陳智玲

（南寧學(xué)院，廣西 南寧530200）

0 引言

現(xiàn)如今，隨著我國現(xiàn)代教育體制的改革，我國高等教育也迎來了高速發(fā)展時代，特別是在人才需求量不斷增加的今天，不僅要求人才的數(shù)量，對人才質(zhì)量的要求也在不斷提高。在這種情況下，高等學(xué)府必須要注重人才培養(yǎng)，從而滿足社會發(fā)展對人才綜合素質(zhì)和能力的需求。隨著工學(xué)結(jié)合模式的普及，不僅可以提高社會教育資源和學(xué)習(xí)教學(xué)資源的高效利用，而且也能夠提高人才培養(yǎng)效果。因此，工程造價專業(yè)作為院校主要專業(yè)之一，應(yīng)該加大對工學(xué)結(jié)合模式的探索，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 工學(xué)結(jié)合模式的優(yōu)勢分析

1.1 提高教學(xué)效果

工程造價專業(yè)中的知識大多具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在這種情況下，教師如果單純地采用理論教學(xué)法開展教學(xué)，整個課堂顯得蒼白無力，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握足夠的理論知識，但是一旦接觸到實(shí)際的施工圖紙，大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)無從下手的感覺。為了能夠解決這一問題，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后利用理論教學(xué)作為輔助，這樣不僅能夠使學(xué)生更容易理解知識，而且也能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R直觀化，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高教學(xué)效果。

1.2 幫助學(xué)生提高了解工作崗位

對于學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生都無法對自己的未來職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，在學(xué)校期間不了解自己將來所要面對的社會以及從事的工作，同時還有一部分學(xué)生在工作后，無法適應(yīng)快節(jié)奏的工作和生活，很容易產(chǎn)生消極心理，從而影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過工學(xué)結(jié)合模式則能夠有效地解決這一問題，讓學(xué)生在校期間就能夠了解自己未來的工作崗位，給予學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時間，有助于幫助學(xué)生更好的發(fā)展[1]。

1.3 幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠讓學(xué)生走出課堂、走入生產(chǎn)實(shí)踐中，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐找出并彌補(bǔ)自身存在的問題和不足之處，而后有的放矢的完成學(xué)習(xí)，這樣就能夠幫助學(xué)生更好地把握現(xiàn)在和未來，使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，這對學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)都有非常重要的意義。

1.4 緊跟時代發(fā)展潮流

新的知識和技術(shù)大多數(shù)都來源于生產(chǎn)實(shí)踐，而后也必然會服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐，通過工學(xué)結(jié)合模式，可以使學(xué)生緊跟時代發(fā)展的潮流，幫助學(xué)生吸納新的知識，而且也能夠與新的人才培養(yǎng)方案和新技術(shù)的學(xué)習(xí)密切相連[2]。

1.5 校企共贏

工學(xué)結(jié)合模式可以充分地利用企業(yè)具有的生產(chǎn)資源為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，讓學(xué)生可以在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接。同時，工學(xué)結(jié)合模式也能夠更加高效的利用社會資源，從而滿足高校的辦學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的[3]。

2 工學(xué)結(jié)合模式下工程造價專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想

2.1 改革工程造價專業(yè)課程體系

在工學(xué)結(jié)合模式下，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律性、學(xué)生職業(yè)成長的規(guī)律性，對專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化與改革[4]。同時，也要根據(jù)崗位對學(xué)生能力、知識以及素質(zhì)的要求，考慮學(xué)生所需要考取的造價員崗位資格證需求，結(jié)合職業(yè)關(guān)鍵能力、職業(yè)基本能力對整個專業(yè)課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.2 優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)均由在校教師構(gòu)成，而在工學(xué)結(jié)合模式下的教師隊(duì)伍中，不僅包括專業(yè)技能強(qiáng)的在校教師，其中還一部分教師來自企業(yè)，這部分教師具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)技術(shù)，而且這些教師的思想、能力、素質(zhì)和知識均具備“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，優(yōu)化整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將這部分教師帶入課堂教學(xué)中，使其將職業(yè)崗位中所需要學(xué)生具備的關(guān)鍵能力、基本能力生動的講述出來，而后重新構(gòu)建和設(shè)定課程目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)，重點(diǎn)凸顯出工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有的核心能力[5]。

