付善明 常向陽 黃羿 李冬梅

[摘 要] 不同高校環(huán)境學科有不同的培養(yǎng)目標，因而有不同的課程設置和教學、實踐模式。當前中國環(huán)境類人才的培養(yǎng)，即使是環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，仍然是以理論學習為主，實習實踐為輔，培養(yǎng)的人才需要在社會實踐中再度學習和職業(yè)培訓。以于韋斯屈萊應用科技大學和廣州大學環(huán)境類課程為例，對兩校環(huán)境類課程的設置、培養(yǎng)計劃、教學大綱、組成結構、學習過程管理、學習資源、國際化程度、學業(yè)進程、畢業(yè)要求、畢業(yè)生質量保證等教學與實踐的多個方面進行對比分析，探討“實際問題—理論學習—實踐應用—職業(yè)規(guī)劃”的能力導向型的環(huán)境類課程教學與實踐模式。

[關鍵詞] 環(huán)境類課程;教學與實踐;能力導向;模式

[基金項目] 2017年度廣州大學教育教學研究立項項目“基于能力導向的環(huán)境類課程教學與實踐模式探討”（2017-130）

[作者簡介] 付善明（1977—），男，貴州六盤水人，博士，廣州大學環(huán)境科學與工程學院講師，主要從事環(huán)境科學與環(huán)境教育研究;常向陽（1967—），男，陜西咸陽人，博士，廣州大學環(huán)境科學與工程學院教授（通信作者），主要從事環(huán)境地球化學與環(huán)境教育研究。

[中圖分類號] X322? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）38-0071-04? ? [收稿日期] 2021-01-16

隨著社會經濟發(fā)展與環(huán)境資源關系的日益復雜，環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題已成為社會各界的關注焦點。環(huán)境科學作為為科研機構、高等院校、政府部門、企事業(yè)單位及環(huán)保機構等提供環(huán)境保護與管理的綜合性人才培養(yǎng)的專業(yè)學科，近年來在眾多高校中不斷被建設或完善起來。然而，看似需求迫切的環(huán)境科學專業(yè)的就業(yè)情況和就業(yè)職業(yè)卻并不樂觀，其原因在于環(huán)境問題的復雜性。其研究領域涵括自然科學、社會科學、經濟科學等多個學科，研究內容多為環(huán)境基本規(guī)律和專業(yè)理論及實踐結合的綜合應用，加上多數(shù)高校的環(huán)境科學專業(yè)是在已有專業(yè)基礎上發(fā)展而成的。

目前，國內外對高校環(huán)境科學專業(yè)課程設置、教學內容、教學形式的對比研究較少，對高校教育方式的普適性分析也不多見[1-6]，因此有必要進一步對比國內外高校教學模式的優(yōu)缺點，對國內環(huán)境類學科的現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系、目標、方式、課程內容及形式等進行深入全面的研究，提出客觀合理的優(yōu)化建議。這不僅有利于提高教學效率，促進學科發(fā)展，更好地滿足社會人才需求，還可為其他高校環(huán)境科學專業(yè)教學模式的優(yōu)化提供可參考借鑒的方法與案例。

本文對芬蘭于韋斯屈萊應用科技大學和廣州大學兩所高校環(huán)境類課程的教學與實踐模式進行對比，探討基于能力導向的環(huán)境類課程教學與實踐模式，對高校環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、國內高校環(huán)境類課程體系建設研究現(xiàn)狀

為了加強環(huán)境科學專業(yè)本科教育，培養(yǎng)更適合社會需求的專業(yè)人才，國內專家學者對高校環(huán)境科學課程體系建設及教學方式進行了深入的研究，主要包括以下三個層面。

一是根據(jù)社會需求與發(fā)展經驗探討環(huán)境科學人才培養(yǎng)體系。通過了解就業(yè)市場和用人單位對環(huán)境科學專業(yè)本科畢業(yè)生的需求與反饋，并對國內外各類高校該專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系、實踐環(huán)節(jié)進行比對分析，結合學校優(yōu)勢特色學科設計實驗與實踐課程體系。

