摘要：高校音樂(lè)素質(zhì)教育的聲樂(lè)教學(xué)一直有特殊的地位，不僅區(qū)別于專(zhuān)業(yè)院校傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式，和師范院校的音樂(lè)教學(xué)相比也有很多不同。所以高校音樂(lè)素質(zhì)教育聲樂(lè)教學(xué)在很大程度上難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與改革，但是隨著“新課標(biāo)”的頒布和推廣，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式就應(yīng)該有所改變，必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式與觀念，加入現(xiàn)代因素，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育下，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的影響和作用。而真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與改革必然離不開(kāi)一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師，本文將以多重方面進(jìn)行分析，研究素質(zhì)教育中聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;聲樂(lè)教學(xué);教學(xué)形式

音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)具有一定的特殊性，因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)未來(lái)的音樂(lè)老師，而音樂(lè)老師水平的高低，將直接影響到祖國(guó)下一代的花朵，是否在音樂(lè)領(lǐng)域中有所發(fā)展。所以在素質(zhì)教育的前提下，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)要糅合其它音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合自己的教育特點(diǎn)，幫助音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)走出一條屬于自己的發(fā)展道路。如何能夠把音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)完美呈現(xiàn)出來(lái)，就成為了素質(zhì)教育中的一大難關(guān)。

一、素質(zhì)教育下聲樂(lè)教學(xué)的表現(xiàn)形式

雖然音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，但是一些音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)忽略了最基本的目標(biāo)，那就是“教育”。既然是教育行業(yè)，自然要關(guān)注教導(dǎo)目標(biāo)，只有確認(rèn)了學(xué)習(xí)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)，才能進(jìn)一步進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)分析。

1.“一對(duì)一”重點(diǎn)教學(xué)

而目前的聲樂(lè)教學(xué)模式主要以“一對(duì)一”的形式開(kāi)展，音樂(lè)這個(gè)行業(yè)，外行人來(lái)看就是唱歌，但是內(nèi)行人卻要從音色、音質(zhì)、歌唱生理結(jié)構(gòu)、聲帶構(gòu)造等多個(gè)方面進(jìn)行考慮，而這些“配置”每個(gè)人都不相同，所以在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，往往采用“一對(duì)一”的教學(xué)方式，根據(jù)每個(gè)人不同的生理構(gòu)造，合理安排教學(xué)方法。一定要切記，只要是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)，就要看重學(xué)生個(gè)人的特質(zhì)，千萬(wàn)不要一概而論，圖省事讓所有的學(xué)生接受一樣的教學(xué)方法，這樣不僅失去了音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，也讓一些學(xué)生天賦被埋沒(méi)。

2.小組課攜手進(jìn)步

現(xiàn)如今很多家長(zhǎng)都開(kāi)始重視音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，孩子多一門(mén)才藝未來(lái)在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就能多一門(mén)優(yōu)勢(shì)。很多學(xué)校考慮到資金情況，開(kāi)始大規(guī)模的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)成倍增長(zhǎng)，但是老師卻很難找到合適的，這就導(dǎo)致不少在校老師的工作量成倍增長(zhǎng)。而聲樂(lè)教學(xué)本身就具有一定的特殊性，頻繁的“一對(duì)一”教學(xué)難免會(huì)讓教師感到疲憊，如今采用“一對(duì)一”與小組課完美結(jié)合的方法，可以輕松解決老師過(guò)于疲憊的問(wèn)題。

小組課與“一對(duì)一”教學(xué)結(jié)合的最大優(yōu)勢(shì)，就是能讓學(xué)生即體會(huì)到了當(dāng)老師的責(zé)任感，又學(xué)習(xí)到了其他學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。小組課往往以?xún)扇嘶蛘咚娜艘唤M的方式進(jìn)行，一個(gè)人作為主唱另一個(gè)人就作為伴唱，在相互配合中增加合作意識(shí)。而這種小組課的推行，每一個(gè)學(xué)生都是主體又都是客體，對(duì)學(xué)生未來(lái)的教育觀有重要的影響。老師可以在一旁觀看，在小組課進(jìn)展不下去或者學(xué)生出現(xiàn)明顯失誤的時(shí)候，及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

