張華

在材料作文成為主流命題方式的當(dāng)下，“自擬標(biāo)題”成了這一命題方式的其中一個(gè)“標(biāo)配動(dòng)作”。與角度、立意、文體以及字?jǐn)?shù)等其他寫作要求一樣，標(biāo)題問題因此成了作文備考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是，由于對標(biāo)題問題的認(rèn)識(shí)不足，標(biāo)題在高考作文中的應(yīng)用價(jià)值和潛在影響并沒有引起足夠的重視，而對標(biāo)題研究的不深，又使得標(biāo)題擬制僅停留在表層水平上。針對高考作文標(biāo)題的這一現(xiàn)狀，筆者依據(jù)技術(shù)作文的相關(guān)理論，試圖對標(biāo)題問題作一個(gè)深層次的探索。

一、重新認(rèn)識(shí)“標(biāo)題”

標(biāo)題成為文章的重要組成部分，是寫作活動(dòng)不斷發(fā)展的結(jié)果，最初的文章是沒有標(biāo)題的。《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對標(biāo)題的解釋是：“標(biāo)明文章、作品等內(nèi)容的簡短語句?！?/p>

自古以來，許多寫作者都非常重視標(biāo)題的擬定。屈原的《離騷》一經(jīng)問世，其標(biāo)題就因別有意味而引起后人諸多探索，司馬遷在《史記》中就不忘對這一篇名作出自己的猜解，后來班固在《離騷贊序》中，也作出了解讀，而當(dāng)代著名文學(xué)史專家游國恩對這一標(biāo)題也進(jìn)行了新的探索。一篇作品的標(biāo)題，引起這么多人前赴后繼的探索熱情，這從另一個(gè)側(cè)面說明，一個(gè)好標(biāo)題往往本身就是一件具有獨(dú)立價(jià)值的“藝術(shù)品”。標(biāo)題的價(jià)值如此之大，寫作學(xué)完全有理由開出一個(gè)可稱其為“標(biāo)題學(xué)”的專門分支，可惜，關(guān)于文章標(biāo)題的研究，依然只是蜻蜓點(diǎn)水式的一些碎片式討論。標(biāo)題的寫作實(shí)踐也依然主要停留在寫作者的個(gè)人追求上。比如我們所熟悉的文學(xué)家魯迅先生，就是文章標(biāo)題的制作“圣手”，其小說《阿Q正傳》《祝?！贰端帯贰犊滓壹骸返?，其雜文《為了忘卻的記念》《從幫忙到扯淡》《論俗人不應(yīng)避雅人》《對于“笑話”的笑話》《以腳報(bào)國》等，每一篇作品的標(biāo)題，要么新穎別致，要么耐人尋味，往往有令人拍案叫絕的擬題效果。不僅如此，其作品集的標(biāo)題，也可窺見魯迅先生的用心經(jīng)營，比如小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》《野草》，雜文集《墳》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《偽自由書》《且介亭雜文集》等等。

現(xiàn)代以來，隨著新聞專業(yè)的發(fā)展，人們更加清楚地感受到標(biāo)題在新聞報(bào)道中的獨(dú)特魅力和價(jià)值，標(biāo)題在新聞寫作研究的地位，也因此日漸變得突出，有關(guān)標(biāo)題的論著也時(shí)有出現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著自媒體的蓬勃發(fā)展，“屏讀”已成為當(dāng)下人們的一種日常閱讀行為，在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)世界中，文章的標(biāo)題越發(fā)顯現(xiàn)其獨(dú)特的傳播功能和閱讀價(jià)值，標(biāo)題甚至決定了一篇文章的點(diǎn)擊率，這極大地推動(dòng)了標(biāo)題制作研究的普遍和深入，以致于互聯(lián)網(wǎng)中因標(biāo)題過度張揚(yáng)而出現(xiàn)了所謂的“標(biāo)題黨”現(xiàn)象。標(biāo)題如此具有力量，無怪乎當(dāng)代雜文家鄧拓同志生前曾詼諧地說道：“誰要是給我想出一個(gè)好標(biāo)題，我給他磕三個(gè)響頭?！?/p>

