楊維華

【摘? ? 要】農(nóng)村小學(xué)生是一個相對特殊的群體，其中大多數(shù)學(xué)生的家長為了生計選擇外出務(wù)工，這些孩子從小不在家長身邊，成了留守兒童。并且，由于受到經(jīng)濟、思想以及文化等方面的影響，一些留守兒童對學(xué)習(xí)的興趣薄弱，尤其是對數(shù)學(xué)這門課程?；诖耍绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成為廣大教學(xué)工作者亟待探究的課題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);留守兒童;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）26-0004-02

Research on the Cultivation of Mathematics Learning Interest of Left-behind Children in Rural Primary Schools

（Zhouhuazhai Primary School， Qijiamiao Town， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province， China） YANG Weihua

【Abstract】Rural primary school students are a relatively special group， the parents of most students choose to go out to work for their livelihoods， these children have not been with their parents since childhood and have become left-behind children. Moreover， due to economic， ideological and cultural influences， some left-behind children have weak interest in learning， especially in the course of mathematics. Based on this， how to cultivate the interest in mathematics learning of left-behind children in rural primary schools has become an urgent topic for teaching workers.

【Keywords】Rural Primary School;left behind children;primary Mathematics;Learning interest

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效關(guān)系著學(xué)生的未來。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，這點也不例外。對此，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效是十分重要且必要的。但是就實際教學(xué)情況來看，一部分農(nóng)村小學(xué)留守兒童因為從小缺乏充足的關(guān)心和愛，身心發(fā)展受到了一定程度的影響，具體表現(xiàn)為認(rèn)知水平低下、學(xué)習(xí)能力薄弱、行為習(xí)慣尚未形成等，所以他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)實效不理想等情況。那么，在實際的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？具體如下。

一、建立和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信

“教育沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘;沒有愛，就沒有教育?！痹谵r(nóng)村小學(xué)中，留守兒童占據(jù)了較大的比重，基本上在學(xué)校生活，從小與家長分離，很難享受到家長的愛。作為教學(xué)活動的“領(lǐng)頭羊”，教師可以通過自己的愛來彌補這一點，盡可能填補他們情感方面的缺失。那么，如何填補呢？首先，教會學(xué)生如何進行生活自理。如：在課余時間，教師可以深入學(xué)生宿舍，引導(dǎo)他們正確洗衣服、整理床鋪等，讓他們學(xué)會以積極、向上的態(tài)度迎接生活;其次，幫助他們找回自信，嘗試著信任教師，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、成長的意識和能力，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果事半功倍。上文提到的方式都是循序漸進、由淺至深的，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點，并且有的放矢、對癥下藥地開展教學(xué)。例如：在教學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以試著將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生就此展開自主學(xué)習(xí)、探究，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。具體如下：讓學(xué)生在課前搜集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)資料、素材，以便于后續(xù)學(xué)習(xí)的有序進行。在課堂上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將學(xué)生合理劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)、探討。這樣一來，不僅可以加強學(xué)生之間的交流和互動，還有利于學(xué)生對合作探究萌生興趣，從而間接地深入學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。為了取得更佳的效果，教師還可以鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主動手畫圖?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這一環(huán)節(jié)有著極強的興趣，通過從學(xué)生的興趣出發(fā)實施教學(xué)，使學(xué)生慢慢進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最終真正投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探索當(dāng)中，進而促進其學(xué)習(xí)能力與效率的提升，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)氛圍，體會學(xué)習(xí)樂趣

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，民主、活躍的氛圍能夠深深吸引學(xué)生，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。對此，教師可以加強對教學(xué)氛圍的營造，由此實施數(shù)學(xué)教學(xué)，通過數(shù)學(xué)課程的趣味與魅力來感染留守兒童，使其切實感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在教學(xué)“商的變化規(guī)律”這部分知識內(nèi)容的時候，教師提前準(zhǔn)備好一些糖果，以便于后續(xù)教學(xué)的實施。在課堂上，教師首先拿出15塊糖果，要求將15塊糖果平均分給5名學(xué)生，設(shè)計如下問題：“5名學(xué)生中，每名學(xué)生可以獲得多少塊糖？”接著再次深入，拿出20塊糖，要求學(xué)生思考、計算。在完成上述過程后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。在教學(xué)結(jié)束后，教師也將糖果分發(fā)給班上的每位學(xué)生，這不僅活躍了數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍，還使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松感和愉悅感。除此以外，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，活潑、好動，如若教師長時間地在講臺上講解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易隨之消散，對此，教師可以嘗試將講臺交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，進而更加喜歡數(shù)學(xué)這門課程。例如：在教學(xué)“圓的面積”這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)時所需要的材料，如硬紙片、剪刀等，當(dāng)一切準(zhǔn)備完畢后，讓學(xué)生自主實踐：先在硬紙片上繪制一個半徑為4cm的圓，接著將這個圓剪下來，并將這個剪下來的圓等分為圓片，嘗試將其拼成以往所學(xué)的平面圖形，如長方形、梯形、三角形等。結(jié)束完上述環(huán)節(jié)后，思考：用圓片拼成的平面圖形，它的邊長和圓的半徑、周長等之間有何關(guān)聯(lián)？實際上，在上述過程中，教師就是在優(yōu)化教學(xué)氛圍的前提下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主人公地位得以全面彰顯，進而在親身實踐中加深對知識的理解和記憶。

三、實施分組教學(xué)，改善學(xué)習(xí)困境

部分留守兒童較為內(nèi)向、孤僻，很少與他人交流、互動，因此對于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以嘗試將教學(xué)互動作為入手點。如，常見的有師生互動、生生互動。考慮到大部分學(xué)生對游戲都有著濃厚的興趣，教師可以通過游戲的方式來實施教學(xué)，在達成教學(xué)目標(biāo)的同時，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。例如：在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以通過分組競技的方式展開教學(xué)，如下：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到體育場地。接著，將提前制作好的含有“100以內(nèi)加減法”題目的標(biāo)簽?zāi)贸鰜?，將其分發(fā)給各個小組，如10人一組，除了第一位接力跑的組員，其余的九名組員背后都貼上了標(biāo)簽，在接力過程中，學(xué)生不僅要完成相應(yīng)的跑步任務(wù)，還需要計算出標(biāo)簽習(xí)題的答案，跑得最快且正確率最高的小組可以獲得精美的小禮品，這樣學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情會更加高漲?？梢园l(fā)現(xiàn)的是，在競技過程中，各個小組表現(xiàn)得十分積極，全身心融入其中，為本組的榮譽而“戰(zhàn)”。以這樣的方式實施教學(xué)，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，在一定程度上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加活潑、開朗。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實效，那么教師就應(yīng)當(dāng)對其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)予以充分重視，并且通過行之有效的方法加以實踐，努力為其營造一個更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)、培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使其更加主動、積極地參與是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探究之中，為正式學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。值得注意的是，對于農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并非一蹴而就的事情，而是一項漫長的系統(tǒng)工程，離不開廣大教學(xué)工作者的努力和學(xué)生的配合。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的研究”（課題編號：GS[2020]GHB1611）的研究成果。

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（責(zé)編? 張? 欣）