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黑龍江省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合路徑探究

2021-09-26 23:53張樂
中華手工 2021年3期
關(guān)鍵詞:黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)

張樂

摘 要: 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)新觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的新型產(chǎn)業(yè),是21世紀(jì)文化傳播與發(fā)展的重要載體,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和我國綜合實(shí)力的整體提升,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展。黑龍江省具有獨(dú)特的邊疆文化和寒地文化,且正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期,而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為連接文化與市場的紐帶,對(duì)于培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新型人才責(zé)無旁貸?;诖?,本文通過對(duì)黑龍江省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究,探討二者融合發(fā)展的策略,初步提出二者融合發(fā)展的具體路徑,以期為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革方向提供參考,為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。

關(guān) 鍵 詞: 藝術(shù)設(shè)計(jì);教育體系;文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);融合發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,文化產(chǎn)業(yè)逐步呈現(xiàn)繁榮之勢,文化創(chuàng)意理念的引入為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建設(shè)和創(chuàng)新人才的規(guī)劃培養(yǎng)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力支持。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,是文化與市場之間的紐帶,承擔(dān)著為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新性人才的重任。黑龍江省2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)中提到,要全面建成“六個(gè)強(qiáng)省”,實(shí)現(xiàn)全面振興、全方位振興,其中就包括文化強(qiáng)省。因此,高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要緊跟發(fā)展步伐,在與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上,探索融合路徑,促進(jìn)院校學(xué)生培養(yǎng)同企業(yè)掛鉤、同園區(qū)聯(lián)結(jié)、同產(chǎn)業(yè)融合。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的現(xiàn)狀

“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”是具有高技術(shù)含量的文化產(chǎn)業(yè),是通過應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的典型代表,具有知識(shí)集聚性、深度融合性、價(jià)值增值性以及與時(shí)俱進(jìn)性等特征,并且自帶高附加值、大容量就業(yè)機(jī)會(huì)等固有屬性,因此受到越來越多國家的重視,甚至將其列為戰(zhàn)略性的高度。隨著“文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略以及文化自信等思想的提出,我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迎來了高速發(fā)展的歷史機(jī)遇期。

(一)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

“十三五”時(shí)期,我國文化產(chǎn)業(yè)總量持續(xù)快速增長,占GDP比重日益上升,特別是在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著越來越重要的作用。圖1中是我國2015—2019年文化及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值及其GDP占比情況,由此可見,文化產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展速度之快。根據(jù)國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)劃分,文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)分為文化服務(wù)業(yè)、文化制造業(yè)以及文化批發(fā)和零售業(yè),“資料顯示,2019年,文化服務(wù)業(yè)增加值占文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值的比重為63.4%,比上年提高3.1個(gè)百分點(diǎn)”[1],而文化制造業(yè)、文化批發(fā)和零售業(yè)增加值與上年相比,均有所下降。以上表明,推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,已經(jīng)成為提升國家文化產(chǎn)業(yè)競爭力、培育國民經(jīng)濟(jì)新型增長點(diǎn)的重要舉措。

(二)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

近年來,隨著市場需求的不斷提高,我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也隨之發(fā)生變革。首先,在專業(yè)和課程設(shè)置方面越來越精細(xì),并且配套相當(dāng)豐富的培養(yǎng)計(jì)劃,但是仍然存在重理論輕實(shí)踐、重技能輕創(chuàng)意等現(xiàn)象,在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中基礎(chǔ)理論課程占據(jù)的比例較大,對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐培養(yǎng)不足。美術(shù)類課程較多,更注重對(duì)學(xué)生美術(shù)性技法和技能的培養(yǎng),而對(duì)于設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)不夠充分。其次,在招生規(guī)模方面過于追求生源數(shù)量,而一定程度上忽略了質(zhì)量,很多高校將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為創(chuàng)收的專業(yè),并沒有結(jié)合本地區(qū)特色和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展制定適合學(xué)校的招生計(jì)劃,導(dǎo)致國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育趨向同質(zhì)化、學(xué)科化。最后,在資源方面,我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在較為嚴(yán)重的師資不足、學(xué)生素質(zhì)普遍較低、教學(xué)模式相對(duì)保守等情況,一定程度制約了藝術(shù)思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

(三)二者融合存在的主要問題及原因

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)長期碰撞的過程中,二者也正處于不斷融合,走向互利共贏的過程,但是目前二者在融合發(fā)展的方面仍然存在著幾個(gè)問題。一是自主意識(shí)不強(qiáng),產(chǎn)學(xué)平臺(tái)搭建及對(duì)接相分離。高校是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的來源,同時(shí)產(chǎn)業(yè)也對(duì)高校藝術(shù)人才培養(yǎng)方向提出了具體要求,但是在實(shí)際工作中,二者都存在觀望心態(tài)且有時(shí)將自身對(duì)于市場和人才的理解放大化,在產(chǎn)學(xué)平臺(tái)搭建上流于形式,在產(chǎn)學(xué)對(duì)接上存在惰性。二是融合深度不夠,人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相脫節(jié)。正是由于產(chǎn)學(xué)平臺(tái)搭建的實(shí)用性不強(qiáng),造成聯(lián)系對(duì)接不暢,導(dǎo)致雙方對(duì)彼此的意圖和需求了解不夠深入,進(jìn)而造成高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過于側(cè)重技能而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)意理念,與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)人才和創(chuàng)造力的需求相脫節(jié)。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為黑龍江省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來的機(jī)遇