事實(shí)上，一般的文章寫作論著，在理論上也似乎比較重視標(biāo)題問題，如馬正平教授主編的《高等寫作思維訓(xùn)練教程》就指出：“文章標(biāo)題就是文章之主題、立意、問題、話題、內(nèi)容之‘眼。因此文章標(biāo)題的制作是對文章主題信息、文章內(nèi)容的胚胎性（濃縮性）、關(guān)聯(lián)性、最精華語詞表達(dá)行為?！盵1]但很遺憾，在具體的寫作實(shí)踐上，標(biāo)題的制作并沒有引起足夠的重視，人們更多地去關(guān)心文章的思想、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文采等問題?？梢?，文章標(biāo)題作為一個(gè)寫作專項(xiàng)議題，依然有待進(jìn)一步深入和拓展，語言學(xué)家呂叔湘先生就曾經(jīng)在《人民日報(bào)》上撰文指出：“標(biāo)題要作為專門學(xué)問來研究?！?/p>

標(biāo)題如果作為專門學(xué)問，其值得探討的要素當(dāng)然有很多。比如標(biāo)題的歷史、標(biāo)題的功能、標(biāo)題的審美心理、標(biāo)題的類型、標(biāo)題的存在方式、標(biāo)題的文化比較、標(biāo)題的制作等。限于篇幅，本文不作深入探討。

二、高考作文的標(biāo)題價(jià)值

我們知道，高考作文基本上是沿著“自擬標(biāo)題”的主流方向發(fā)展的，“擬題”事實(shí)上成了所有考生不得不直接面對的第一道“寫作難關(guān)”。而從評(píng)卷者的角度來看，一篇高考作文，進(jìn)入視野的第一個(gè)信息，往往就是標(biāo)題。因此，從閱讀的角度來說，標(biāo)題在起始上影響甚至左右著評(píng)卷者的閱讀認(rèn)知，是高考作文得分的重要影響因素之一，所謂“秧好一半谷，題好一半文”即是這個(gè)道理。一位新聞理論工作者說得好：“標(biāo)題可以說是一瞥的藝術(shù)……它的難處之一就在于標(biāo)題要在讀者的一瞥中緊緊抓住他，并對他閱讀的過程發(fā)揮自己的影響。”[2]高考作文應(yīng)作如是觀。因此，研究高考作文的標(biāo)題制作問題，具有很強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

然而，當(dāng)前的高考作文標(biāo)題研究，多從語言表達(dá)的角度來探討標(biāo)題的文采，這種將標(biāo)題問題等同于語言問題的研究思路，實(shí)際上嚴(yán)重消解了“標(biāo)題”在高考中的特殊存在本質(zhì)，反映了其在意識(shí)上并沒有真正重視標(biāo)題的問題。我們知道，語言表達(dá)是一種時(shí)間制約下的線性結(jié)果，但也不僅如此，它還是空間制約下的一種卷面結(jié)果，時(shí)間制約對于文章的篇章結(jié)構(gòu)和語言生成具有重要的影響作用，而空間制約對于文章的標(biāo)題制作也同樣具有重要的影響作用。再加上考場作文的特殊性，如果我們未能從“卷面空間”和“評(píng)卷者反應(yīng)”的角度來認(rèn)識(shí)和理解標(biāo)題的地位和價(jià)值，那么就不能真正做好標(biāo)題的擬制工作。

具體來說，高考作文標(biāo)題一般有三種價(jià)值呈現(xiàn)。一種是作為文章組成部分和符合寫作規(guī)定的存在價(jià)值，筆者稱其為“保值呈現(xiàn)”;在保值呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，一種是表露偏離題意的審丑價(jià)值，筆者稱其為“負(fù)值呈現(xiàn)”，另一種是展現(xiàn)考生才情的審美價(jià)值，筆者稱其為“增值呈現(xiàn)”。