二是根據(jù)具體專業(yè)課程中存在的問題探討教學內容與方式。通過探索新的教學模式，不僅有效避免了重復的教學內容，加強了課程間的相互聯(lián)系，而且提高了學生解決實際問題的能力。

三是通過比較國內外高校的課程設置和教學內容提出改進建議。中國的環(huán)境科學專業(yè)背景包括化學、地理學、生態(tài)學等專業(yè)，多具有環(huán)境化學背景，雖然在本科階段強調學科交叉，但主要側重環(huán)境污染分析、修復及治理等方面。

二、芬蘭于韋斯屈萊應用科技大學課程教學與實踐特色

1.于韋斯屈萊應用科技大學在芬蘭的應用科技大學中位居前列，位于芬蘭中南部城市于韋斯屈萊，是面向全球招生的公立高等教育學府。其主要任務集中在教育、應用研究、發(fā)展創(chuàng)新和區(qū)域發(fā)展四個方面。

2.于韋斯屈萊應用科技大學應用研究學科全面，共設有8個學科研究領域，包括自然資源和環(huán)境、商業(yè)、文化、信息和通信技術、社會服務和衛(wèi)生、技術、旅游和餐飲服務、教師教育等領域。擁有國際商務、護理、國際物流學士學位課程，網絡安全和國際商業(yè)管理碩士學位課程，暑期學校、留學課程、雙學位合作、英語教學的專業(yè)課程，語言和文化課程，開發(fā)和創(chuàng)新以及全球教育服務課程，其教育質量和國際化水平較高。

3.學校組織構架簡潔清晰，培養(yǎng)目標明確。學校采取市場管理模式，由股東大會、學校董事會和學生董事會任命校長。學校以培育社會應用型人才為目標，注重學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

4.環(huán)境管理與技術課程滲透到各相關培養(yǎng)項目，學科綜合交叉與應用性較強，教學資源有效共享。理工學院旨在培養(yǎng)促進商業(yè)及工業(yè)等領域研究、發(fā)展、創(chuàng)新和服務的人才，其培養(yǎng)項目包括能源技術、市政工程、自然科學、生命周期管理、交通、網絡安全、媒體、生物能源、水資源與環(huán)境等，并將能源經濟學、能源與氣候政策、能源產品及燃料與發(fā)電廠、能源與環(huán)境影響等課程融入相關培養(yǎng)項目，關注工程應用中的能源與環(huán)境問題。同時，生物經濟研究以農村水污染監(jiān)測、生物能源開發(fā)、農業(yè)與農村工業(yè)為重點方向，在教學中將能源環(huán)境與商業(yè)價值創(chuàng)造有機結合。這是于韋斯屈萊應用科技大學一個非常重要的環(huán)境類課程的教學與實踐特色。

5.將資源循環(huán)利用與創(chuàng)造商業(yè)價值相結合，全面開啟政府、企業(yè)、高校、公眾合作項目。于韋斯屈萊市根據(jù)全市發(fā)展現(xiàn)狀，提出了“資源智慧”項目，旨在實現(xiàn)可再生能源、可持續(xù)交通、廢物利用、水資源利用、可持續(xù)社區(qū)五個階段的發(fā)展目標。這是于韋斯屈萊應用科技大學另一個非常重要的環(huán)境類課程的教學與實踐特色。

6.基于歐洲高等教育質量保證標準和指南開展教學質量管理，課程設置與社會經濟發(fā)展相關聯(lián)。教學質量評估與管理基于歐洲高等教育地區(qū)質量保證標準和指南，并得到歐洲委員會和芬蘭教育評估中心的認可。這是于韋斯屈萊應用科技大學推進基于能力導向型人才培養(yǎng)的重要舉措之一。