劉力源 林鐵松

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;愛國主義;創(chuàng)新;教育路徑

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）05 — 0024 — 03

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把愛國主義作為社會主義核心價值觀中的最持久性、本質(zhì)性力量的時代定位，并立足于新的歷史時期，全面闡釋了愛國主義的時代精神內(nèi)核。對愛國主義的本質(zhì)特征進(jìn)行了科學(xué)定位和全新凝練，對愛國主義教育的核心要義和目標(biāo)方向作出了明確規(guī)定。

習(xí)近平總書記指出：“在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。”〔1〕國家一直以來就非常重視愛國主義教育，尤其是對青年大學(xué)生群體。2019年，中共中央國務(wù)院頒布了《新時代愛國主義教育實施綱要》，明確了愛國主義教育的相關(guān)內(nèi)容。高校是施行愛國主義教育的主要陣地，應(yīng)“全面”、“深入”、“持久”地貫徹國家愛國主義教育方針、政策，創(chuàng)新愛國主義教育路徑，讓廣大的青年大學(xué)生更加堅定自身的理想信念，樹立崇高的愛國主義精神。

一、新時代提升高校愛國主義教育水平路徑的重要性

當(dāng)今，我國不僅面臨著國內(nèi)發(fā)展的創(chuàng)新突破與重大挑戰(zhàn)，更有來自別有企圖的一些西方資本主義國家威脅。其利用各種形式進(jìn)行虛假錯誤信息宣傳以及文化滲透，這些方式極易影響我國青年大學(xué)生愛國主義精神的形成與發(fā)展。

（一）提升愛國主義教育水平是促使大學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇

隨著信息化的快速發(fā)展，各種負(fù)面、虛假的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，使得大學(xué)生的情感觀、價值觀和思想觀極易受到不穩(wěn)定因素的影響。愛國主義作為中華民族的核心精神力量，是作為我國精神文明建設(shè)，尤其是思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)工程，涵蓋哲學(xué)、文化、歷史等相關(guān)知識內(nèi)容。因此，發(fā)揮好愛國主義教育的引導(dǎo)作用，能夠有效促使大學(xué)生認(rèn)識到自身與集體、自身與社會以及自身與國家之間緊密聯(lián)系，培育其大局意識，履行家庭、社會和國家的相應(yīng)責(zé)任，樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（二）提升愛國主義教育水平是拓展高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的現(xiàn)實要求

隨著時代的變革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育越來越普及化。新時代高校的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作呈現(xiàn)出工作內(nèi)容、工作領(lǐng)域以及社會基礎(chǔ)更加廣泛，面臨空前的數(shù)量龐大、價值多元、需求多樣和顯著的社會性等局面的挑戰(zhàn)。如今，高校選擇海外教育的學(xué)生呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，同時，大學(xué)生的民族、宗教信仰等情況又呈現(xiàn)多樣性。因此，要試圖達(dá)到統(tǒng)一性與多樣性的平衡，就必須在堅持高校統(tǒng)戰(zhàn)大格局的背景下，加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的正向引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握更多的愛國主義教育內(nèi)容與信息，打造情感共鳴、凝練中國精神，營造對中華民族產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，做到思想與行為的統(tǒng)一，積極地參與到學(xué)習(xí)中，最終達(dá)到提高愛國主義教育、教學(xué)質(zhì)量，完善高校的統(tǒng)戰(zhàn)內(nèi)容和統(tǒng)戰(zhàn)體系的目的。

（三）提升愛國主義教育水平是實現(xiàn)偉大中國夢的時代需要

習(xí)近平總書記指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是當(dāng)代中國愛國主義的鮮明主題。要大力弘揚(yáng)偉大愛國主義精神，大力弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供共同精神支柱和強(qiáng)大精神動力?！薄?〕習(xí)近平總書記的講話深刻詮釋了新時期提升愛國主義教育水平與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢時代主題的緊密相扣。提升高校愛國主義教育，是提振全民族精神內(nèi)核的現(xiàn)實需要，是實現(xiàn)偉大中國夢的強(qiáng)大精神動力。提升大學(xué)生愛國主義教育水平，就是使青年學(xué)生堅定制度自信、道路自信，就是弘揚(yáng)中國精神，實現(xiàn)中華民族偉大中國夢的時代需要。