2.3 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

在工學(xué)結(jié)合模式下的課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)模式下靜態(tài)化的知識體系，應(yīng)根據(jù)工作任務(wù)中對學(xué)生職業(yè)能力的需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，所有具體的工作方法、工作任務(wù)和工作內(nèi)容都需要有良好的載體進(jìn)行呈現(xiàn)，而這個載體應(yīng)是真實(shí)的工程項(xiàng)目，這也就說明，在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建方法上，需要重點(diǎn)關(guān)注技能與知識的結(jié)合、課程內(nèi)容的具體實(shí)施和相互整合、關(guān)聯(lián)以及課程內(nèi)容中相關(guān)知識在具體工程項(xiàng)目中的應(yīng)用[6]。

2.4 創(chuàng)新教材

教材作為教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具之一，在工學(xué)結(jié)合模式下，教材不僅要作為教學(xué)工具，更是各種知識的載體，要發(fā)揮教材具有的導(dǎo)向性作用，幫助學(xué)生形成職業(yè)能力。在如今的工程造價專業(yè)教學(xué)中所使用的教材依然是傳統(tǒng)教學(xué)，雖然經(jīng)過不斷的改革與創(chuàng)新，但是在教材中，依然是利用案例引入知識點(diǎn)，這些案例零散、陳舊，缺少整體性和綜合性，而且對學(xué)生形成職業(yè)能力的導(dǎo)向性也不足，缺乏實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，從而增加了教學(xué)難度[7]。因此，在工學(xué)結(jié)合模式下，應(yīng)開發(fā)新的教材，將工學(xué)結(jié)合模式的特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，體現(xiàn)工程造價專業(yè)的特色，并以工學(xué)的工程項(xiàng)目作為載體，任務(wù)說明、工作流程和工作方法為主線，在教材中貫穿所涉及的各個隱性知識。

2.5 強(qiáng)化教學(xué)管理

為了能夠進(jìn)一步提高工學(xué)結(jié)合模式下工程造價專業(yè)的教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理，按照學(xué)生的性格特點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建不同層次的學(xué)習(xí)梯隊(duì)，采用一徒多師制、一師多徒制等多種方式，建立全新的師徒教學(xué)模式，而教師可以利用伯樂的眼光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和特長，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)因材施教[8]。同時，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生之間可以形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅可以緩解教師的工作壓力，而且也能夠打破傳統(tǒng)師徒教學(xué)模式的局限和弊端。另外，在學(xué)生群體中，教師也可以選擇學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生作為小師傅，使其能夠發(fā)揮帶頭作用。

2.6 建立教學(xué)質(zhì)量評價體系

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生日常管理規(guī)范、教學(xué)管理規(guī)定構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系，規(guī)范與加強(qiáng)教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作能夠順利開展。為了能夠使教學(xué)質(zhì)量評價體系的作用得到發(fā)揮，應(yīng)強(qiáng)抓落實(shí)，加大考核和成績管理力度，完善教師業(yè)務(wù)考核、掛鉤和配套制度。同時，應(yīng)落實(shí)聽課制度和教學(xué)資料檢查制度等，主管教學(xué)工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每周聽課次數(shù)不得低于2次，各個任課教師每學(xué)期互聽課次數(shù)不得低于6次，每個學(xué)期開展2次學(xué)生評教和1次教師互評，將評價結(jié)果作為年終考核的指標(biāo)之一。

2.7 打造校企合作平臺

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同構(gòu)建校企合作平臺，將學(xué)校和企業(yè)的利益共同點(diǎn)作為切入點(diǎn)，探索校企合作的長遠(yuǎn)發(fā)展機(jī)制，使學(xué)校與企業(yè)之間能夠建立穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系，真正地實(shí)現(xiàn)合作共贏、互惠互利。

3 工學(xué)結(jié)合模式對學(xué)校軟件、硬件建設(shè)的要求

3.1 構(gòu)建高能力、高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)

