李衛(wèi)東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入歷史教育中，以更好地改革和優(yōu)化歷史教學，并實現(xiàn)歷史教育“大思政課”教學的功能？試圖結合歷史教育實際，從開展家國情懷教育、革命傳統(tǒng)教育、挫折教育等方面進行了初步探索。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;歷史教育;大思政課教學

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0004-02

2016年12月，習近平總書記在高校思想政治工作會議上著重闡述了構建高?！按笏颊备窬值闹匾枷耄⒂?021年3月在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時再次強調(diào)：“大思政課”我們要善用之。教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知（教高〔2020〕3號）也進一步強調(diào)：課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，在全國所有高校、所有學科專業(yè)全面推進，促使課程思政的理念形成廣泛共識，廣大教師開展課程思政建設的意識和能力全面提升，協(xié)同推進課程思政建設的體制機制基本健全，高校立德樹人成效進一步提高。

習近平總書記的重要講話和上述文件都說明，包括歷史學科在內(nèi)的專業(yè)課程在實施課程思政、實現(xiàn)立德樹人方面的重要作用。中華文明源遠流長，蘊含非常豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并孕育了特有的民族精神。在歷史學科教學中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能凸顯其課程思政功能，實現(xiàn)歷史教育立德樹人的根本任務。下面試以歷史教育為例，談談本人在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“大思政課”教學改革中的一些初步探索。

一、開展家國情懷教育，培養(yǎng)學生的社會責任感

家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本精神內(nèi)涵之一，也是學習和探究歷史應有的價值取向和人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。中華文明源遠流長，優(yōu)秀文化成果更是數(shù)不勝數(shù)。在中學歷史教育中適當引用古詩詞、名言、對聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果，可以更好地開展家國情懷教育，更好地培養(yǎng)和增強學生的社會責任感和歷史使命感。

如在學習《三國至隋唐的文化》時，可補充曹操《蒿里行》中的名句：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸。”詩句在揭露東漢末年軍閥混戰(zhàn)、禍國殃民的同時，表現(xiàn)出詩人對人民的無限同情和對國事的關注和擔憂，反映了詩人的憂國憂民之心?？裳a充詩仙李白《塞下曲六首·其一》中的名句“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”和王昌齡《從軍行·其四》中的名句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。詩句不僅體現(xiàn)了強烈的藝術感召力，更展示出詩人為國殺敵的雄心壯志和強烈的愛國主義精神。還可補充唐朝詩圣杜甫《春望》中的名句“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”和《聞官軍收河南河北》中的名句“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”。這些詩句既反映了安史之亂發(fā)生后當時的人們厭惡戰(zhàn)亂、熱愛國家、渴望和平的美好愿望，又展示出詩人感時傷懷、掛念親人、心系國家的高尚情感。這些詩句的引用對培養(yǎng)和提升學生的社會責任感將會產(chǎn)生非常積極的影響。

又如在學習《兩次鴉片戰(zhàn)爭》時，可引用林則徐在兩廣總督任上高掛的警示聯(lián)“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛”。林則徐這種寬宏大度，為維護國家、民族利益而剛直頑強的精神值得我們學習。當林則徐受到投降派詆毀被革職流放時寫下的詩句“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”（林則徐《赴戍登程口占示家人》），表達了他為了國家民族利益，把個人生死、禍福置之度外的崇高社會責任感和家國情懷。他這種愛國為民的精神和強烈的社會責任感同樣值得我們學習。正如魯迅先生所說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……他們都是我中華民族的脊梁?！?/p>

二、開展革命傳統(tǒng)教育，教育學生繼承發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)

《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》指出：“中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育是中小學開展弘揚和培育民族精神教育的重點。幫助學生了解中華民族的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，……特別是中國共產(chǎn)黨領導人民進行英勇斗爭，取得勝利的歷史，培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感?！?/p>

歷史學科是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的極好陣地。無論是革命戰(zhàn)爭年代形成的長征精神、西柏坡精神，還是社會主義建設和改革開放實踐中形成的大慶精神、“兩彈一星”精神等，在歷史教材中都可以找到豐富的素材。

如對于長征精神，在學習《紅軍的長征》時，教師通過多媒體播放“爬雪山”“過草地”電影片段，然后讓學生發(fā)表感想，體驗紅軍長征的艱險和紅軍將士的偉大。在結束新課時，教師用多媒體播放《七律·長征》音頻文件，組織學生分組討論：紅軍經(jīng)歷了哪些“千山萬水”？為什么紅軍能經(jīng)歷“千山萬水”而取得長征勝利？這是一種什么精神？我們今天應該怎樣學習這種精神？學生回答后，教師點撥：“紅軍長征之所以勝利，主要是以毛澤東為代表的黨中央的正確領導和廣大紅軍將士不怕困難、大無畏的英雄氣概和樂觀主義精神，即長征精神。同學們應珍惜今天來之不易的幸福生活，繼承、發(fā)揚長征精神，培養(yǎng)不怕困難、堅韌不拔的堅強意志和樂觀主義精神，奮發(fā)學習，樂觀成長，報效國家?！?/p>

又如“西柏坡精神”形成于1949年七屆二中全會上毛澤東的講話中的兩個“務必”。教師播放《七屆二中全會》視頻，并啟發(fā)學生聯(lián)系現(xiàn)實討論：這兩個務必在當時有何重要意義？現(xiàn)在還要不要堅持“兩個務必”？然后，教師結合習近平總書記的西柏坡講話，進行指導性講解，引導學生深入學習“西柏坡精神”，繼承發(fā)揚革命傳統(tǒng)，努力學習，艱苦奮斗，謙虛謹慎，不驕不躁。