段研學旅行課程設計的質性研究[J].教育觀察，2020，9（27）：1-3.

[3] 李曼曼，段潔蓮，王密.洛陽市中小學研學旅行現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].旅游縱覽（下半月），2020（8）：224-225.

[4] 張琳琦.小學研學旅行課程設計及優(yōu)化策略研究[D].鄭州：河南大學，2020.

[5] 陳曉穎.小學研學旅行課程實施與設計改進研究[D].南昌：江西師范大學，2019.

[6] 李倩.國內研學旅行課程研究：回顧、反思與展望[J].西北成人教育學院學報，2019（1）：79-84.

基金項目：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《小學4—6年級研學旅行課程開展的困境與? 對策研究—— 以白銀市平川區(qū)為例》（項目編號：GS[2020]GHB1228）的階段性研究成果。

作者簡介：王海增（1986—），女，本科，二級教師，研究方向為小學英語。