教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力會直接影響到教學(xué)效果，因此，在工學(xué)結(jié)合模式下，應(yīng)針對傳統(tǒng)教師團(tuán)隊(duì)中存在的實(shí)踐教學(xué)能力不足、專業(yè)知識薄弱等問題進(jìn)行解決，從而更好地適應(yīng)與匹配人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造一支高素質(zhì)、高能力的雙師型隊(duì)伍，通過提高教師的能力與素質(zhì)，進(jìn)一步提升高校教育質(zhì)量與教學(xué)效果[9]。

在工學(xué)結(jié)合模式下，為了可以使工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的作用得到充分發(fā)揮，在學(xué)校內(nèi)必須要配有足夠水平和素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，從而為教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做出確切的保證。就如今的教育形式而言，若想建立合格的雙師型教師隊(duì)伍，應(yīng)從以下兩個方面入手，一方面，應(yīng)面向全社會，廣泛吸納高技能人才和技術(shù)人員，尤其是具備專業(yè)技能的工程技術(shù)人員，通過高薪資、高待遇等方式，邀請其到校任職。另一方面，學(xué)校應(yīng)組織校內(nèi)的教師定期前往企業(yè)進(jìn)修，使教師參與生產(chǎn)實(shí)踐，從而強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，只有這樣才可以打造出一支符合工學(xué)教學(xué)模式的師資隊(duì)伍，并推動工程造價專業(yè)教學(xué)改革持續(xù)深入，全面提高教育、教學(xué)水平和質(zhì)量。

3.2 加強(qiáng)企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合教學(xué)的積極性

工學(xué)結(jié)合模式中，除了學(xué)校與學(xué)生外，企業(yè)也是非常重要的參與方之一，而企業(yè)參與教學(xué)的積極性也會直接對最終的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校應(yīng)將調(diào)動企業(yè)參與積極性作為主要任務(wù)之一。為了能夠更好地加強(qiáng)企業(yè)參與的積極性，學(xué)校應(yīng)從減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)這一角度出發(fā)開展工作，秉持將困難留給自己，將方便留給他人的工作理念調(diào)動企業(yè)參與的積極性[10]。

在實(shí)際的工作中，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生分散安排到各個企業(yè)，每個企業(yè)安排2～3個人，這樣不僅可以幫助企業(yè)減輕負(fù)擔(dān)，而且也能夠使學(xué)生得到真正的實(shí)惠，但是卻在一定程度上增加了學(xué)校的工作難度。有相關(guān)的國外研究結(jié)果表明，雖然這種做法會在一定程度上增加了學(xué)校的工作量，并為學(xué)校工作增添了很多麻煩，但是這樣也有助于推動學(xué)校內(nèi)部制度的改革，促進(jìn)學(xué)校和社會之間的聯(lián)系，而且也能夠提高學(xué)校的知名度和社會地位。

3.3 建立實(shí)踐基地

若想培養(yǎng)社會所需的人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要建立完善的實(shí)踐基地，而且實(shí)踐基地也是開展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵場所，通過建設(shè)實(shí)踐基地，不僅有助于學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，而且也能夠鍛煉教師對專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力，強(qiáng)化教師的指導(dǎo)能力。

一方面，應(yīng)在校內(nèi)建立實(shí)踐基地，確保所建立的實(shí)踐基地能夠與實(shí)踐課程相對應(yīng)，滿足綜合能力訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、模擬仿真訓(xùn)練等中的訓(xùn)練要求。另一方面，也可以在校外建立實(shí)訓(xùn)基地，以此促進(jìn)校企開展長期、穩(wěn)定的合作，使學(xué)校與企業(yè)之間制定詳細(xì)的措施與機(jī)制，根據(jù)企業(yè)和工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，對項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一安排與規(guī)劃，真正地實(shí)現(xiàn)校企互惠互利的目的。

4 結(jié)語

綜上所述，為了能夠?qū)崿F(xiàn)工程造價專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)，應(yīng)將工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式作為切入點(diǎn)，將學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及成長規(guī)律進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)中引入企業(yè)真實(shí)的工程項(xiàng)目，真正地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造更加高效的課堂，從而切實(shí)提高工程造價專業(yè)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步推動工程造價專業(yè)的教學(xué)改革，為社會發(fā)展輸送更多的工程造價人才。