二、新時代高校實施愛國主義教育所面臨的挑戰(zhàn)

新時代以來，我國的高校實施愛國主義教育取得了長足的進(jìn)步，但隨之而來，也應(yīng)看到我國高校的愛國主義教育中還存在許多問題。

（一）實施愛國主義教育形式枯燥，脫離受教育群體的實際情況

當(dāng)代大學(xué)生展現(xiàn)出了個性獨(dú)立、思維活躍、想法新穎等新時代青年所具有的特點，而傳統(tǒng)的愛國主義教育對于其來說，顯得越發(fā)枯燥和呆板。有的思想政治教育中的愛國主義教育方式甚至過于乏味，脫離了現(xiàn)實情況，缺乏現(xiàn)實性、時代性和創(chuàng)新性。許多愛國主義教育活動雖然形式上開展的轟轟烈烈，但不能做到貼近時代、貼近實際、貼近學(xué)生的特征，導(dǎo)致實際產(chǎn)生的效果不佳，沒有達(dá)到教育的預(yù)期成效。

（二）實施愛國主義教育針對性不強(qiáng)，忽略受教育群體的內(nèi)在需求

在實施愛國主義教育中，還表現(xiàn)出對青年大學(xué)生教學(xué)以外的關(guān)注度不夠。高校在實施愛國主義教育的過程中，很少關(guān)注大學(xué)生的自身價值實現(xiàn)，不重視大學(xué)生的內(nèi)在需求，使得學(xué)生對待愛國主義教育的態(tài)度十分被動，缺乏主動性，沒有產(chǎn)生濃厚的愛國情懷，致使其阻礙了大學(xué)生愛國主義教育的順利開展，使高校愛國主義教育時效性受到嚴(yán)重影響。

（三）實施愛國主義教育缺乏計劃性，未形成完善的教育體系

高校愛國主義教育課堂是激發(fā)學(xué)生愛國情懷，提升學(xué)生民族自信心和自豪感的主要陣地。在教學(xué)的過程中能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)其自覺參與到愛國主義教育中的意識，因此，做好高校愛國主義教育教學(xué)工作尤為關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，在實施高校愛國主義的教育過程中，存在著缺乏完善教育教學(xué)評價機(jī)制問題。主要表現(xiàn)為片面與落后的教學(xué)途徑，多數(shù)的高校課堂采用的是大班制，然而僅憑教師的個人力量是無法實現(xiàn)愛國主義教育教學(xué)的高效發(fā)展。與此同時，以成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與積極性的提升。

三、新時代創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育路徑探討

“社會革命不是一次兩次的具體革命行動，而是為實現(xiàn)社會形態(tài)根本變革、社會制度根本替代而進(jìn)行的一系列理論探索與實踐創(chuàng)新的集合。”〔3〕新時期，面對來自諸多方面的挑戰(zhàn)，高校在愛國主義教育內(nèi)容、教學(xué)方式方法上應(yīng)不斷開拓、創(chuàng)新，理論與實踐高度結(jié)合，構(gòu)建全面的高校愛國主義教育體系。

（一）圍繞教育重點，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸。

1.堅持以習(xí)近平關(guān)于愛國主義教育的重要論述為指導(dǎo)，確保教育的方向性

習(xí)近平關(guān)于愛國主義教育的重要論述立足于中國特色社會主義的偉大實踐，具有時代性和實踐性。以實事求是的態(tài)度，真實的歷史發(fā)生為本位的客觀規(guī)律。科學(xué)把握重大時代課題，將“為中國人民謀幸?！弊鳛辄h中國共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)，真正彰顯作為一個偉大馬克思主義政黨“一切為了人民”的根本宗旨。高校的愛國主義教育要堅持將習(xí)近平總書記關(guān)于愛國主義教育的重要論述落實到具體的教育教學(xué)工作中，培育學(xué)生專業(yè)技能、自我修養(yǎng)和愛國主義情感的全面提升。

