閱讀對學(xué)生語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是，在初級學(xué)段尤其是初中，學(xué)生閱讀的興趣不高，加之傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)枯燥乏味，也無法吸引學(xué)生閱讀。為此，應(yīng)探索開展趣味、高效的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生感受到閱讀的趣與樂。為此教師應(yīng)該營造良好的閱讀氛圍，積極構(gòu)建趣味、快樂、高效的閱讀教學(xué)課堂。

一、把興趣培養(yǎng)放在首位

無論是新課標(biāo)還是素質(zhì)教育都重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生多讀書，讀好書。為此，語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，扮演好引導(dǎo)者與陪伴者的角色，積極開展閱讀教學(xué)。同時，教師需要提高課堂教學(xué)效率，減少課后作業(yè)，為學(xué)生留充足的閱讀時間。其次，也應(yīng)該優(yōu)化閱讀環(huán)境，烘托閱讀氛圍。第一，學(xué)校需積極打造書香校園，建設(shè)圖書館、流動書屋，為學(xué)生提供課外閱讀場地及資源，也可以定期組織閱讀活動，使整個校園彌漫著書香。第二，教師可以在班級設(shè)置讀書角，在讀書角放置各種類型的適合學(xué)生閱讀的書籍，為學(xué)生開展閱讀活動提供便利。

二、應(yīng)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)可以讓學(xué)生了解閱讀的方法與技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此教師需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，并強(qiáng)化學(xué)生的感受。很多學(xué)生進(jìn)行的閱讀活動都屬于淺閱讀，這很容易讓學(xué)生失去閱讀興趣，為此教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點找出適合學(xué)生的閱讀方法。在拿到一篇文章之后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生按照讀、查、思、注、摘這五個步驟進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生學(xué)會利用工具書查找字詞的意思。而在拿到一本書籍之后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行聽讀、自讀、略讀、精讀或幾種方式相結(jié)合，并將書中的好詞好句積累下來，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀態(tài)度。其次，教師需要根據(jù)課本內(nèi)容開展閱讀教學(xué)，從課本拓展到生活。例如，在講解到人教版《濟(jì)南的冬天》時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀該篇文章作者老舍的其它作品，如《駱駝祥子》《四世同堂》等作品。此外，在課外閱讀過程中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的感受，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析不理解的地方，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識

在閱讀教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識，從而幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。大多數(shù)中學(xué)生的自控能力相對較差，不會利用課余時間進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，為此教師應(yīng)當(dāng)通過有效措施在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識。首先，在閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)增添一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，并豐富教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，這樣學(xué)生就會逐漸形成自主閱讀的思維。其次，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計閱讀問題，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生愿意積極主動地閱讀。教師應(yīng)該根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo)以及所選的閱讀素材，設(shè)計一些具有比較性、沖突性以及遷移性的問題，利用這些問題貫穿閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章當(dāng)中的關(guān)系，從而提高學(xué)生的分析、對比以及延伸能力。

四、多開展情境式閱讀

傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，導(dǎo)致課堂十分沉悶，無法調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。為了實現(xiàn)閱讀教學(xué)的趣味、快樂與高效，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，教師可以制作一個含有圖片、文字以及課文朗讀等內(nèi)容的課件，并通過多媒體播放課件。讓學(xué)生通過朗讀、觀看圖片感受到春天的氣息以及萬物復(fù)蘇的景象。這樣，把學(xué)生帶入一個身臨其境的情境中去，之后，教師可以讓學(xué)生分小組朗讀課文，并讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容、采用的修辭手法，提高學(xué)生的理解能力。

五、開展有趣味性的共讀

共讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增進(jìn)學(xué)生與他人的溝通，所以教師可以積極應(yīng)用親子共讀、小組共讀以及師生共讀等共讀方式。首先，可以和家長溝通好，增強(qiáng)家長培養(yǎng)孩子閱讀興趣的意識，讓家長利用空閑時間陪伴孩子共同閱讀書籍，也可以一個月組織一次親子閱讀活動，從而培育學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好構(gòu)建閱讀小組，讓學(xué)生在小組中共同閱讀書籍。例如，一些男生可能對軍事比較感興趣，就可以讓這些男生組成一個閱讀小組，閱讀《軍事天地》等書籍。定期讓每個小組制作手抄報，反饋小組的閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生的閱讀交流。此外，教師也可以和學(xué)生共同閱讀，增進(jìn)學(xué)生對書籍的了解。

六、在語言探究中激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣

在閱讀教學(xué)過程中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的語言探究能力，讓學(xué)生深入分析文章并探究文章所用的語言表達(dá)方式、文章蘊(yùn)含的情感等，這些情感的激勵與催發(fā)，更利于提高學(xué)生的閱讀樂趣，也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師可以組織閱讀合作探究。首先，教師需要先將學(xué)生分為若干小組，為小組合作探究奠定基礎(chǔ)。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在小組中對文本進(jìn)行分析與梳理，發(fā)散學(xué)生的思維。此外，教師需要積極融入到小組合作探究當(dāng)中，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，明確學(xué)生不理解的地方，及時幫學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生探究重點問題，從而提升閱讀效果。

七、選擇有趣的閱讀素材

開展閱讀教學(xué)不只是為了增加學(xué)生的閱讀量，更是為了提高學(xué)生的閱讀能力，所以教師應(yīng)該科學(xué)選擇有趣的閱讀素材，帶領(lǐng)學(xué)生一起感悟這些作品。首先，人教版初中語文教材當(dāng)中含有大量的經(jīng)典作品，有益于增加學(xué)生的閱讀量、豐富學(xué)生的知識儲備，所以教師可以選擇教材當(dāng)中的素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材當(dāng)中含有很多優(yōu)秀的古詩詞，比如《觀滄?！贰短靸羯场で锼肌贰洞伪惫躺较隆返龋處熅涂梢詭ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以古詩詞為主題的閱讀活動，讓學(xué)生深入了解這些詩人所要表達(dá)的意思和情感。此外，教師也可以選擇一些課外閱讀素材，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容。教師可以找一些內(nèi)容相似或主題相似的古詩詞，讓學(xué)生進(jìn)行群文對比閱讀。例如《十一月四日風(fēng)雨大作》《漁歌子》《絕句》等古詩詞都描寫了雨景，就可以讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，找出其中的不同之處。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，完善閱讀評價激勵機(jī)制也很重要，多鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，讓學(xué)生形成持續(xù)閱讀的意識。我想，有好的充滿樂趣的閱讀模式加之完善的評價機(jī)制，學(xué)生就會在快樂的氛圍下，有興趣地去閱讀，我們的閱讀教學(xué)也會是快樂高效的。

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趙文琦，湖北省武漢市鐵四院學(xué)校教師。