張燕萍

摘 要：小學(xué)是教育的起步階段，目前小學(xué)更注重的是人文素質(zhì)的教育。同時(shí)課程改革也使小學(xué)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了相應(yīng)的改變。我國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，是中華民族精神的象征，所以在小學(xué)教育當(dāng)中也越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，并且明確提出了將傳統(tǒng)文化和教學(xué)任務(wù)結(jié)合的方針，結(jié)合教師創(chuàng)新的教學(xué)方法和科學(xué)的課程安排，全面致力于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;漢字文化;傳承;結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0033-02

【Abstract】Elementary school is the initial stage of education. At present，primary school pays more attention to the education of humanistic quality. At the same time，the curriculum reform has caused corresponding changes in the content of elementary school teaching. my countrys traditional culture has a long history and is a symbol of the spirit of the Chinese nation. Therefore，in elementary education，more and more attention is paid to the promotion of traditional culture，and the policy of combining traditional culture with teaching tasks has been clearly put forward，combining teachers innovative teaching methods and science the curriculum arrangement is fully committed to improving the quality of Chinese teaching in primary schools.

【Keywords】Primary school Chinese;Traditional culture;Chinese character culture;Inheritance;Integration

“傳統(tǒng)文化”是我國(guó)文化發(fā)展的核心內(nèi)容，在國(guó)家社會(huì)成長(zhǎng)中也具有重大作用，傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)也引起了社會(huì)各層級(jí)人員的密切關(guān)注，小學(xué)教育更是將其作為了主要教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，在小學(xué)高年級(jí)中滲入傳統(tǒng)文化的教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提升文化素養(yǎng)。所以深入證明傳統(tǒng)文化加入小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文課堂是必要任務(wù)，相關(guān)教育部門也要重視起來(lái)。本文分析了傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)上提出了有效措施。

1.影響傳統(tǒng)文化與小學(xué)教學(xué)結(jié)合的原因

首先，小學(xué)生的思維意識(shí)在這個(gè)時(shí)期最為活躍，不僅在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)除了極強(qiáng)的天賦，同時(shí)對(duì)于新鮮事物的探索也更加強(qiáng)烈。在語(yǔ)文教材方面，古詩(shī)詞的內(nèi)容往往更能貼近傳統(tǒng)文化，所以一般情況下教師都是將古詩(shī)詞和文言文作為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在課上一般都是單方面的將知識(shí)進(jìn)行傳授，教學(xué)方法一成不變，在課上也忽略了互動(dòng)教學(xué)的重要性，這也導(dǎo)致了學(xué)生在課上失去了學(xué)習(xí)的積極性，最終的教學(xué)效果也無(wú)法達(dá)到老師理想的水平，更阻礙了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

其次，現(xiàn)在的中小學(xué)都受應(yīng)試教育思想的感染，教師的教學(xué)目的都是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，每?jié)課的教學(xué)內(nèi)容方面，教師都是在講述重要的考點(diǎn)，從而忽略了文化素養(yǎng)以及文化鑒賞能力的培養(yǎng)，學(xué)生強(qiáng)行接受了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，并沒有理解和消化，在實(shí)際生活中也很難將這些所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。在文言文閱讀這種理解型知識(shí)面前，學(xué)生常常斷章取義，無(wú)法將課文內(nèi)容的內(nèi)涵進(jìn)行分析，最終延誤了傳統(tǒng)文化精神的領(lǐng)會(huì)與發(fā)揚(yáng)[2]。

最后就是時(shí)代在飛速地進(jìn)步，學(xué)生在平時(shí)也可以接觸到更多陌生的西方文化，這些文化的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。小學(xué)生年齡小，其思維很容易受到外來(lái)因素的影響，在傳統(tǒng)文化教育普及的今天，大部分小學(xué)生無(wú)法正確地認(rèn)知傳統(tǒng)文化的概念。小學(xué)生在這個(gè)時(shí)期是整個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本之源，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生需要對(duì)我國(guó)獨(dú)具特色的民族文化、古代科學(xué)、節(jié)日特色等方面進(jìn)行充分了解，這樣才能承擔(dān)起民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，最終成為國(guó)家發(fā)展道路的全方面人才。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的作用

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在文化的歷史長(zhǎng)河中逐漸凝聚成為獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。傳統(tǒng)文化與我們平時(shí)的日常生活息息相關(guān)，在我們身邊的各個(gè)領(lǐng)域都能看到傳統(tǒng)文化的身影，所以小學(xué)階段的教學(xué)加入傳統(tǒng)文化的傳承具有重大作用。

（1）完善了小學(xué)語(yǔ)文教育體系

小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，傳統(tǒng)文化的教學(xué)已經(jīng)成為了必不可少的一個(gè)元素。也就是說(shuō)在小學(xué)教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了教學(xué)當(dāng)中的必要過(guò)程。在教師以往的教育工作中，往往忽略了傳統(tǒng)文化的重要性，在課堂上也沒有將傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行有效融合，這使得小學(xué)生全面發(fā)展受到了嚴(yán)重影響。教師在課上融入傳統(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)可以使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更豐富，同時(shí)在師生之間也建立了很多豐富的熱點(diǎn)話題，使教學(xué)在親密的互動(dòng)交流中進(jìn)行著，從而促進(jìn)了課堂教育進(jìn)展，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)也會(huì)變得更有熱情，大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為，傳統(tǒng)文化跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，是落后的象征，對(duì)于他們的生活還很遙遠(yuǎn)。出現(xiàn)這種心理的原因都是由于小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解不全面，傳統(tǒng)文化是需要用時(shí)間來(lái)積累的，沒有一個(gè)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲是無(wú)法全方位了解傳統(tǒng)文化的。所以，在課上老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變得主動(dòng)去學(xué)習(xí)。