標(biāo)題作為一種彰顯作文信息的重要載體，大多數(shù)考生追求的價(jià)值呈現(xiàn)是保值呈現(xiàn)，即僅僅滿足了其存在的必要性，以免因?yàn)闃?biāo)題的缺失而影響作文的整體評(píng)分;為了有效規(guī)避負(fù)值呈現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，筆者曾提出一種“無中心的文采標(biāo)題”應(yīng)對策略;但對于“如何擬出好的高考作文標(biāo)題”，筆者同時(shí)指出“好的標(biāo)題對于高考作文來說，確實(shí)是一個(gè)有利的加分項(xiàng)……對題意理解有足夠的自信則另當(dāng)別論”。這就是說，對于高考作文的“擬題”而言，標(biāo)題除了具有一般意義上的“存在價(jià)值”，還具有特別意義上的“審美價(jià)值”，即我們還應(yīng)當(dāng)積極追求標(biāo)題的增值呈現(xiàn)，讓標(biāo)題為作文的得分，提供強(qiáng)有力的評(píng)分理由。事實(shí)上，精彩的標(biāo)題，以其顯豁的“地理位置”，往往能夠迅速?zèng)_擊評(píng)卷者的眼球，并有效“俘獲”評(píng)卷者的心靈。然而，翻一翻優(yōu)秀考場作文選集，我們往往有一種感覺，“拙劣的標(biāo)題都是相似的，精彩的標(biāo)題各有各的不同”，那些穎異巧妙的標(biāo)題，千變?nèi)f化靈性十足，幾乎難以模仿更別說超越了。但是，精彩穎異的標(biāo)題如果不能變成一種可操作的擬題技術(shù)，那么擬題終究只能成為少數(shù)人“八仙過海各顯神通”的個(gè)人才華顯現(xiàn)，而無法成為大多數(shù)人“臻于妙境”的實(shí)踐結(jié)果。因此，如何從技術(shù)層面深入探究和提煉出切實(shí)可行的擬題操作方案，也就成了一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐課題。

三、高考作文的標(biāo)題技術(shù)

作為一種特殊的生存性寫作活動(dòng)，高考作文如何擬出精彩的標(biāo)題？這是作文備考中常常談及的問題。這個(gè)問題不能有效破解的原因，就在于使用了不當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，其?shí)，這個(gè)問題的正確設(shè)問應(yīng)該是這樣的：評(píng)卷者普遍認(rèn)為怎樣的標(biāo)題才是精彩的？只有從評(píng)卷者的閱讀心理出發(fā)，我們才能真正找到標(biāo)題的攻克方向。

據(jù)筆者所知，深圳市高中語文教研員葛福安老師曾在多種場合，宣講過一種高考作文“1+1”擬題法。這種擬題方法由于具有鮮明的考場立場和強(qiáng)烈的評(píng)卷者意識(shí)，因而蘊(yùn)涵極強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)功能。只可惜，這一擬題法因?yàn)橹皇窃诶C上作出了相關(guān)闡釋，因而帶有很濃的“意會(huì)”色彩，對于如何有效擬出“1+1”式的標(biāo)題，依然缺乏相關(guān)的技術(shù)支撐，這極大地制約了這一方法的普遍推廣。受此啟發(fā)，筆者以“穩(wěn)中求巧”為擬題的效價(jià)指標(biāo)，研發(fā)出“A+B”高考作文標(biāo)題技術(shù)，即作文標(biāo)題是由“A+B”組成的，意在從操作層面，破解高考作文的擬題“秘鑰”。

（一）“A”：高考作文標(biāo)題的穩(wěn)技術(shù)

