張麗

摘要：高效課堂的構建一直是中學語文學科教學中的一個重要內(nèi)容。指的就是在教師科學的指導之下，學生能夠更快、更好的完成學習任務，獲得高效的學習進步。

關鍵詞：中學語文;高效課堂;教學方法

本文以下將簡述幾點中學語文高效課堂的構建方法，其中如有不足，還請同仁指正，希望能夠拋磚引玉。

一、準確定位學科性質

語文知識的主要作用是為人們的交流提供有效地溝通方式，通過語言對相關知識點進行獲取。因此語文課程的性質便是人文性質以及工具性。高中語文教學中，教師應當引導學生在聽說讀寫等方面進行全面的能力提高，要讓學生實現(xiàn)語文學科的健康發(fā)展。這種良好地發(fā)展將會使得學生能夠形成良好的語文能力，能夠在生活當中間給自己的所思所想更加準確地表達出來，讓他人能夠更好地理解自己的意識。只有做到這些才能夠保障人們在生活當中真正地實現(xiàn)彼此之間地理解，才能夠更好地實現(xiàn)社會的穩(wěn)定，維持社會的正常秩序的運轉，使得社會健康發(fā)展、有效進步。因此，語文學科的教學工作便是要通過教師進行教學活動的有效開展，提高學生的語言運用能力以及理解能力，使得學生能夠更加強烈地熱愛語文學科知識的學習。教師要組織學生開展各種活動，在活動當中充分利用語文知識，提高學生的運用能力和理解能力，讓學生能夠更好地對語文知識進行理解，體會其中所包含地情感，實現(xiàn)語文教師有效性地提高。

二、讓多媒體技術進入課堂提升教學效率

教育的信息化時代已經(jīng)到來，多媒體教學技術在實踐中的廣泛應用就是最好例證。通過設計多媒體課件，教師可以將語文課本中的知識有效轉變?yōu)榛钴S的動態(tài)視頻，讓枯燥的文字和單調的圖片多一些靈活和樂趣。另外，多媒體網(wǎng)絡支持下的中學語文教學，我們還可以得到更多的教學資源，從而更好的激發(fā)學生自主學習的興趣，以及拓展學生的語文學科視野。比如，在教學指導《小石潭記》一課時，我們就可以利用一則簡短的野外游玩視頻來吸引學生的注意力，然后，告訴學生這則簡短的游玩視頻就是本課學習的重點。有過課前預習的學生就會理解到教師的含義，然后，向教師提問，“老師，這是不是作者柳宗元帶領的一行人而游玩‘小石潭’的視頻？”如此，有效點明本課教學的核心，讓多媒體與中學語文課堂教學有效結合，實現(xiàn)高效教學中學語文的目的。

三、 轉變思想 革新教學思想

教師是教學工作的組織者，應當在教學工作中積極引導學生讓學生能夠更好地開展學習。教師是學生的榜樣，其一言一行都會對學生造成非常大的影響，若想有效開展學習活動，便需要采用新理念和新方法，避免受到傳統(tǒng)教學模式當中的弊端的影響。教師要吸收先進教學理念和教學經(jīng)驗，以更加符合現(xiàn)在社會需求的教學理念對學生進行教育，要重視自身的引導作用同時也要重視學生的主體地位。在教學不可再沿用灌輸式教學的方法開展教學，要以學生的自主性探究為主要地教學方法，為學生營造出良好的學習環(huán)境，讓學生能夠在這種環(huán)境當中有效開展探究性學習，構建學生的學習體系。在教學中，教師還要樹立起重視學生能力提高與長遠發(fā)展的教學觀念，要加強學習，積極吸收新思想，使得教學工作能夠以更加先進地思想和理念做為基礎，真正有效地開展教學活動。在組織學生進行探究性學習過程中，教師需要利用良好的課堂氛圍吸引學生、引導學生，并給予學生足夠地鼓勵和激勵，使得學生能夠在完成學習任務的過程中得到更多的語文知識。讓學生能夠在探究中能夠形成自覺和自律的良好學習習慣，讓學生的創(chuàng)新能力也得到了加強。

四、精心設計教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程

根據(jù)教育家巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化”理論我們可以知曉，無論是任何一門學科的教學指導，都應當精心設計教學指導環(huán)節(jié)，合理調配教學資源，優(yōu)化語文教學過程。比如，語文教師可以在設計教學過程前，對中學生實施整體化、全面性的分析，知曉中學生的語文實際學習情況，之后，采用因材施教的理論，對不同學習情況的學生實施差異性教學指導，如此，可以盡量幫助學生以更快的速度掌握適合自己的知識，實現(xiàn)高效學習的目的，另外，還可以培養(yǎng)學生良好的學習品質、行為習慣和學習能力，為學生創(chuàng)設一個合理健康的學習環(huán)境。比如，有的學生學習速度慢，理解能力差，針對這一問題，我們則應當放緩教學指導速度，重視教學質量的保持和維護，此外還可以輔之以學生“一對一”教學輔導，讓學生之間相互幫助，共同進步。

五、引入活動教學法 提高學生的課堂參與度

第一，前方采訪。教師讓學生通過采訪的方式觀察生活，了解生活中的各類現(xiàn)象，然后讓學生自己組織采訪小組，將最近學校和家附近發(fā)生的事情進行整理，做成課前新聞，播報給全班同學，可以使用學生比較喜愛的方式。如情景劇表演、語言論述、視頻播放、PPT展示，所有學生能用到的方式都能使用，教師無需對學生的播報方式和播報內(nèi)容進行限定，學生能將自己看見的、聽見的所有事件都以新聞的方式展示給全班同學，用以培養(yǎng)學生觀察生活，組織語言的能力。

第二，作文接龍。教師可以給定一個話題，說出一句話，讓學生一句接一句的進行作文內(nèi)容構思，但前提是不能偏離教師給定的話題，使得學生的語音組織能力得到更好鍛煉的同時，能讓學生的思維意識有一定的提高，且全體學生都能參與到課堂活動中，能極大的活躍課堂氣氛，能提高課堂的有效性，學生為能在課堂上順利的接出下一句，會在課下進行閱讀，以充實自己的語言文字累計。

綜上，對于有效、高效的中學語文課堂，我們作為指導老師，時刻不能懈怠?；诖?，本文提出了一些語文教學的現(xiàn)狀，也給出了部分解決策略，其中不足，尚且殘留，還望同仁繼續(xù)補充，以求高效而科學的實施語文指導。

參考文獻

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