楊艷紅

摘 要：當幼兒離開家長去幼兒園上學時，通常都會產(chǎn)生一定的入園焦慮，幼兒園應當高度重視消除幼兒入園焦慮這項工作。本文對小班幼兒入園焦慮的代際影響進行研究，并針對研究提出了開展新生入學家長會、開設課程體驗、引導幼兒逐步適應以及創(chuàng)造良好生活環(huán)境的應對措施。

關鍵詞：幼兒;入園焦慮;代際影響

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0045-02

【Abstract】When children leave their parents to go to kindergarten，they usually have a certain degree of anxiety about entering kindergarten，and kindergartens should attach great importance to the work of eliminating children's anxiety about entering kindergarten. This paper studies the intergenerational impact of childrens anxiety about entering kindergarten in small classes，and proposes countermeasures to conduct parent meetings for new students，offer curriculum experience，guide children to gradually adapt and create a good living environment.

【Keywords】 Young children;Kindergarten anxiety;Intergenerational influence

引言：對于幼兒園小班的幼兒來說，第一次進入校園意味著他們要離開父母的呵護，并與他人接觸，幼兒園對于他們來說是一個陌生的環(huán)境，他們在入園的時候會產(chǎn)生一定的入園焦慮表現(xiàn)，比如哭喊、打鬧、厭食等。啟蒙教育對于幼兒的發(fā)展具有重要影響，幼兒園與相關家庭應當加強消除幼兒入園焦慮。

1.幼兒園小班入園焦慮代際影響研究

（1）研究理論依據(jù)

在孩子入學之前的家庭環(huán)境中，家長的過度關懷是幼兒在入園時產(chǎn)生焦慮的重要原因，家長的過度關懷就是家長幫助孩子完成日常生活中的任何事，孩子本身能夠自己完成的事項家長也將其完成，這樣使得孩子在一定程度上對家長產(chǎn)生了過度依賴的心理，導致了在幼兒園開學入園時由于脫離了父母產(chǎn)生了入園焦慮。幼兒的心靈是懵懂而天真的，現(xiàn)階段有很多家長在對幼兒描述一個事情的時候，會不經(jīng)意的將事情的描述夸張化，這樣導致幼兒在面對這項事情的時候會產(chǎn)生恐懼、逃避的心理，同時也加重了幼兒的入園焦慮。通過相關研究能夠得出父母的過度關懷以及消極情緒是與幼兒入園焦慮呈現(xiàn)正相關的，父母的這些不好的情緒會在日常生活中傳遞給幼兒，導致幼兒在第一次入園時產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理。

（2）研究目的

對幼兒園小班入園焦慮代際影響的研究主要目的是通過對剛?cè)雸@幼兒的家長對其產(chǎn)生焦慮代際影響的調(diào)查與分析，通過實證來研究家長對學生的焦慮代際影響與幼兒的入園焦慮之間呈現(xiàn)正相關的關系，并根據(jù)此次研究探討消除幼兒入園焦慮的相關應對措施，進一步提升幼兒園小班開學管理工作效率與質(zhì)量。

（3）研究對象

在本次研究的過程中，主要包括了80組家庭，在這80名家長中，有父親20人、母親42人以及祖輩18人，在這些家長中有父親5人、母親12人以及祖輩7人接受了調(diào)查訪談;在80名幼兒中，有男性幼兒42人、女性幼兒38人，平均年齡是在2-3歲，將這些幼兒根據(jù)年齡劃分為兩組，其中甲組有43人，包括男性幼兒32人、女性幼兒11人，乙組有37人，包括男性幼兒10人、女性幼兒27人。

（4）研究方法

在對幼兒園小班入園焦慮代際影響的研究中，主要運用了訪談法以及觀察法。在幼兒入園的第一個月內(nèi)幼兒入園焦慮最為嚴重，因此本次研究就從幼兒園新生入學的第一個月開始著手，研究的具體時間是早上幼兒入園時間7：30-下午幼兒離開幼兒園的時間17：30，在研究時不考慮環(huán)境以及其他原因?qū)Υ舜窝芯康挠绊?。觀察法主要是分為對家長日常焦慮情緒的觀察以及對幼兒在入園時候焦慮情緒的觀察，對于家長日常焦慮情緒的觀察，主要內(nèi)容是家長在送幼兒進入幼兒園時候的情緒、與幼兒分開時候的行為動作、日常與幼兒在上學期間通電話的次數(shù)以及在幼兒哭喊時采用的辦法等，可以運用選擇題調(diào)查問卷的方法進行研究，每道選擇題的具體選項有0-3分，將總共得出的分數(shù)劃分為不同的等級，等級越高則代表家長在幼兒入園時候的焦慮心理越嚴重;對學生入園時焦慮情緒的觀察，主要內(nèi)容是幼兒在入園時候的情緒以及行為表現(xiàn)、每天吃飯的情況、在幼兒園內(nèi)哭喊打鬧的次數(shù)等，也通過擇題調(diào)查問卷的方法進行研究，每道選擇題的具體選項有0-3分，將總共得出的分數(shù)劃分為不同的等級，等級越高則代表幼兒在入園時候的焦慮心理越嚴重。訪談法則是對于部分家長以當面溝通訪談的方式來進行調(diào)查研究，時間為5-10分鐘，訪談的內(nèi)容包括在幼兒入園時的心理、出現(xiàn)焦慮情緒的原因、孩子去幼兒園是否放心、會使用什么樣的方法來應對幼兒入園焦慮等，并做好訪談記錄以便調(diào)查研究。

（5）研究結(jié)果

通過調(diào)查研究能夠得出，家長在問卷中關于焦慮情緒得到的分值越高，幼兒在調(diào)查問卷中關于入園焦慮得到的分值就越高，這說明了幼兒家長在幼兒入園時候存在的焦慮情緒對幼兒入園焦慮有顯著的代際影響，兩者是呈正相關的。在本次研究中，具有輕度焦慮的家長有25人，具有重度焦慮的孩子有0人，比例為0%;具有中度焦慮的家長有32人，具有重度焦慮的孩子有3人，比例為9.3%;具有重度焦慮的家長有23人，具有重度焦慮的孩子有7人，比例為30.4%。幼兒園對于幼兒來說是一個陌生的環(huán)境，幼兒對于環(huán)境的判斷與適應大多數(shù)都是取決于父母的反應，在兒童心理學中稱作“社會性參照”心理，父母在幼兒入園時候的情緒以及行為表現(xiàn)能夠加重幼兒的入園焦慮心理。