劉清新

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改革創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效途徑。針對當(dāng)前核心素養(yǎng)理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)不足的現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，開展綜合實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);改革對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0121-02

【Abstract】It is an effective way to promote students' all-round development，reform and innovation of junior high school mathematics teaching classroom to cultivate students' mathematics core literacy in junior high school mathematics teaching. In view of the current situation that the core literacy concept is not fully implemented in mathematics teaching，junior middle school mathematics teachers should actively build a life oriented mathematics teaching classroom，carry out comprehensive practice courses，cultivate students' mathematical thinking，and promote the reform of junior middle school mathematics teaching.

【Keywords】Junior high school mathematics;Core literacy;Reform Countermeasures

核心素養(yǎng)是教育改革背景下具有指導(dǎo)意義的教育改革思想，將“學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”作為教學(xué)的基本目標(biāo)。自核心素養(yǎng)理念提出以來，國內(nèi)教育領(lǐng)域掀起了“核心素養(yǎng)熱”的教育研究熱潮，進(jìn)一步明確了教育改革的新方向?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六個維度，積極改革創(chuàng)新傳統(tǒng)應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育模式，通過發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到改革創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

（1）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

素質(zhì)教育背景下，教育要“面向全體學(xué)生”、“面向?qū)W生全體”的教育要求，決定了教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，通過“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，達(dá)到促使教學(xué)改革創(chuàng)新的目的。作為新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”教育目標(biāo)的進(jìn)一步深化，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)在夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、分析和解決問題的能力等，發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“關(guān)鍵技能”，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。和傳統(tǒng)的應(yīng)試化的教育理念完全不同，初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從“數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析”六個維度可見：核心素養(yǎng)對數(shù)學(xué)教育提出了全方位的要求，有效地顛覆了傳統(tǒng)應(yīng)試化的教育模式。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育思想，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）是促使數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展的需要

在“核心素養(yǎng)熱”的今天，有學(xué)者認(rèn)為：“核心素養(yǎng)將會成為引領(lǐng)未來教育改革的新方向”，充分明確了核心素養(yǎng)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的重要地位。就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，過度重視理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力、應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)低下，與現(xiàn)代教育改革的目標(biāo)格格不入。在此背景下，初中數(shù)學(xué)教師摒棄傳統(tǒng)落后的應(yīng)試化數(shù)學(xué)教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地融入核心素養(yǎng)的教育指導(dǎo)思想，強(qiáng)化對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)據(jù)分析能力以及應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠有效地改變應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育模式，通過發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到改革創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目的。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

綜合以上兩點(diǎn)可見：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。那么，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師對核心素養(yǎng)理念的貫徹落實(shí)狀況如何呢？

首先，“應(yīng)試”依然是現(xiàn)代教育的主流教育思想。多少年來，以應(yīng)試為目的的教育模式，束縛了我國教育體制改革發(fā)展的步伐，同時也影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。以數(shù)學(xué)的教育為例，數(shù)學(xué)本是一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，而應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用實(shí)踐能力等極其低下。近年來，教育改革的不斷深入發(fā)展，如素質(zhì)教育的思想、新課程改革的教育理念以及核心素養(yǎng)的教育思想等，都具有鮮明的時代性、先進(jìn)性，然而，讓這些先進(jìn)的教育理念落實(shí)到真正的教學(xué)課堂，我們依然能看出“應(yīng)試”的味道，“換湯不換藥”的教育現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育思想如核心素養(yǎng)理念的貫徹落實(shí)。

其次，教師對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀不足。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的教育理念，需要教師深入解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中貫徹落實(shí)，方能取得最佳的效果。而就實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵解讀不足的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不懂得如何發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，影響了核心素養(yǎng)教育思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹落實(shí)。