2.探究時代主題教育為重點內(nèi)容，提升教育的鮮活性

愛國主義在不同的時代所呈現(xiàn)的形式也有所不同，通過事實案例引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，參與到課堂討論中。新冠疫情防控?zé)o疑是對我國治理體系和治理能力的一次大考，充分展現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下全國各族人民的戮力同心，共克時艱的決心和信心，展示了我國中國特色社會主義的制度優(yōu)勢所在。高校通過將抗疫戰(zhàn)場中這種具體內(nèi)容貼近社會實際發(fā)展，介紹我國的政治制度在重大災(zāi)難中表現(xiàn)出的勇往直前、無私無畏的強(qiáng)大生命力，向?qū)W生展示疫情防控期間我國制度優(yōu)越性，調(diào)動大學(xué)生參與性，以此產(chǎn)生探討的興趣。學(xué)生能夠在分析評價中找出發(fā)展規(guī)律與經(jīng)驗，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碇R與能力，最終改變自己命運(yùn)，改變國家命運(yùn)〔4〕。有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，不斷實現(xiàn)提升自我、深化知識，將遠(yuǎn)大理想熔鑄于承擔(dān)社會責(zé)任和歷史使命的實際行動中。

3.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，增強(qiáng)教育的內(nèi)涵性

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一種經(jīng)世治國之學(xué)，是中華民族共同的智慧結(jié)晶和寶貴遺產(chǎn)。高校在實施愛國主義教育中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入其中，挖掘更多的文化素材，用經(jīng)典的歷史故事作為案例講好中國故事，引領(lǐng)學(xué)生感受不同人物的精神內(nèi)核，對其行為進(jìn)行科學(xué)的解讀，由此以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史上的英雄人物，傳播中國精神、中華文化。充實愛國主義教育內(nèi)容，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于歷史人物愛國情感和中國悠久歷史文華的感知與理解，產(chǎn)生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和自信心，自覺踐行愛國主義精神，做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)者、傳承者和發(fā)揚(yáng)者。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，生動呈現(xiàn)愛國主義教育內(nèi)容

1.線上線下教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新愛國主義教育載體

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化的迅速普及和高速發(fā)展，新媒體開放性高、共享性強(qiáng)、互動性大等特點，為教師科研提供了便捷渠道。近些年，年輕的自媒體人以其與大學(xué)生的年齡相仿的優(yōu)勢，所呈現(xiàn)媒體作品直播、短視頻等內(nèi)容受到了大學(xué)生的廣泛青睞。在此趨勢下，高?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)平臺教育和實體課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，緊跟學(xué)生群體需要，對愛國主義教育的載體進(jìn)行創(chuàng)新，并有方向性地設(shè)計呈現(xiàn)愛國主義教學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容，搭建與其契合的網(wǎng)絡(luò)平臺，及時掌握課程相關(guān)動態(tài)信息。利用QQ群、公眾號、網(wǎng)課、微信群等新媒體技術(shù)手段，將愛國主義教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更加主動地接受教育教學(xué)的知識，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

2.強(qiáng)化課堂互動，豐富愛國主義教育模式

新時代，實施大學(xué)生愛國主義教育教學(xué)，就要讓學(xué)生親自參與到課堂中。教師可以通過各種競賽方式，來激發(fā)學(xué)生獲取知識的強(qiáng)烈欲望。例如可通過角色扮演形式，使學(xué)生感受不同人物的思想和行為。深切感悟愛國主義情感，正視歷史，采用理性地方式思考，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韸^斗的動力源，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量〔5〕。還可通過一些競賽活動，通過組織抗疫主題征文、演講、課件的制作等活動，讓學(xué)生親自參與到課堂互動中，引發(fā)情感共鳴，積極踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)容與理念，緊隨時代發(fā)展潮流，推動精神文明社會的健康發(fā)展〔6〕。