由于標(biāo)題的特殊空間位置，標(biāo)題幾乎成了考生交給評(píng)卷者的“第一份見面禮”。在大規(guī)模同題作文的高考背景下，一個(gè)標(biāo)題能讓評(píng)卷者視為“精彩”，必有其特殊的魅力所在。根據(jù)筆者的研究，評(píng)卷者眼里的“好標(biāo)題”，首先是切合文題的，即我們所說的“標(biāo)題出于文題”，這是評(píng)卷者的特殊身份和特別要求所給予的第一個(gè)“閱讀期待”。事實(shí)上，“切合文題”可以說是標(biāo)題擬定的一條底線，再出彩的標(biāo)題，如果脫離“文題”，也終將因越過底線而鎩羽考場。由此，我們可以給標(biāo)題的擬定設(shè)置出第一條追求目標(biāo)，即“穩(wěn)”。

文章標(biāo)題應(yīng)當(dāng)和文章中心，亦即作文題目中主要含意有密切關(guān)系，這是一種基于讀者心理的一種普遍要求。對此，當(dāng)代寫作學(xué)者馬正平教授有過深刻的闡述：“無論什么文章標(biāo)題，它和文章的立意、主題始終具有某種聯(lián)系，這是人們對文章標(biāo)題的一種理想，一種期待?！盵3]在“A+B”高考作文標(biāo)題技術(shù)中，A主要解決“穩(wěn)”的問題。A指的是什么呢？指的是作文題目材料中的關(guān)鍵詞，其具體表現(xiàn)可以為話題詞、中心詞、核心詞、反復(fù)詞、強(qiáng)調(diào)詞、概括詞、殿后詞或主題詞等具有題旨指向意義的關(guān)鍵內(nèi)容。從這個(gè)界定來看，與作文的“立意”不同，“關(guān)鍵詞”的呈現(xiàn)方式是多樣化的，因而就一般意義而言，尋找和確定關(guān)鍵詞并不是一件難事。

比如2019年全國Ⅰ卷“熱愛勞動(dòng)，從我做起”作文題，無論是從話題、中心、還是從反復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)來看，“勞動(dòng)”都是當(dāng)之無愧的關(guān)鍵詞，因此，如果運(yùn)用“A+B”高考作文標(biāo)題技術(shù)，A就是“勞動(dòng)”。因此，無論標(biāo)題如何擬制，最穩(wěn)妥的策略，是將“勞動(dòng)”一詞植入標(biāo)題之中，因?yàn)椋瑥脑u(píng)卷者的反應(yīng)來看，這是標(biāo)明文章內(nèi)容與作文題目有密切關(guān)系的最佳選擇，這就有力保障了作文求穩(wěn)需要。

當(dāng)然，作為關(guān)鍵詞，“勞動(dòng)”還可以近義詞或形象說法來替換，但前提是，替換的內(nèi)容必須是與關(guān)鍵詞具有顯性的關(guān)聯(lián)性，而不能以隱性或游離的方式來替換，比如如果擬出的標(biāo)題是《青春的味道應(yīng)該是咸的——復(fù)興中學(xué)“五一勞動(dòng)節(jié)”主題演講》，主標(biāo)題即用“咸的”來替換關(guān)鍵詞“勞動(dòng)”，這屬于顯性替換，不僅不會(huì)削弱關(guān)鍵詞的題旨功能，而且還會(huì)因形象化而富有藝術(shù)魅力，這就是好的替換。

（二）“B”：高考作文標(biāo)題的巧技術(shù)

很多人以為，好的標(biāo)題要追求“語言美”，這確實(shí)是一種不錯(cuò)的看法，但其實(shí)并沒有觸及標(biāo)題美學(xué)的關(guān)鍵。對于一篇文章來說，標(biāo)題并不負(fù)有“語言美”的重任（這一重任更多地落實(shí)在行文之中），在標(biāo)明文章內(nèi)容的實(shí)用功能基礎(chǔ)上，標(biāo)題的美學(xué)追求其實(shí)在于“巧”。

