姚志超 刁勃

摘要：德育教育在班級管理中的體現(xiàn)主要指的是學(xué)生的德行和品德，通過對學(xué)生德育各個方面的滲透，能夠讓學(xué)生形成正確的道德價值觀，從而提高學(xué)生的品德。文章主要為初中班主任在班級管理當(dāng)中的德育教育提供策略，以此來促進(jìn)班級管理的有效性和學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任; 班級管理; 德育教育

引言：

德育教育的滲透是初中班主任班級管理中的靈魂，初中階段的學(xué)生正是價值觀、世界觀和人生觀還沒徹底形成的時期，這時候教師的德育教育滲透進(jìn)行得好的話，對學(xué)生的道德價值觀樹立所起到的正面影響，在學(xué)生今后的人生當(dāng)中都是舉足輕重的。

一、加強與學(xué)生之間的交流

初中班主任要把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣去交談，讓學(xué)生把心里的疑惑都講出來，班主任畢竟也是經(jīng)歷過青春期的，許多學(xué)生的青春期矛盾班主任能夠提出更好的解決辦法。有許多學(xué)生心里的郁悶得不到有效的發(fā)泄，同學(xué)不理解，家長和班主任也不理解，青春期的品德教育往往就此被耽誤了。因此初中班主任遇到情緒不對的學(xué)生，要及時地與其溝通，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，這樣才能更好地對學(xué)生做德育滲透工作。而且只有在班主任與學(xué)生有交流的情況下，德育教育才能進(jìn)行潤物細(xì)無聲的滲透。班主任在與學(xué)生的一言一行之中，良好的道德觀念與品行，其實就已經(jīng)滲入到學(xué)生腦子里面了。初中班主任在與學(xué)生交流的過程之中就相當(dāng)于是一個和善的長輩，對學(xué)生循循善誘，來引導(dǎo)其走在正確的道路上而不會走偏。

二、多開展課外實踐活動

在實踐的活動之中，學(xué)生便能把班主任言傳身教的品德觀念進(jìn)行實踐，從而來加深品德教育對自身的影響。學(xué)生進(jìn)行了正確的實踐之后，便能把正確的道德觀念運用到自身生活的行為之中，從而使思想與行為保持一致性，在今后的生活之中也能更好地把良好的道德觀念運用到生活之中，真正做到融會貫通，在學(xué)校做一個好學(xué)生，出學(xué)校做一個遵紀(jì)守法的好公民。比如初中班主任可以舉辦一個“清理街道”實踐活動，讓學(xué)生在課后的時候觀察家里附近的街道環(huán)境如何，有沒有很多垃圾。并且讓學(xué)生對垃圾進(jìn)行清理，看看清理之前和清理之后有什么樣的區(qū)別，讓學(xué)生評價扔垃圾的行為是正確的還是錯誤的，以及為什么是錯誤的。讓學(xué)生通過這樣的活動培養(yǎng)了責(zé)任意識與道德意識，使學(xué)生能夠知道街道上的衛(wèi)生不僅是環(huán)衛(wèi)工人的責(zé)任，更是每一個住在這里的公民的責(zé)任，并且讓學(xué)生知道了亂扔垃圾是一種不道德的行為，每一個人的勞動成果都值得尊重，亂扔垃圾就是不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動成果的行為，是一種不值得提倡的行為，讓學(xué)生懂得每一份工作都應(yīng)該被尊重。這樣的實踐活動能夠加強學(xué)生的道德價值觀的滲透工作。

三、注重與學(xué)生家長之間的聯(lián)系

學(xué)生白天在學(xué)校接受的是教師的教育，晚上放學(xué)回家接受的就是家長的教育。如果班主任在班級管理中的德育滲透做得非常好，但是學(xué)生的家長不能夠樹立一個良好的道德模范，這就會對學(xué)生良好道德價值觀的形成造成不利的影響。所以班主任想要把班級管理中的德育滲透做得更好的話，多和學(xué)生家長聯(lián)系溝通，結(jié)合學(xué)生家長的力量一起來對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透才是更有效的滲透方法。例如班主任可以和學(xué)生家長溝通學(xué)生有沒有在家里按時完成作業(yè)，班主任還可以詢問家長學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，對長輩的態(tài)度，有沒有主動幫家長打掃衛(wèi)生等。教師通過這些情況再在學(xué)校跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的德育滲透。班主任也可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反映給家長，讓家長根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行相對應(yīng)的措施，以此來加強學(xué)生德育教育的滲透。班主任與學(xué)生家長進(jìn)行這種溝通，便能夠有效解決雙方之間的信息差，從而能夠讓雙方實現(xiàn)統(tǒng)一的德育滲透策略，避免學(xué)生在學(xué)校受到良好的道德教育，回到家卻又受到家長不良的影響。班主任也可以通過開家長會的方式來加強與家長之間的溝通，班主任可以在家長會上把自己的德育滲透方法教給家長，讓家長在家也實行這種德育滲透方法，使得德育滲透的環(huán)境對學(xué)生保持一致，這樣的話，初中班主任便能夠在班級管理中做好德育滲透工作。

四、建立正確的班級文化

班級對于初中階段的學(xué)生來說相當(dāng)于是一個“小型社會”，在班級中學(xué)生需要分工，需要處理人際關(guān)系，需要與人交流等。一個良好的班級文化能有良好的德育環(huán)境，能在無形之中幫助學(xué)生樹立正確的道德價值觀。首先班主任可以先從班級的外部環(huán)境開始改變，讓學(xué)生每天打掃教室，使教室變得干凈整潔，這樣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得舒適，從而潛移默化地影響學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的品德。之后班主任可以從班規(guī)入手，來培養(yǎng)學(xué)生的正確利益觀與道德觀等。比如鼓勵學(xué)生以整個班級團(tuán)體為重，一個人犯的錯誤需要整個班級來承擔(dān)，一個人的榮譽也可以和整個班級掛鉤。這樣便可以使學(xué)生不容易形成個人主義的觀念，樹立正確的集體觀念。班主任還可以設(shè)定學(xué)生要互幫互助的班規(guī)，或者在學(xué)生中樹立各個方面道德的榜樣，來潛移默化地影響學(xué)生正確道德價值觀的形成。比如班主任可以把喜歡助人為樂的學(xué)生、注重集體利益的學(xué)生、待人誠實的學(xué)生以及做事負(fù)責(zé)任的學(xué)生都樹立成班級文化中的榜樣，讓全班的學(xué)生都學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點，并且定時地對榜樣進(jìn)行評選活動。通過這種方式，能夠使學(xué)生對正確道德觀念的認(rèn)識更深和更全，從而使班主任在班級管理中更好地對德育教育進(jìn)行滲透。

結(jié)論：

綜上所述，初中階段的德育教育滲透，班主任一個人努力是不夠的，還需要學(xué)生家長的配合。雙方進(jìn)行有效的溝通理解，讓學(xué)生的德育滲透環(huán)境保持一致，這樣才能事半功倍。學(xué)生初中階段形成了正確的道德價值觀，將來初入社會才能成為一個好的公民，為社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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