（三）舉辦多元紅色文化活動，加強(qiáng)愛國主義實踐教學(xué)

1.為學(xué)生營造良好的校園氛圍

在校內(nèi)增加人力、物力與財力的投入方面，開展傳統(tǒng)的愛國主義教育講座，除此之外，還可以舉辦像紅歌演唱、美術(shù)展覽、舞蹈呈現(xiàn)、音樂熏陶、小品表演等形式活動，使紅色文化呈現(xiàn)形式多元化，為愛國主義主題教育營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在校園環(huán)境建設(shè)方面，要融入愛國主義元素，如在宣傳欄張貼愛國海報、在校園里擺放愛國人物雕像、在教室里懸掛國旗等等。與此同時，學(xué)術(shù)活動也是高校實施愛國主義教育的一項重要途徑。增添涉及多學(xué)科領(lǐng)域，豐富學(xué)術(shù)活動的主題形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到學(xué)術(shù)活動中，使其深化對祖國改革、建設(shè)和發(fā)展的認(rèn)識，激發(fā)熱愛祖國的自豪感、認(rèn)同感。

2.組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外愛國主義教育基地

中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)民族獨(dú)立和人民解放中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的人物，書寫了諸多感人的紅色篇章。高校可運(yùn)用黨的百年發(fā)展史和紅色基因，整合全國各地的愛國主義教育基地和紅色教育資源，立足黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史這四部最厚重的“教科書”。并結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化背景來開展愛國主義教育，在特殊紀(jì)念日進(jìn)行圖片影視的展覽觀看等活動形式，使學(xué)生可以根據(jù)需求自主地選擇進(jìn)行愛國主義主題教育的校外實踐地點。讓學(xué)生在實踐中去實地感知偉大領(lǐng)袖、英雄人物的使命擔(dān)當(dāng)與硬核貢獻(xiàn)，體悟自身肩負(fù)的時代責(zé)任，明確未來正確的行動方向。

愛國主義教育是高校思想政治教學(xué)工作的重要教育環(huán)節(jié)，更是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，傳遞民族精神，凝聚中國力量的有效途徑。如今的中國正處于開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史發(fā)展時期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，高校是培養(yǎng)青年大學(xué)生的主要陣地，應(yīng)肩負(fù)起愛國主義教育的時代重任，在強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，確保教育的方向性、鮮活性、內(nèi)涵性。創(chuàng)新愛國主義教育載體，豐富愛國主義教育模式，加強(qiáng)愛國主義實踐教學(xué)等方面不斷探索、創(chuàng)新。讓廣大的青年大學(xué)生在復(fù)雜多變的國際環(huán)境下站位高遠(yuǎn)，提升中華民族精神的認(rèn)同感與自豪感，全力維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會穩(wěn)定和國家利益。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平.在文藝工作座談會上的講話〔N〕.人民日報，2015-10-15（02）.

〔2〕習(xí)近平在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：大力弘揚(yáng)偉大愛國主義精神 為實現(xiàn)中國夢提供精神支柱〔N〕.人民日報，2015-12-31（01）.

〔3〕王麗穎.馬克思恩格斯社會革命思想及其現(xiàn)實啟示〔J〕.馬克思主義研究，2020，（04）：105.

〔4〕張小枝，王澤應(yīng). 中華愛國主義對人類命運(yùn)共同體構(gòu)建的價值支撐〔J〕.倫理學(xué)研究，2019，（03）：11-15.

〔5〕崔梅，葛敏.論五四精神之于培育當(dāng)代大學(xué)生愛國主義精神的價值〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2019，（06）：37-39.

〔6〕鄭小東，文媛媛.高校思政課愛國主義教育實效性探究〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2018，（20）：90-91.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>