標(biāo)題要新穎別致，要有創(chuàng)意，不拘一格?！段男牡颀垺る[秀》提出“隱以復(fù)意為工，秀以卓絕為巧”，這就是說，寫文章要追求“隱”和“秀”，“隱”是指一句話有多重意思，“秀”是指卓絕的巧妙。查閱辭典，我們知道，“巧”的本義是“技巧;技藝”，由此引申出“高明、精妙、美好”等義項(xiàng)，來表示人的靈巧、機(jī)巧和事物工藝的高超、高明，以及人和事物美好、精致和新奇等。

有學(xué)者指出，“‘巧是事物經(jīng)過人為加工之后呈現(xiàn)出來的美好狀態(tài)。先秦人們在使用‘巧時(shí)側(cè)重它的經(jīng)過人為的含義，進(jìn)而得出，‘巧笑是經(jīng)過人為修飾后的笑。再由相關(guān)文獻(xiàn)記載得出——‘巧笑就是觸齒笑，是人為的結(jié)果，通過敲牙或拔牙獲得?！盵4]因此可以說，自古以來，“巧”就成了我們的一種審美取向，是人工美的一種極致展現(xiàn)。

作為文章的標(biāo)題，人們不僅僅滿足于其標(biāo)明內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值，還希望苦心經(jīng)營擬制出巧妙的作品。高考作文的標(biāo)題，如果在“穩(wěn)”的基礎(chǔ)上，還能呈現(xiàn)出“巧”的美學(xué)效果，則一定可以為作文增添一道獨(dú)特的光彩。

在“A+B”高考作文標(biāo)題中，B是指除A外的部分或所有內(nèi)容。作為“關(guān)鍵詞”，“A”是一種常量;作為求巧元素，“B”是一種因A而生的變量。作為一種審美追求，“巧”的本質(zhì)是“創(chuàng)造關(guān)系”，“A+B”標(biāo)題技術(shù)，恰好形成了一種關(guān)系模式，這就為“穩(wěn)中求巧”的擬題追求，奠定了基礎(chǔ)。求巧的路徑有很多，我們?nèi)粘ＵZ言中所謂的“巧遇、巧借、巧設(shè)、巧解、巧對、巧答、巧問、湊巧、恰巧、巧合、碰巧、趕巧”等詞語，已經(jīng)暗含了“巧”的諸多生成路徑。我們的作文擬題，就可以從中研發(fā)出許多求巧技術(shù)來。比如“巧借技術(shù)”指的是通過借助已有的某種語言素材而獲得一種巧妙效果的標(biāo)題技術(shù)?！督?jīng)濟(jì)日報(bào)》曾有個(gè)新聞標(biāo)題叫《大珠小珠落玉盤——訪中國女排隊(duì)員鄭美珠、侯玉珠》，正題巧借白居易《琵琶行》一詩中的句子，同時(shí)“大珠小珠”暗指鄭美珠和侯玉珠了，而“玉盤”，就很容易使人聯(lián)想到“排球賽場”，她們的手起球落，分明是演奏著一支時(shí)代拼搏自強(qiáng)的樂曲。這則標(biāo)題借用巧妙，令人拍案叫絕。2001年高考作文是“誠信”話題，一篇滿分作文的標(biāo)題是《生命“誠”可貴》，這則標(biāo)題借用了匈牙利詩人裴多菲的詩句“生命誠可貴”，同時(shí)將“誠”字用雙引號(hào)加以突出，緊扣了作文話題，別出心裁，真是巧妙絕倫。但就這一個(gè)穩(wěn)中求巧的標(biāo)題，足以給文章增色不少。2016年全國Ⅱ卷“語文素養(yǎng)提升大家談”作文題，一篇題為《“量小”非君子 “無讀”不丈夫》的高分作文，其標(biāo)題巧借俗諺，令人擊節(jié)贊賞。2019年全國Ⅰ卷“熱愛勞動(dòng)，從我做起”作文題，一篇滿分作文的標(biāo)題是《誦勞動(dòng)之詩，歌奮斗之章》，顯然也是巧借了蘇軾《赤壁賦》中的名句“誦明月之詩，歌窈窕之章”，貼切而富有文采;而全國Ⅱ卷中，有位考生則以《青年興則國興 青年強(qiáng)則國強(qiáng)》為標(biāo)題，巧借梁啟超《少年中國說》里的句子，同樣取得了很好的表達(dá)效果。