同時(shí)在進(jìn)行小組課的過(guò)程中，學(xué)生也能相互配合相互交流，建立和培養(yǎng)好的音樂(lè)耳朵和審美標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提高藝術(shù)實(shí)踐能力。

3.注重聲樂(lè)理論知識(shí)

雖然聲樂(lè)老師要“唱得好”，但是既然作為老師就必然要熟知理論知識(shí)，只有理論和實(shí)踐完美結(jié)合，才能在之后為學(xué)生樹(shù)立更好的榜樣。所以“聲樂(lè)基礎(chǔ)理論”這門(mén)課必須是素質(zhì)教育下聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，理論知識(shí)可不采用“一對(duì)一”教學(xué)的方式，可在集體教學(xué)的模式下進(jìn)行傳授，以班級(jí)為集體召開(kāi)理論知識(shí)講座，掌握基本的聲樂(lè)歌唱理論和發(fā)聲特點(diǎn)，幫助提高聲樂(lè)藝術(shù)的鑒別能力，以及音樂(lè)的鑒賞能力。在音樂(lè)教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)上，經(jīng)過(guò)三年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，相信他們真正站在講臺(tái)上的那一瞬間，每一位學(xué)生都能成為“能唱能教能講”的綜合性老師。

二、淺析素質(zhì)教育下的多種唱法

很多學(xué)生其實(shí)在入校之前都或多或少的接觸過(guò)聲樂(lè)訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)也有自己的一些理解，甚至有一些學(xué)生已經(jīng)明確了自己對(duì)“美聲”或“民聲”的理解。但是還有一部分的學(xué)生，可能接觸聲樂(lè)的時(shí)間比較短，對(duì)聲樂(lè)的了解并不是很充分，所以在素質(zhì)教育下，考慮到他們不同的聲音條件和技術(shù)水平，可將唱法分為以下三種：

1.“民聲型”唱法

“民聲型”唱法很考驗(yàn)外在因素，不僅對(duì)學(xué)生的音色和音量等條件有硬性要求，對(duì)民風(fēng)習(xí)俗和審美標(biāo)準(zhǔn)上也有不同程度的審核。而且“民聲型”唱法強(qiáng)調(diào)鼻咽腔的打開(kāi)，聲音高位置的安放以及有力的氣息支持等。對(duì)這種唱法的要求大多集中在喜歡用真聲唱歌的學(xué)生，并且還要具備聲帶張力大等特點(diǎn)。

2.“美聲型”唱法

“美聲型”唱法在各大院校中處于主導(dǎo)地位，甚至在國(guó)際上也多推崇“美聲型”唱法，想要運(yùn)用“美聲型”唱法，除了注意聲音的高位置安放，還要兼顧腰部力量往下用，打開(kāi)喉咽腔，發(fā)聲應(yīng)該是用氣息而不是喉嚨。適應(yīng)“美聲唱”的學(xué)生大多具有較寬闊的音色，在聲帶功能方面比較強(qiáng)，而學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)假聲的運(yùn)用比較熟練等。

3.自然一般型唱法

這種唱法主要是針對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們?cè)诓粩嗟难莩蟹e累經(jīng)驗(yàn)和技巧，選擇自然一般型唱法的學(xué)生，往往會(huì)在歌曲選擇上，挑難度中小、旋律性強(qiáng)、具有普及性的聲樂(lè)作品，讓學(xué)生逐步了解其他唱法的風(fēng)格和特色。所以自然一般型唱法更適合那些真聲和假聲參半的學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的課題。

結(jié)語(yǔ)：

聲樂(lè)教學(xué)和其它的課程不一樣，想要學(xué)好聲樂(lè)這門(mén)課，必須在老師面前演唱，在和老師面對(duì)面的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己在聲樂(lè)上的不足和問(wèn)題。老師也可以選擇以創(chuàng)新多變的教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生在素質(zhì)教育的影響下，進(jìn)一步體會(huì)聲樂(lè)的藝術(shù)形象。

作者簡(jiǎn)介：劉鑫洋（1998.08-），男，漢，湖南人，海南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)方向?qū)W生