根據(jù)中國人民大學(xué)文化科技園、中國人民大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的“2020中國文化產(chǎn)業(yè)系列指數(shù)”數(shù)據(jù)顯示:從綜合指數(shù)結(jié)果來看,2020年度綜合指數(shù)前三的省市分別是:北京、浙江、廣東,且北京市在“十三五”期間連續(xù)5年保持第一,浙江省連續(xù)三年位列第二;從資本活躍度結(jié)果來看,黑龍江省在2020年度資本活躍度中排名第一,并且根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示,2020年以黑龍江、海南、廣西等為代表的邊疆地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)資本活躍度非常高,由此可見,黑龍江省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正快速發(fā)展且勢頭強(qiáng)勁[2]。

(一)二者的互動(dòng)關(guān)系

從教育和市場的角度來看,高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間是一種互為補(bǔ)充的互動(dòng)關(guān)系,一方面,高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要支撐,主要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)造能力訓(xùn)練等方面,通過校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的順利轉(zhuǎn)換、教育與市場的順利對(duì)接,為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供更豐富的智力支持。另一方面,黑龍江省資本活躍的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革指明了方向,為創(chuàng)新能力的施展提供了平臺(tái),幫助高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育逐步走向成熟,讓教育成果順利轉(zhuǎn)化成服務(wù)社會(huì)的資源。

(二)黑龍江省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來的機(jī)遇與創(chuàng)新

從西方國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獨(dú)特的價(jià)值觀,對(duì)藝術(shù)教育的影響深遠(yuǎn)且持久;從近年來我國各省市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢來看,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化分布逐漸凸顯,尤其是各區(qū)域中心城市的迅速崛起,各文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的蓬勃發(fā)展,更加印證了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)力和牽引力。目前,我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待破解的難題主要是缺少專業(yè)化、創(chuàng)新型人才,故要以健全高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式、推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展為重要突破點(diǎn),結(jié)合黑龍江省高校實(shí)際情況和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況,探索培養(yǎng)“創(chuàng)意人”[3]:一是堅(jiān)持以人為本,加大對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;二是聚焦智力優(yōu)勢,加強(qiáng)對(duì)優(yōu)勢智力資源的集中整合,打造高校藝術(shù)教育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高地;三是貢獻(xiàn)理論支撐,強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論的更新和完善,為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供理論支持和發(fā)展思路參考。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下,高校藝術(shù)設(shè)計(jì)利用自身優(yōu)勢發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也是新時(shí)代下高校尋求辦學(xué)特色、提升整體水平、實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展的一條良好出路。

三、黑龍江高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合路徑

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育屬于文化范疇,現(xiàn)階段文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了良好有利的契機(jī),同時(shí)也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出了新要求:不僅促使其改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,加快產(chǎn)學(xué)融合,為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;同時(shí)也激勵(lì)其積極創(chuàng)作大眾喜聞樂見的藝術(shù)作品,促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。下面主要從三個(gè)方面探究黑龍江高校藝術(shù)設(shè)計(jì)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的路徑:

(一)搭建文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合平臺(tái)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園是文化創(chuàng)意的集聚區(qū),是產(chǎn)學(xué)融合重要的平臺(tái)與橋梁,黑龍江高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要充分把握國家大力發(fā)展職業(yè)教育和文化產(chǎn)業(yè)的重要機(jī)遇期。加強(qiáng)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)縱深融合,共同探索建立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院,在人才培養(yǎng)方面與企業(yè)掛鉤,與園區(qū)聯(lián)結(jié),在人才支撐與培養(yǎng)、校企合作、“組合發(fā)展”、教師互聯(lián)與培養(yǎng)等方面加強(qiáng)合作,推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)智力成果的轉(zhuǎn)化,為實(shí)現(xiàn)二〇三五年“文化強(qiáng)省”遠(yuǎn)景目標(biāo)提供重要支撐[4]。

(二)強(qiáng)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合資源

高校和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雙方要加強(qiáng)對(duì)各自優(yōu)勢資源的整合。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要提高對(duì)創(chuàng)新型人才的包容度[5],在注重創(chuàng)意思維的同時(shí),加強(qiáng)與高校合作,為高校提供文化創(chuàng)意教學(xué)資源,從根本上解決人才素質(zhì)較低的問題。高校要主動(dòng)探索,積極構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)融合的課程體系:在教學(xué)模式上,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新型思維的啟發(fā),加強(qiáng)思維訓(xùn)練建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)素養(yǎng);在教學(xué)內(nèi)容上,有針對(duì)性地加入黑龍江特色文化、邊疆文化以及少數(shù)民族文化和冰雪文化等,注重文化的傳承與發(fā)展,豐富學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)題材;在教學(xué)觀念上,不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)方法,幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的意識(shí),提高學(xué)生的設(shè)計(jì)成果實(shí)用性和有效性,進(jìn)而創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的服務(wù)形式。

基金項(xiàng)目:本文依托于2019年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《黑龍江省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的研究》,項(xiàng)目編號(hào):GJB1319135。

參考文獻(xiàn):

[1]羅雪.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當(dāng)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新關(guān)系初論[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(07):156.

[2]王穎.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究[J].美術(shù)教育研究,2018(01):156+158.

[3]王威.淺談文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的促進(jìn)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2016(09):81.

[4]楊漾.地域文化與黑龍江高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的融合[J].美術(shù)教育研究,2013(08):92-93.

[5]曾繁文.中國省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)[EB/OL].https://www.bilibili.com/read/cv9707341,2021-02-03.

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