（三）“+”：高考作文標(biāo)題的關(guān)系建構(gòu)

“A+B”高考作文標(biāo)題技術(shù)，除了“A、B”有具體的擬題價(jià)值取向，“+”這個(gè)符號(hào)也很關(guān)鍵。我們知道，這種擬題技術(shù)本質(zhì)上是在“穩(wěn)”與“巧”的追求過程中建構(gòu)了一種關(guān)系，這里的“+”代表著某種組合關(guān)系的建立。因此，深入洞悉“A”與“B”之間的關(guān)系，是擬題得以靈活變通的關(guān)鍵所在。

雖然“A”與“B”代表的是擬題所追求的效果，但承載它們的依然是語言材料。據(jù)此，借助對語言材料進(jìn)行分析歸納的語法知識(shí)，我們很容易確立“A”與“B”的關(guān)系。其中，最為常見的主要有四種關(guān)系，即主謂關(guān)系、并列關(guān)系、偏正關(guān)系和支配關(guān)系，由此我們將標(biāo)題劃分為四類，即：主謂式標(biāo)題、并列式標(biāo)題、偏正式標(biāo)題和支配式標(biāo)題。以2019年全國Ⅰ卷“熱愛勞動(dòng)，從我做起”作文題為例，以“勞動(dòng)”為A，以其他延伸內(nèi)容為B，可以建構(gòu)出不同關(guān)系的標(biāo)題，主謂關(guān)系的標(biāo)題如《青春的味道應(yīng)該是咸的》《勞動(dòng)是最美的風(fēng)景》《勞動(dòng)者是最可愛的人》等，并列關(guān)系的標(biāo)題圖《人無勞不立 國無勞不興》《勞動(dòng)復(fù)興 復(fù)興勞動(dòng)》《袖手旁觀與擼起袖子》等，偏正關(guān)系的標(biāo)題如《一顆名叫勞動(dòng)的種子》《最是那一低頭的勞動(dòng)》《在勞動(dòng)中大寫的人》等，支配關(guān)系如《善于發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)中的美好》《怒放最美青春》《寫在勞動(dòng)的邊上》等。

傳統(tǒng)的文章學(xué)一向注重立意問題，但在信息泛濫的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，標(biāo)題的存在價(jià)值被重新確立起來，尤其是在大規(guī)模的高考作文當(dāng)中，標(biāo)題具有不可低估的作用。2012年10月，莫言成為首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國籍作家，各大媒體競相報(bào)道。河南《大河報(bào)》報(bào)道的標(biāo)題，一時(shí)轟動(dòng)全國，成為最經(jīng)典的新聞標(biāo)題之一，該標(biāo)題是《莫言空前莫言絕后》。這個(gè)標(biāo)題最精彩之處就在于對“莫言”作了巧妙解讀，前面的“莫言”指莫言本人，意思為“莫言獲獎(jiǎng)是我國空前之舉”;后面的是日常用語，意思為“不要說這次獲獎(jiǎng)絕后的，將來還會(huì)出現(xiàn)”。作為同樣蘊(yùn)涵生存競爭意味的高考作文，如果能受此啟發(fā)，在“求巧”上予以有所突破，作文標(biāo)題則可以快捷地為文章增加魅力。

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